Файл: Пікірлесу срактарын кркем шыармамен жмыс істеудіц тмендегідей кезеінде пайдаланан тиімді.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 03.02.2024
Просмотров: 962
Скачиваний: 5
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
\//\Окушыларга автор өмірбаянын окытуда үй тапсырмаларын берудін тиімділігі+үзінділер жаттайды-эдеби талдау жасайды-тілін зерттейді-шыгармаларын окиды-танымдык, шыгармашылык багыттағы тапсырмалар орындайды\//\Практикалык стилистиканын мәні-дұрыс оку, жазу-дұрыс жазу, айту-дұрыс талдау-дүрыс айту, оку+тілдік кұралдарды орынды колдана білу\//\Драмалық шығармаларга байланысты өткізілетін сабақ түрі-айтыс сабак, семинар сабақ-семинар сабақ, концерт сабак-практикалык сабак, композициялык сабак-жэрмеңке сабак, айтыс сабак+концерт сабак, композициялык сабақ\//\Көркем туындыны жан-жакты талдаудың баламасы-такырыптык талдау-сұрыптап талдау-шолу талдау-проблемалык талдау+мэтіндік талдау\//\Образдың әдеби тек түрғысынан қарағандағы түрлері......болып бөлінеді-прототиптік, типтік, жағымды-ирониялық, күлкілі, жағымсыз+юморлық, сатиралық, фантастикалық, трагедиялык, геройлық-эпикалық, лирикалық, драмалық-романтикалық, реалистік\//\Көркем шыі армада суреттелген окиғаның рет-ретімен жүйелеу, мазмүндау-эдеби шыгарманың мазмұны -эдеби шыгарманың такырыбы-эдеби шыгарманын фабуласы+эдеби шығарманың пішіні-эдеби шығарманың идеясы\//\Проблемалык талдауда қай окыту технологиясынын негізі бар екенін көрсетініз-ынтымактастык технологиясы-жаңа білімді меңгерту технологиясы-конструкторлык жобалау технологиясы-модульдік технология+дамыта окыту технологиясы\//\Жаңа сабакты түсіндірудің кілті болып саналатын сабақтың түрі-корытынды сабақ-мэтінмен жұмыс істеу сабагы-факультативтік сабак-косымша сабак+кіріспе сабак\//\IX класта Күлтегін жыры тақырыбында пайданылатын эдеби-сын зерттеу енбегі-М.Жолдасбеков «Асыл арналар»-Б.Кенжебаев «XX басындагы эдебиет»-З.Ахметов «Өлең сөздің теориясы»+М.Мағауин «Қобыз сарыны»-Ш.Сэтбаева «Казак эдебиетінің тарихы»\//\Әдеби туындынын идеялық -керкемдік күнын белгілейтін,ерекшеліктері мен кемшіліктерін көрсететін әдебиеттану ғылымынын бір саласы-әдебиет таптыгы-эдебиет халыктығы-эдебиет теориясы -эдебиет тарихы -эдебиет сыны\//\Өзіндік жүмыска терен баулитын сабак түрі
-жәрмеңке-дэріс-концерт+семинар-әдеби ойын\//\Дәстүрлі емес сабак түрлері-практикалық+факультативтік-аралас-ашық+брифинг\/
/\Әр оқушынын оның қабілеті мен мүмкіндігіне карай оқыту, тэрбиелеу багытында жүзеге асатын технологияның түрі
-модульдік технология
-саралап окыту технологиясы
-ынтымактастык педагогикасы технологиясы
+деңгейлеп саралап окыту технологиясы
-білім беруді ізгілендіру технологиясы
\/
/\Шығармадағы кейіпкерлердін іс-әрекеті арқылы көрінетін басты мәселе
-бас кейіпкер
авторлык көзкарас
-жағымды кейіпкер
-окