Файл: Пікірлесу срактарын кркем шыармамен жмыс істеудіц тмендегідей кезеінде пайдаланан тиімді.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 03.02.2024
Просмотров: 944
Скачиваний: 5
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Әдістеме дайын тест/\Пікірлесу сүрактарын көркем шығармамен жүмыс істеудіц төмендегідей кезеңінде пайдаланған тиімді-алғашқы-шолу-кіріспе-көркем туындыны оқу+қорытынды жұмыстар\/
/\Көркем туындының күрылысын басшылыққа алатын жоспар түрі
-идеялық
-проблемалық
-Бейнелік
-сюжеттік
+композициялық
\/
/\ Көркем шығарманы терең түсіну мен талдауда қолданылатын әдіс
-зертгеу әдісі
-шолу дәріс
-өрнекілік әдісі
-мәнерлеп оку
+әңгімелесу
\/
/\ Суреткер өмірбаянын оқыту кезеңін көрсетіңіз
-автор шығармашылығын талдаудан кейін
-арнайы өтудің маңызы бар
-автор шығармашылығын қорытьіндылағанда
+автор шығармашылығын талдау алдында
-арнайы қарастырудың маңызы жоқ.
\/
/\ Жәрмеңке сабақтың тиімділігі
-ғылыми еңбектермен жүмыс істеуге үйретеді
-жазбаша тіл мәдинетін қалыптастырады
-тыңдай отьфып, дәптеріне түсіреді
-ұлттык ойын туралы түсініктерін тереңдетеді
+ойын арқылы білімдерін бекітіп, шығармашылық қабілеттерін дамытады
\/
/\ Пән бағдарламасы сүйенетін кұжат
-ҚР Ата Заңы
-ҚР Еңбек Кодексі
-Тіл Заңы
-ҚР Заң актілері
+ҚР жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетгі стандарты
\/
/\ Шығармадағы ортақ белгілерді жинақтап салыстыру арқылы жүзеге асатын стратегия
-кубизм
-магниттік жазба
-тірек сигналдары
-таблица
+вен диаграммасы
\/
/\ Зерттеуші-ғалымдар оқушыларды көркем шығарманы оқуға баулуды неше сатыға бөлетіндігін табыңыз
-5
-6
+3
-4
-2
\/
/\ Кіші жастағы жасөспірімдер қай класты қамтитынын анықтаныз
-8-9 кластар
-7-8 кластар
-9-10 кластар
-10-11 кластар
+5-7 кластар
\/
/\ Әдіскер-ғалым К. Бітібаева жасақтаған әдеби талдаудыц неше бағыты бар екенін белгілеңіз
-8
-4
-7
-5
+6
\/
\/Ү-ҮІІ класс әдебиеттері басталатын бөлім аты
-ХҮІП ғасыр әдебиеті
-әлем әдебиеті үлгілері
-XX ғасыр әдебиеті
-XIX ғасыр әдебиеті
+халық ауыз әдебиеті
\/
/\ б-сыныпта берілетін әдеби-теориялық үгым
-романтизм тур алы ұғым
-тин, прототип
-реализм тур алы ұғым
+өмірбаяндық әңгіме жанры
-шешендік сұрау
\/
/\ Сыныптан тыс жұмыстардың мақсаты
-шығарма жазуға үйретудің ерекшелігін білу
-техникалық қүралдарды қолдану
-үй тапсырмасын берудің типтік түрлерін білу
+оқушыларды кітап оку мәдениетіне баулу
-бағалаудың принциптерін білу
\/
/\ Пәнді электронды-эдістемелік жүйеде оқытуды ұсынған ғалым
+Ш.Х.Құрманалина
-Б.Құлмағанбетова
-К.Қожахметова
-М.Қараев
-Қ.Айтқалиев
\/
/\ Әдебнетті оқыту әдістемесі байланысатын пәндер
-саз, педагогика, физика
-психология, эдебиетгану, математика
-тіл білімі, химия, латын тілі
-Казахстан тарихы, педагогика, биология
+педагогика, психология, эдебиетгану, философия
\/
/\Деңгейлеп саралап оқыту технологиясынын мақсаты
-сабақта окушының жеке қасиетгерін ашу
-ойындық іс-эрекетгің психологиялық механизмін қалыптастыру
-оқытуда өз бетімен әрекеттену әдістерін меңгерту
+оқытуда окушылардың деңгейлік топтарының ерекшелігіне сэйкес бейімдеу
-оқушыда білім,білік, дағды қалыптастыру
\/
/\Негізгі мәселелер көркем туындының ізімен әңгімеленетін әдіс
+мәтінге жуық әңгімелеу
-ішінара сұрыптап әңгімелеу
-түсінікті әңгімелеу
-еркін әңгімелеу
-айқын әңгімелеу
\/
/\ Сюжетті өлендерді оқытуда төменгі сыныптарда тиімді тәсіл
-ғылыми талдау
+поэтикалық тілі айналасында талдау
-тарихи негізіне талдау
-көтерген проблематикасын талдау
-монографиялық тәсіл
\/
/\.5-сыныпта берілетін әдеби-теориялық ұғым
-роман-диалог
-прототип туралы
-символизм туралы
-драмалық шығарма туралы
+мысал жанры туралы
\/
/\ Әдіскер-ғалым Қ.Бітібаева әдебиетті оқытуда қолданып жүрген тиімді әдіс
+көркемдеп оқу әдісі
-сөздік
-зерттеу
-көрнекілік
-ішінара баяндау
\/
/\Көркем шығарманы оқытуда оқушыларды жас мөлшеріне топтаудыц бірінші сатысы
-3-4 сынып, 9-11 жастағылар
-1-2 сынып, 7-8 жастағылар
-10-1 Ісынып,15-1 жастағылар
-8-9 сынып, 13-14 жастағылар
+5-7 сыныпДІ-12 жастағылар
\/
/\Автор ізімен талдаудыц түрі
-проблемалық талдау
-тутастай, толық талдау
+тақырыптық талдау
-образ бойынша талдау
-кейіпкерлерге талдау жасау
\/
/\ Эпикалық шығармалар қатарын анықтаныз
-роман, мысал, поэма.
-ертегі, мысал, поэма
+әңгіме, мысал, хикаят, роман, эпопея
-эңгіме, хикаят, драма.
-саяси лирика, роман, хикаят
\/
/\ Бағалауда әділдікке тәрбиелейтін тәсіл
-тест арқьілы бағалау
+өз білімін өзіне бағалату
-жылдамдыққа үйрету
-тапсырма беру
-даралап оқьіту
\/
/\ Әдебиет пәнінен берілетін білімнің жалғастығы көрінетін қосымша сабақ
-әдебиет тарихы пәні
+факультативтік сабақ
-дәстүрлі сабақ
-конференция сабақ
-әдеби - сын мақалалар жинағы
\/
/\ Қабілет-икемдігіне карамай, қатысамын деген тілек білдірушілерге шек қойылмайтын сыныптан тыс жұмыс түрі
+клуб
-әдеби үйірме
-сабақ
-драма үйірмесі
-сьшыптан тыс оқу
\/
/\«Әдеби білім беру түжырымдамасынын» авторлары
-1990ж С.Тілешева, Б.Сманов
-1991ж Т.Ақшолақов, Ә.Дайырова
-1993ж Қ.Бітібаева, С.Қалиев
-1992ж Р.Құтхожина, Т.Ақшолаков
-1992 ж С.Қалиев, Р.Құтхожина
\/
/\ Әдебиетті оқытудың күретамыры саналатын әдіс
-практикалық әдіс
-көрнекілік әдісі
-өзіндік зерттеу әдісі
+сөздік әдісі
-зерттеу әдісі
\/
/\ Драмалық шығарманы оқытуда берілетін негізгі әдеби-теориялық үғым
-образ, сюжет
+акт, көрініс
-композиция,теңеу
-поэтикалық тіл
-эпитет, кіріспе
\/
/\ «XX ғ.басындағы қазақ әдебиеті» атты тақырып төмендегі тақырыпты оқытуға жатады
-жазушы өмірбаянын оқыту
+шолу тақырыбын
-поэманы оқытуға
-әдеби-теориялық үғымды
-мысал жанрын оқыту
\/
/\ Жүмыстары әр түрлі формада үйымдастырылатын сыныптан тыс жүмыс түрі
+клуб
-мәнерлеп оку үйірмесі
-сыныптан тыс оку
-үйірме
-драма үйірмесі
\/
/\ Эдебиет пен өнердің халықпен бірге өмір сүріп, тыныстауы керек екендігін дәлелдеген сыншы
+В.Г.Белинский
-Н.Г.Чернышевский
-А.И.Герцен
-Н.А. Добролюбов
-Л.Н.Толстой
\/
/\ Модульдік оқытудыц қүрылымы
-талқылау, кіріспе
-баяндау, қорытынды
+кіріспе, диалог, қорытынды
-кіріспе, талдау, қорытынды
-талқылау, монолог, қорытынды
\/
/\ Талдау арқылы оқушыныц қабылдауын, пікірін ашудың жолы
-сөздік жұмысын жүргізу
-мәнерлеп оқыту
-жоспар кұрғызу
-диктант жаздыру
-шығарма - толғаныс жаздыру
\/
/\ Әдеби-теориялық ұғымдар... беріледі
-сыныптан тыс уақытта
-факультатив сабақга
-әдебиетті теревдетіп оқыту негізінде
-көркем шығармадан бөлек
+көркем шыгарма негізінде
\/
/\«Бейімбет әцгімелеріндегі деталь, штрихтыц мацызы» тақырыбындағы шығарма..... жазылған
-әдеби такырыпта
-әдістемелік нусқау ретінде
-публицистикалық стильде
-шыгармашылык сарында
-ғылыми зертгеу бағытьшда
\/
/\Драмалық шығармаларға байланысты өткізілетін сабақ түрі
+концерт сабақ, композициялық сабақ
-практикалық сабақ, композициялық сабақ
-семинар сабақ, концерт сабақ
-жәрмеңке сабақ, айтыс сабақ
-айтыс сабақ, семинар сабақ
\/
/\ Шолу тақырыптарын оқытудың маныздылығы
-шыгармаларын оқиды
-аударма жұмысымен айналысады
-салыстыру жұмыстарын жүргізеді
-шыгармаларын көркемдік жағынан талдайды
+қаламгердің өмір сүрген дәуірі, ондагы әдеби бағыт, әдебиетке қосқан қосқан үлесі туралы мәлімет алады
\/
/\ Шыгарманы неше түрге бөлінетінін белгілеціз
-4
-5
-2
-3
-6
\/
/\ Үйірме жүмыстарының арнаулы кұжаты
-прозалық, драмалық шығармалардың топтамасы
-жыр жинақгары
-аңыз әңгіме, шешендік сөздер жиынтығы
+қолжазба журналы, газеті, жұмыс жоспары
-кеш жоспары
\/
/\ Жасалу тәсіліне қарай образ түрлері
-трагедиялық
-геройлық
-фантастикалық
-сатиралық
+юморлық
\/
/\Мағжанның өлеңі бобынша Түркістанньщ ертедегі атауы
-Иасы
-Отырар
-Түркі
-Яксарт
+Тұран
\/
/\Ү класс оқушысы жатқа айта білуі тиіс шығарма саны
-11-12 өлең, 4-5 прозалық туындыдан үзінді
-5-7 өлен, 3-5 прозалык туындыдан үзінді
-7-9 өлең, 1-2 прозалық туындыдан үзінді
-3-5 өлең, 5-7 прозалық туындыдан үзінді
-8-10 өлең, 3-4 прозалык туындыдан үзінді
\/
/\ ҮІІІ қазак әдебиеті әдістемелік нұсқауының авторлары
-Б.Әрінова, С.Дүйсебаев
-Т.Жұмажанова, Т.Ақшолақов
+С.Мақпырүлы, А.Қыраубайқызы, Г.Құрманбай
-Г.Құрманбаева, Е.Жұматаева
-Р.Құткожина, Қ.Бітібаева
\/
/\ Көркем шығарманы оқытуда окушыларды жас мөлшеріне карай топтаудың екінші сатысы
-V-VI сыныптар
+VII-VIII сыныптар
-ІҮ-Ү сыныптар
-ІХ-ХІ сыныптар
-ҮІІІ-ІХ сыныптар
\/
/\ Жазбаша тіл дамыту жұмыстарының түрлері
-аннотация жаэу
-монолог оку
-тезис жазу
-диолог құрау
+шығарма жазу
\/
/\ адамды тәрбиелеу, адамтану қүралы қанатты сөзіндегі көп нүктенін орнына қай пәннің атауы сәйкес келетінін анықтаңыз
-бейнелеу
-қазақ тілі тілі
+әдебиет
-саз
-тарих
\/
/\Шығармадағы кейіпкерлердіц іс-әрекеті арқылы көрінетін басты мәселе
-оқиғаның аяқгалуы
-жағымсыз кейіпкер
+авторлық көзқарас
-бас кейіпкер
-жағымды кейіпкер
\/
/\Окушыларды тіл мәдениетіне ауызша баулуда жүргізілетін сабақ түрлері
-пікірталас, үштік сабақ
-жәрмеңке, әдеби монтаж сабағы
-семинар, білім мен іскерлікті қалыптастыру
-дәріс, концерт
+сот, пікірталас, жәрмеңке
\/
/\Әдеби талдауға қатыссыз мәселе
-көркем туындыдағы мазмұн мен форма бірлігі
+оку бағдарламасының кұрылымы
-суреткердің дүние танымы
-көркем туындыға авторлық көзқарас
-суреткердің көркем тэсілі
\/
/\«Оқу- процесін оптималдандыру» еңбегінің авторы
-Ә.Қоңыратбаев
-Ш.Аманошвили
-А.Бітібаева
-Е.Ильин
+Ю.Бабанский
\/
/\Очерк,фельетон,мақала,пікірлер жаздыруға болатын шығарма түрі
-гылыми зерттеу бағытындағы
-шығармашылык бағыттағы
-әдеби такырыпты қамтыған
-әдістемелік
+публицистикалық
\/
/\ Мұғалімнің айтуынсыз қалаған тақырыптағы шығармаларын өз бетімен оқитындар
-10-12-дегі жасөспірімдер
-8-10-дағы жасөспірімдер
+13-14-тегі жасөспірімдер
-12-13-тегі жасөспірімдер
-15 -17-дегі жасөспірімдер
\/
/\ Лириканы оқытуда пайдаланған тиімді
-көрініс қоюды
-мұрағатқа баруды
+автормен кездесу өткізуді
-кітап көрмесін ұйымдастыруды
-пәнаралық, пәнішілік байланысты
\/
/\ Поэманы оқытуда ашылады
-зерттелуі
-көп вариантгылығы
-кұрылысы
-тақырыбы мен идеясы.
-аудармасы
\/
/\ Әдеби-теориялық ұғымдар қай класта берілетіндігін көрсетіңіз
-УІП
-IX
-УП
-VI
+V
\/
/\Көруге негізделген көрнекілік
-үнтаепаға жазылган естелік
-ақын-жазушы дауысы
-оқу фильмдері
+бейнелеу өнерінің туындысы
-телехабар
\/
/\Шығарманы сахнаға бейімдеуде аса қажет емес қызмет
-суретші
-сюжет
-Актер
-режиссер
+аудармашылык
\/
/\Проблемалық зертгеу әдісіне қүрылатын сабақ түрі
-сот
-дәріс
-диспут
-семинар
-практикалық
\/
/\Ақын-жазушы портреттері көрнекіліктін қай түріне жататынын белгілеңіз
-естуге негізделген көрнекілік
-техникалық кұралмен көрсету
+көруге негізделген көрнекілік
-керу, естуге негізделген көрнекілік
-интерактивті тақгамен көрсету
\/
/\Естуге негізделген көрнекілік
-жазу үстел
-хронологиялық кесте
-портрет
-қолжазба
+ақын- жазушылар дауысы
\//\Шолу тақырыптарын меңгертудіц тиімділігі-мэтіндерді жаттайды-шығармаларды баяндайды-әдебиет өкілдерімен танысады-бұрынғы пікірлерді қайтапайды+уақыт түрғысынан жаңаша көзқарас қалыптастырады\//\Мазмұндаманың неше түрі болатынын белгілеңіз-5-3-6-2+4\//\Қорытындылау, жинактауға негізделген сабак-үштік-дәріс-диспут+семинар-конференция\//\Бағдарламада бағалауга байланысты берілетін нүскау-такырып бойынша материалды игеруі-галдауда әдеби заңдылыктарды меңгеруі-пәнаралык байланысты колдана алуы+багалау нормативі, оган койылатын талаптар-әдеби талдаудың принциптерін білуі\//\Әдебиетті тереңдетіп окытуда колданылатын технологиялар-репродуктивтік, ынтымактастык технологиясы-деңгейлеп окыту , сөздік әдісі-практикалык, зерттеу-ішінара зерттеу, ізгілендіру+дамыта окыту, модульдік технология, акпараттык-коммуникативтік технология\//\ҮІІІ казак әдебиеті әдістемелік нұскауынын авторлары+С.Макпырүлы, А.Қыраубайқызы, Г.Құрманбай -Т.Жүмажанова, Т.Акшолаков -Б.Әрінова, С.Дүйсебаев -Р.Құткожина, Қ.Бітібаева -Г.Құрманбаева, Е.Жүматаева\//\Үш талдау элементі түйіскен талдау түрі-жан-жакты талдау -мәтіндік талдау -сұрыптап талдау -шолу талдау +аралас талдау\//\Проблемалык талдаудың тиімділігі-Шығарманың компоненттерін атайды-автор ізімен талдау жасайды-түсініксіз сөздердің мәнін түсінді-оқиғаның аяқталғанын біледі+оқушының ойлау белсенділігін жетілдіруге, өзіндік ізденістеріне жол ашады\//\Драмалық шығармаға оқушының қызығушылығын ояту мақсатында жүргізілетін жұмыс түрі-жазба жұмыстар жүргізу-күнделік жүргізу-конспект жасату-сауалнама жүргізу+режиссер, актерлер туралы әңгімелеу\//\Әдеби-теориялык үғымдарды окытуда көңіл бөлінеді+ғылыми тұжырымга-ой толгауга -мәтін мазмұнына -сөз саптауга -әдеби талдауға\//\Негізгі мәселелер көркем туындынын ізімен әңгімеленетін әдіс-айкын эңгімелеу-ішінара сүрыптап әңгімелеу
-түсінікті эңгімелеу-еркін эңгімелеу+мәтінге жуык эңгімелеу\//\Талдаудың тиімді әдісі ретінде үнемі мәтінге жүгініп отыратын әдіс түрі-жартылай талдау-бір эпизодын талдау+жан-жакты, толық талдау-шолу бағытында талдау-сүрыптап талдау\//\Сын-зерттеу еңбектерін окыту ... жолымен жүзеге асырылады-еңбектің мазмүн жүйесін сактап окыту,көтерген мэселесін аныктап окыту-монографиялык тэсілмен оқыту, өмірбаянын окыту-эдеби-теориялык үғымдарды оқыту,мәнерлеп окыту-еңбектің тарихи негізін талдап окыту,рольге бөліп окыту+еңбекті толык окыту, шығармаға байланысты пікірін, түйінін теріп алып оқыту\//\7-сыныпта берілетін әдеби-теориялық үғым-роман-диалог-прототип туралы-символизм туралы-драмалық шығарма туралы+ирония, сатира туралы\//\Очерк,фельетон,мақала,пікірлер жаздыруға бола тын шыгарма түрі-әдеби такырыпты камтыған-эдістемелік-шығармашылык бағыттағы+публицистикалық-ғылыми зерттеу багытындағы\//\ «Әдебиетті терендетіп окыту» оқулыгының авторы-С.Қалиев-Т.Жұмажанова-Е.Жұматаева-Г.Құрманбай+Қ.Бітібаева\//\Мысал жанрын талдаудың ең тиімді әдісі-шығарманын сюжетін талдау-әдеби-теориялык ұгым беру-сөздікпен жұмыс жүргізу-шыгарма күрылымын талдау+рөлге бөліп окыту\//\Хронологиялық кестемен окыту тиімділігі-лирикалык кейіпкерді-макал мэтелді окытуга-көркем мэтінді окытуға-эпостык жырларды окытуға+жазушы өмірбаянын окытуға\//\Мәнерлеп, көркемдеп айту, айқын етіп түсіндіру, эдеби тілде айта білу талабына сай әдіс+эңгімелеу-тұжырымдау-аныктау -хабарлау -салыстыру\//\Х-сыныпта берілетін әдеби-теориялык үғым-айтыс, импровизация +роман-диолог -Романтизм -символизм -тип, прототип\//\Үй тапсырмасынын мақсаты-білім берудің жүйелілігін түсіндіру+сыныпта алған білімдерін бекіту-эстетикалық талғамын калыптастыру-оку-танымдык кызметін ұйымдастыру-білім берудің маңызын түсіндіру\//\Әнгіме,инсценировка, өлеңдер жаздыруға болатын ма іщ идаманың түрі+еркін-бір окиғаға айналасында жазылатын
-мэтінге жуык жазылатын-шығармашылык багыттағы-басты оқиғаларга жазылатын\//\«Біржан мен Сара айтысындағы Біржан мен Сараның сипаты» тақырыбындағы жұмыс түрі-публицистикалық камтыған шығарма+әдеби такырыпты камтыган шығарма-ғылыми зерттеу бағытында шығарма-шығармашылык багыттагы шығарма-эдістемелік шығарма\//\"Көрнекілік балалардың нақты қабылдайтын психологиялық ерекшелігіне сай келеді, олар нақты формамен, дыбыспен, бояумен, түйсікпен ойлайды" - деген-Ы.Алтынсарин-В.Сухомлинский-А. Коменский-А. Байтұрсынов+К.Д Ушинский\/\/Көрнекілікті пайдаланудын тиімділігі-зерттеу еңбектерін пайдаланады-басылым материалдарымен жұмыс жасау дағдысын калыптастырады-тест сұрактары аркылы білімдерін тексереді-топшама аркылы талдау жасайды+окушылардын ынтасын, кызыгушылыгын, ойлау, таным белсенділігін дамытады\//\ Абайдың «Желсіз түнде жарық ай» шығармасын өткенде көрнекілікті пайдаланылу ретін көрсетіңіз-эн орындалып болган соң, сурет салғызу, соңында өлеңді мэнерлеп оку-ән орындалып болган соң, өлеңді окыту, окушыларга сурет салғызу-эн сонында өлеңді мәнерлеп окып, суретті көрсету-өлеңді мәнерлеп окыган соң, әнді тыңдату+ән орындалып жатканда өлең мазмұнына сэйкес табиғат көрінісі көрсетіледі соңында өлеңді мәнерлеп оку\//\1934 жылы жарык көрген окулық-хрестоматия авторлары-Ә.Тәжібаев, Қ.Жұмалиев-С.Сейфуллин, І.Жансүгіров-С.Сейфуллин,, М.Әуезов-М.Әуезов, І.Жансүгіров+М.Әуезов, Ә.Тэжібаев\//\Сыныптан тыс жүмыстарды ұйымдастырудың қажеттігі-драмалық шығармадан керініс әзірлейді+окушылардьщ бос уақыттарын өткізуді ұйымдастырады-кітапханада каталогпен жұмыс істеуге үйретеді -ата-аналарға кеңес береді-әдеби білім мен тәрбие берудің басты мәселелерін қарастырады\//\Мінездеменің ерекшелігі-табиғат көркін суреттеу
-екі адамның өзара кезектесіп сөйлесуі-оқиғаның болған жерін көрсету+шығармаға қатысушының мінезін, дүниеге көзқарасын сипаттау -шығарманың оқиғасын желілі түрде көркем әңгімелеу\//\«XX ғ.басындағы қазақ әдебиеті» атты тақырып төмендегі тақырыпты оқытуға жатады-мысал жанрын оқыту-поэманы окытуға-әдеби-теориялық ұғымды -жазушы өмірбаянын окыту +шолу тақырыбын\//\ Көркем туындының құрылысын басшылыққа алатын жоспар түрі-проблемалық-идеялық-Бейнелік-сюжетгік +композициялық\//\ҮІІІ қазақ әдебиеті әдістемелік нүскауының авторлары-Б.Әрінова, С.Дүйсебаев-Г.Құрманбаева, Е.Жұматаева+С.Мақпырұлы, А.Қыраубайқызы, Г.Құрманбай -Р.Құтқожина, Қ.Бітібаева-Т.Жұмажанова, Т.Ақшолақов\//\Поэманы окытуда ашылады-аудармасы-коп варианттылыгы+кұрылысы -зерттелуі-тақырыбы мен идеясы.\//\Реп роду ктивтік әдіске тән ерекшелік-корнем шығарманы қабылдаудьщ эмоционалдық жағы-проблемалық сұрактар,танымдық мәні бар тапсырмалардың сабаңта шешілуі-көркем шығарманы оқып қоймай, оны көркем талдау амалын іздеу-окыту әдісінің жалпы дидактикаға қатысты екендігі+оқушы білімді мүғалім лекциясынан,зерттеу еңбектерінен дайын күйінде алады\//\Сабақ дегеніміз-дамыта оқыту әдістері-түсіндірмелі көрнекілік әдіс+оку-тәрбие процесінің белгілі уақытпен шектелген бөлігі -дидактикалық принциптер жиынтығы-окьіту әдісінің түрлері\//\Ә.Тәжібаевтың «Толағай» аңыз-ертегісініц әдеби ертегі екендігін дәлелдеу үшін жүргізілетін әдіс түрі-мәнерлеп оқу-баяндау-Көрнекілік+салыстыру -әңгімелеу\//\Ассонанс дегеніміз-дауысты, дауыссыз дыбыстардың араласып келуі-өлеңнің бірнеше бунақтан тұруы
-идеялық
-проблемалық
-Бейнелік
-сюжеттік
+композициялық
\/
/\ Көркем шығарманы терең түсіну мен талдауда қолданылатын әдіс
-зертгеу әдісі
-шолу дәріс
-өрнекілік әдісі
-мәнерлеп оку
+әңгімелесу
\/
/\ Суреткер өмірбаянын оқыту кезеңін көрсетіңіз
-автор шығармашылығын талдаудан кейін
-арнайы өтудің маңызы бар
-автор шығармашылығын қорытьіндылағанда
+автор шығармашылығын талдау алдында
-арнайы қарастырудың маңызы жоқ.
\/
/\ Жәрмеңке сабақтың тиімділігі
-ғылыми еңбектермен жүмыс істеуге үйретеді
-жазбаша тіл мәдинетін қалыптастырады
-тыңдай отьфып, дәптеріне түсіреді
-ұлттык ойын туралы түсініктерін тереңдетеді
+ойын арқылы білімдерін бекітіп, шығармашылық қабілеттерін дамытады
\/
/\ Пән бағдарламасы сүйенетін кұжат
-ҚР Ата Заңы
-ҚР Еңбек Кодексі
-Тіл Заңы
-ҚР Заң актілері
+ҚР жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетгі стандарты
\/
/\ Шығармадағы ортақ белгілерді жинақтап салыстыру арқылы жүзеге асатын стратегия
-кубизм
-магниттік жазба
-тірек сигналдары
-таблица
+вен диаграммасы
\/
/\ Зерттеуші-ғалымдар оқушыларды көркем шығарманы оқуға баулуды неше сатыға бөлетіндігін табыңыз
-5
-6
+3
-4
-2
\/
/\ Кіші жастағы жасөспірімдер қай класты қамтитынын анықтаныз
-8-9 кластар
-7-8 кластар
-9-10 кластар
-10-11 кластар
+5-7 кластар
\/
/\ Әдіскер-ғалым К. Бітібаева жасақтаған әдеби талдаудыц неше бағыты бар екенін белгілеңіз
-8
-4
-7
-5
+6
\/
\/Ү-ҮІІ класс әдебиеттері басталатын бөлім аты
-ХҮІП ғасыр әдебиеті
-әлем әдебиеті үлгілері
-XX ғасыр әдебиеті
-XIX ғасыр әдебиеті
+халық ауыз әдебиеті
\/
/\ б-сыныпта берілетін әдеби-теориялық үгым
-романтизм тур алы ұғым
-тин, прототип
-реализм тур алы ұғым
+өмірбаяндық әңгіме жанры
-шешендік сұрау
\/
/\ Сыныптан тыс жұмыстардың мақсаты
-шығарма жазуға үйретудің ерекшелігін білу
-техникалық қүралдарды қолдану
-үй тапсырмасын берудің типтік түрлерін білу
+оқушыларды кітап оку мәдениетіне баулу
-бағалаудың принциптерін білу
\/
/\ Пәнді электронды-эдістемелік жүйеде оқытуды ұсынған ғалым
+Ш.Х.Құрманалина
-Б.Құлмағанбетова
-К.Қожахметова
-М.Қараев
-Қ.Айтқалиев
\/
/\ Әдебнетті оқыту әдістемесі байланысатын пәндер
-саз, педагогика, физика
-психология, эдебиетгану, математика
-тіл білімі, химия, латын тілі
-Казахстан тарихы, педагогика, биология
+педагогика, психология, эдебиетгану, философия
\/
/\Деңгейлеп саралап оқыту технологиясынын мақсаты
-сабақта окушының жеке қасиетгерін ашу
-ойындық іс-эрекетгің психологиялық механизмін қалыптастыру
-оқытуда өз бетімен әрекеттену әдістерін меңгерту
+оқытуда окушылардың деңгейлік топтарының ерекшелігіне сэйкес бейімдеу
-оқушыда білім,білік, дағды қалыптастыру
\/
/\Негізгі мәселелер көркем туындының ізімен әңгімеленетін әдіс
+мәтінге жуық әңгімелеу
-ішінара сұрыптап әңгімелеу
-түсінікті әңгімелеу
-еркін әңгімелеу
-айқын әңгімелеу
\/
/\ Сюжетті өлендерді оқытуда төменгі сыныптарда тиімді тәсіл
-ғылыми талдау
+поэтикалық тілі айналасында талдау
-тарихи негізіне талдау
-көтерген проблематикасын талдау
-монографиялық тәсіл
\/
/\.5-сыныпта берілетін әдеби-теориялық ұғым
-роман-диалог
-прототип туралы
-символизм туралы
-драмалық шығарма туралы
+мысал жанры туралы
\/
/\ Әдіскер-ғалым Қ.Бітібаева әдебиетті оқытуда қолданып жүрген тиімді әдіс
+көркемдеп оқу әдісі
-сөздік
-зерттеу
-көрнекілік
-ішінара баяндау
\/
/\Көркем шығарманы оқытуда оқушыларды жас мөлшеріне топтаудыц бірінші сатысы
-3-4 сынып, 9-11 жастағылар
-1-2 сынып, 7-8 жастағылар
-10-1 Ісынып,15-1 жастағылар
-8-9 сынып, 13-14 жастағылар
+5-7 сыныпДІ-12 жастағылар
\/
/\Автор ізімен талдаудыц түрі
-проблемалық талдау
-тутастай, толық талдау
+тақырыптық талдау
-образ бойынша талдау
-кейіпкерлерге талдау жасау
\/
/\ Эпикалық шығармалар қатарын анықтаныз
-роман, мысал, поэма.
-ертегі, мысал, поэма
+әңгіме, мысал, хикаят, роман, эпопея
-эңгіме, хикаят, драма.
-саяси лирика, роман, хикаят
\/
/\ Бағалауда әділдікке тәрбиелейтін тәсіл
-тест арқьілы бағалау
+өз білімін өзіне бағалату
-жылдамдыққа үйрету
-тапсырма беру
-даралап оқьіту
\/
/\ Әдебиет пәнінен берілетін білімнің жалғастығы көрінетін қосымша сабақ
-әдебиет тарихы пәні
+факультативтік сабақ
-дәстүрлі сабақ
-конференция сабақ
-әдеби - сын мақалалар жинағы
\/
/\ Қабілет-икемдігіне карамай, қатысамын деген тілек білдірушілерге шек қойылмайтын сыныптан тыс жұмыс түрі
+клуб
-әдеби үйірме
-сабақ
-драма үйірмесі
-сьшыптан тыс оқу
\/
/\«Әдеби білім беру түжырымдамасынын» авторлары
-1990ж С.Тілешева, Б.Сманов
-1991ж Т.Ақшолақов, Ә.Дайырова
-1993ж Қ.Бітібаева, С.Қалиев
-1992ж Р.Құтхожина, Т.Ақшолаков
-1992 ж С.Қалиев, Р.Құтхожина
\/
/\ Әдебиетті оқытудың күретамыры саналатын әдіс
-практикалық әдіс
-көрнекілік әдісі
-өзіндік зерттеу әдісі
+сөздік әдісі
-зерттеу әдісі
\/
/\ Драмалық шығарманы оқытуда берілетін негізгі әдеби-теориялық үғым
-образ, сюжет
+акт, көрініс
-композиция,теңеу
-поэтикалық тіл
-эпитет, кіріспе
\/
/\ «XX ғ.басындағы қазақ әдебиеті» атты тақырып төмендегі тақырыпты оқытуға жатады
-жазушы өмірбаянын оқыту
+шолу тақырыбын
-поэманы оқытуға
-әдеби-теориялық үғымды
-мысал жанрын оқыту
\/
/\ Жүмыстары әр түрлі формада үйымдастырылатын сыныптан тыс жүмыс түрі
+клуб
-мәнерлеп оку үйірмесі
-сыныптан тыс оку
-үйірме
-драма үйірмесі
\/
/\ Эдебиет пен өнердің халықпен бірге өмір сүріп, тыныстауы керек екендігін дәлелдеген сыншы
+В.Г.Белинский
-Н.Г.Чернышевский
-А.И.Герцен
-Н.А. Добролюбов
-Л.Н.Толстой
\/
/\ Модульдік оқытудыц қүрылымы
-талқылау, кіріспе
-баяндау, қорытынды
+кіріспе, диалог, қорытынды
-кіріспе, талдау, қорытынды
-талқылау, монолог, қорытынды
\/
/\ Талдау арқылы оқушыныц қабылдауын, пікірін ашудың жолы
-сөздік жұмысын жүргізу
-мәнерлеп оқыту
-жоспар кұрғызу
-диктант жаздыру
-шығарма - толғаныс жаздыру
\/
/\ Әдеби-теориялық ұғымдар... беріледі
-сыныптан тыс уақытта
-факультатив сабақга
-әдебиетті теревдетіп оқыту негізінде
-көркем шығармадан бөлек
+көркем шыгарма негізінде
\/
/\«Бейімбет әцгімелеріндегі деталь, штрихтыц мацызы» тақырыбындағы шығарма..... жазылған
-әдеби такырыпта
-әдістемелік нусқау ретінде
-публицистикалық стильде
-шыгармашылык сарында
-ғылыми зертгеу бағытьшда
\/
/\Драмалық шығармаларға байланысты өткізілетін сабақ түрі
+концерт сабақ, композициялық сабақ
-практикалық сабақ, композициялық сабақ
-семинар сабақ, концерт сабақ
-жәрмеңке сабақ, айтыс сабақ
-айтыс сабақ, семинар сабақ
\/
/\ Шолу тақырыптарын оқытудың маныздылығы
-шыгармаларын оқиды
-аударма жұмысымен айналысады
-салыстыру жұмыстарын жүргізеді
-шыгармаларын көркемдік жағынан талдайды
+қаламгердің өмір сүрген дәуірі, ондагы әдеби бағыт, әдебиетке қосқан қосқан үлесі туралы мәлімет алады
\/
/\ Шыгарманы неше түрге бөлінетінін белгілеціз
-4
-5
-2
-3
-6
\/
/\ Үйірме жүмыстарының арнаулы кұжаты
-прозалық, драмалық шығармалардың топтамасы
-жыр жинақгары
-аңыз әңгіме, шешендік сөздер жиынтығы
+қолжазба журналы, газеті, жұмыс жоспары
-кеш жоспары
\/
/\ Жасалу тәсіліне қарай образ түрлері
-трагедиялық
-геройлық
-фантастикалық
-сатиралық
+юморлық
\/
/\Мағжанның өлеңі бобынша Түркістанньщ ертедегі атауы
-Иасы
-Отырар
-Түркі
-Яксарт
+Тұран
\/
/\Ү класс оқушысы жатқа айта білуі тиіс шығарма саны
-11-12 өлең, 4-5 прозалық туындыдан үзінді
-5-7 өлен, 3-5 прозалык туындыдан үзінді
-7-9 өлең, 1-2 прозалық туындыдан үзінді
-3-5 өлең, 5-7 прозалық туындыдан үзінді
-8-10 өлең, 3-4 прозалык туындыдан үзінді
\/
/\ ҮІІІ қазак әдебиеті әдістемелік нұсқауының авторлары
-Б.Әрінова, С.Дүйсебаев
-Т.Жұмажанова, Т.Ақшолақов
+С.Мақпырүлы, А.Қыраубайқызы, Г.Құрманбай
-Г.Құрманбаева, Е.Жұматаева
-Р.Құткожина, Қ.Бітібаева
\/
/\ Көркем шығарманы оқытуда окушыларды жас мөлшеріне карай топтаудың екінші сатысы
-V-VI сыныптар
+VII-VIII сыныптар
-ІҮ-Ү сыныптар
-ІХ-ХІ сыныптар
-ҮІІІ-ІХ сыныптар
\/
/\ Жазбаша тіл дамыту жұмыстарының түрлері
-аннотация жаэу
-монолог оку
-тезис жазу
-диолог құрау
+шығарма жазу
\/
/\ адамды тәрбиелеу, адамтану қүралы қанатты сөзіндегі көп нүктенін орнына қай пәннің атауы сәйкес келетінін анықтаңыз
-бейнелеу
-қазақ тілі тілі
+әдебиет
-саз
-тарих
\/
/\Шығармадағы кейіпкерлердіц іс-әрекеті арқылы көрінетін басты мәселе
-оқиғаның аяқгалуы
-жағымсыз кейіпкер
+авторлық көзқарас
-бас кейіпкер
-жағымды кейіпкер
\/
/\Окушыларды тіл мәдениетіне ауызша баулуда жүргізілетін сабақ түрлері
-пікірталас, үштік сабақ
-жәрмеңке, әдеби монтаж сабағы
-семинар, білім мен іскерлікті қалыптастыру
-дәріс, концерт
+сот, пікірталас, жәрмеңке
\/
/\Әдеби талдауға қатыссыз мәселе
-көркем туындыдағы мазмұн мен форма бірлігі
+оку бағдарламасының кұрылымы
-суреткердің дүние танымы
-көркем туындыға авторлық көзқарас
-суреткердің көркем тэсілі
\/
/\«Оқу- процесін оптималдандыру» еңбегінің авторы
-Ә.Қоңыратбаев
-Ш.Аманошвили
-А.Бітібаева
-Е.Ильин
+Ю.Бабанский
\/
/\Очерк,фельетон,мақала,пікірлер жаздыруға болатын шығарма түрі
-гылыми зерттеу бағытындағы
-шығармашылык бағыттағы
-әдеби такырыпты қамтыған
-әдістемелік
+публицистикалық
\/
/\ Мұғалімнің айтуынсыз қалаған тақырыптағы шығармаларын өз бетімен оқитындар
-10-12-дегі жасөспірімдер
-8-10-дағы жасөспірімдер
+13-14-тегі жасөспірімдер
-12-13-тегі жасөспірімдер
-15 -17-дегі жасөспірімдер
\/
/\ Лириканы оқытуда пайдаланған тиімді
-көрініс қоюды
-мұрағатқа баруды
+автормен кездесу өткізуді
-кітап көрмесін ұйымдастыруды
-пәнаралық, пәнішілік байланысты
\/
/\ Поэманы оқытуда ашылады
-зерттелуі
-көп вариантгылығы
-кұрылысы
-тақырыбы мен идеясы.
-аудармасы
\/
/\ Әдеби-теориялық ұғымдар қай класта берілетіндігін көрсетіңіз
-УІП
-IX
-УП
-VI
+V
\/
/\Көруге негізделген көрнекілік
-үнтаепаға жазылган естелік
-ақын-жазушы дауысы
-оқу фильмдері
+бейнелеу өнерінің туындысы
-телехабар
\/
/\Шығарманы сахнаға бейімдеуде аса қажет емес қызмет
-суретші
-сюжет
-Актер
-режиссер
+аудармашылык
\/
/\Проблемалық зертгеу әдісіне қүрылатын сабақ түрі
-сот
-дәріс
-диспут
-семинар
-практикалық
\/
/\Ақын-жазушы портреттері көрнекіліктін қай түріне жататынын белгілеңіз
-естуге негізделген көрнекілік
-техникалық кұралмен көрсету
+көруге негізделген көрнекілік
-керу, естуге негізделген көрнекілік
-интерактивті тақгамен көрсету
\/
/\Естуге негізделген көрнекілік
-жазу үстел
-хронологиялық кесте
-портрет
-қолжазба
+ақын- жазушылар дауысы
\//\Шолу тақырыптарын меңгертудіц тиімділігі-мэтіндерді жаттайды-шығармаларды баяндайды-әдебиет өкілдерімен танысады-бұрынғы пікірлерді қайтапайды+уақыт түрғысынан жаңаша көзқарас қалыптастырады\//\Мазмұндаманың неше түрі болатынын белгілеңіз-5-3-6-2+4\//\Қорытындылау, жинактауға негізделген сабак-үштік-дәріс-диспут+семинар-конференция\//\Бағдарламада бағалауга байланысты берілетін нүскау-такырып бойынша материалды игеруі-галдауда әдеби заңдылыктарды меңгеруі-пәнаралык байланысты колдана алуы+багалау нормативі, оган койылатын талаптар-әдеби талдаудың принциптерін білуі\//\Әдебиетті тереңдетіп окытуда колданылатын технологиялар-репродуктивтік, ынтымактастык технологиясы-деңгейлеп окыту , сөздік әдісі-практикалык, зерттеу-ішінара зерттеу, ізгілендіру+дамыта окыту, модульдік технология, акпараттык-коммуникативтік технология\//\ҮІІІ казак әдебиеті әдістемелік нұскауынын авторлары+С.Макпырүлы, А.Қыраубайқызы, Г.Құрманбай -Т.Жүмажанова, Т.Акшолаков -Б.Әрінова, С.Дүйсебаев -Р.Құткожина, Қ.Бітібаева -Г.Құрманбаева, Е.Жүматаева\//\Үш талдау элементі түйіскен талдау түрі-жан-жакты талдау -мәтіндік талдау -сұрыптап талдау -шолу талдау +аралас талдау\//\Проблемалык талдаудың тиімділігі-Шығарманың компоненттерін атайды-автор ізімен талдау жасайды-түсініксіз сөздердің мәнін түсінді-оқиғаның аяқталғанын біледі+оқушының ойлау белсенділігін жетілдіруге, өзіндік ізденістеріне жол ашады\//\Драмалық шығармаға оқушының қызығушылығын ояту мақсатында жүргізілетін жұмыс түрі-жазба жұмыстар жүргізу-күнделік жүргізу-конспект жасату-сауалнама жүргізу+режиссер, актерлер туралы әңгімелеу\//\Әдеби-теориялык үғымдарды окытуда көңіл бөлінеді+ғылыми тұжырымга-ой толгауга -мәтін мазмұнына -сөз саптауга -әдеби талдауға\//\Негізгі мәселелер көркем туындынын ізімен әңгімеленетін әдіс-айкын эңгімелеу-ішінара сүрыптап әңгімелеу
-түсінікті эңгімелеу-еркін эңгімелеу+мәтінге жуык эңгімелеу\//\Талдаудың тиімді әдісі ретінде үнемі мәтінге жүгініп отыратын әдіс түрі-жартылай талдау-бір эпизодын талдау+жан-жакты, толық талдау-шолу бағытында талдау-сүрыптап талдау\//\Сын-зерттеу еңбектерін окыту ... жолымен жүзеге асырылады-еңбектің мазмүн жүйесін сактап окыту,көтерген мэселесін аныктап окыту-монографиялык тэсілмен оқыту, өмірбаянын окыту-эдеби-теориялык үғымдарды оқыту,мәнерлеп окыту-еңбектің тарихи негізін талдап окыту,рольге бөліп окыту+еңбекті толык окыту, шығармаға байланысты пікірін, түйінін теріп алып оқыту\//\7-сыныпта берілетін әдеби-теориялық үғым-роман-диалог-прототип туралы-символизм туралы-драмалық шығарма туралы+ирония, сатира туралы\//\Очерк,фельетон,мақала,пікірлер жаздыруға бола тын шыгарма түрі-әдеби такырыпты камтыған-эдістемелік-шығармашылык бағыттағы+публицистикалық-ғылыми зерттеу багытындағы\//\ «Әдебиетті терендетіп окыту» оқулыгының авторы-С.Қалиев-Т.Жұмажанова-Е.Жұматаева-Г.Құрманбай+Қ.Бітібаева\//\Мысал жанрын талдаудың ең тиімді әдісі-шығарманын сюжетін талдау-әдеби-теориялык ұгым беру-сөздікпен жұмыс жүргізу-шыгарма күрылымын талдау+рөлге бөліп окыту\//\Хронологиялық кестемен окыту тиімділігі-лирикалык кейіпкерді-макал мэтелді окытуга-көркем мэтінді окытуға-эпостык жырларды окытуға+жазушы өмірбаянын окытуға\//\Мәнерлеп, көркемдеп айту, айқын етіп түсіндіру, эдеби тілде айта білу талабына сай әдіс+эңгімелеу-тұжырымдау-аныктау -хабарлау -салыстыру\//\Х-сыныпта берілетін әдеби-теориялык үғым-айтыс, импровизация +роман-диолог -Романтизм -символизм -тип, прототип\//\Үй тапсырмасынын мақсаты-білім берудің жүйелілігін түсіндіру+сыныпта алған білімдерін бекіту-эстетикалық талғамын калыптастыру-оку-танымдык кызметін ұйымдастыру-білім берудің маңызын түсіндіру\//\Әнгіме,инсценировка, өлеңдер жаздыруға болатын ма іщ идаманың түрі+еркін-бір окиғаға айналасында жазылатын
-мэтінге жуык жазылатын-шығармашылык багыттағы-басты оқиғаларга жазылатын\//\«Біржан мен Сара айтысындағы Біржан мен Сараның сипаты» тақырыбындағы жұмыс түрі-публицистикалық камтыған шығарма+әдеби такырыпты камтыган шығарма-ғылыми зерттеу бағытында шығарма-шығармашылык багыттагы шығарма-эдістемелік шығарма\//\"Көрнекілік балалардың нақты қабылдайтын психологиялық ерекшелігіне сай келеді, олар нақты формамен, дыбыспен, бояумен, түйсікпен ойлайды" - деген-Ы.Алтынсарин-В.Сухомлинский-А. Коменский-А. Байтұрсынов+К.Д Ушинский\/\/Көрнекілікті пайдаланудын тиімділігі-зерттеу еңбектерін пайдаланады-басылым материалдарымен жұмыс жасау дағдысын калыптастырады-тест сұрактары аркылы білімдерін тексереді-топшама аркылы талдау жасайды+окушылардын ынтасын, кызыгушылыгын, ойлау, таным белсенділігін дамытады\//\ Абайдың «Желсіз түнде жарық ай» шығармасын өткенде көрнекілікті пайдаланылу ретін көрсетіңіз-эн орындалып болган соң, сурет салғызу, соңында өлеңді мэнерлеп оку-ән орындалып болган соң, өлеңді окыту, окушыларга сурет салғызу-эн сонында өлеңді мәнерлеп окып, суретті көрсету-өлеңді мәнерлеп окыган соң, әнді тыңдату+ән орындалып жатканда өлең мазмұнына сэйкес табиғат көрінісі көрсетіледі соңында өлеңді мәнерлеп оку\//\1934 жылы жарык көрген окулық-хрестоматия авторлары-Ә.Тәжібаев, Қ.Жұмалиев-С.Сейфуллин, І.Жансүгіров-С.Сейфуллин,, М.Әуезов-М.Әуезов, І.Жансүгіров+М.Әуезов, Ә.Тэжібаев\//\Сыныптан тыс жүмыстарды ұйымдастырудың қажеттігі-драмалық шығармадан керініс әзірлейді+окушылардьщ бос уақыттарын өткізуді ұйымдастырады-кітапханада каталогпен жұмыс істеуге үйретеді -ата-аналарға кеңес береді-әдеби білім мен тәрбие берудің басты мәселелерін қарастырады\//\Мінездеменің ерекшелігі-табиғат көркін суреттеу
-екі адамның өзара кезектесіп сөйлесуі-оқиғаның болған жерін көрсету+шығармаға қатысушының мінезін, дүниеге көзқарасын сипаттау -шығарманың оқиғасын желілі түрде көркем әңгімелеу\//\«XX ғ.басындағы қазақ әдебиеті» атты тақырып төмендегі тақырыпты оқытуға жатады-мысал жанрын оқыту-поэманы окытуға-әдеби-теориялық ұғымды -жазушы өмірбаянын окыту +шолу тақырыбын\//\ Көркем туындының құрылысын басшылыққа алатын жоспар түрі-проблемалық-идеялық-Бейнелік-сюжетгік +композициялық\//\ҮІІІ қазақ әдебиеті әдістемелік нүскауының авторлары-Б.Әрінова, С.Дүйсебаев-Г.Құрманбаева, Е.Жұматаева+С.Мақпырұлы, А.Қыраубайқызы, Г.Құрманбай -Р.Құтқожина, Қ.Бітібаева-Т.Жұмажанова, Т.Ақшолақов\//\Поэманы окытуда ашылады-аудармасы-коп варианттылыгы+кұрылысы -зерттелуі-тақырыбы мен идеясы.\//\Реп роду ктивтік әдіске тән ерекшелік-корнем шығарманы қабылдаудьщ эмоционалдық жағы-проблемалық сұрактар,танымдық мәні бар тапсырмалардың сабаңта шешілуі-көркем шығарманы оқып қоймай, оны көркем талдау амалын іздеу-окыту әдісінің жалпы дидактикаға қатысты екендігі+оқушы білімді мүғалім лекциясынан,зерттеу еңбектерінен дайын күйінде алады\//\Сабақ дегеніміз-дамыта оқыту әдістері-түсіндірмелі көрнекілік әдіс+оку-тәрбие процесінің белгілі уақытпен шектелген бөлігі -дидактикалық принциптер жиынтығы-окьіту әдісінің түрлері\//\Ә.Тәжібаевтың «Толағай» аңыз-ертегісініц әдеби ертегі екендігін дәлелдеу үшін жүргізілетін әдіс түрі-мәнерлеп оқу-баяндау-Көрнекілік+салыстыру -әңгімелеу\//\Ассонанс дегеніміз-дауысты, дауыссыз дыбыстардың араласып келуі-өлеңнің бірнеше бунақтан тұруы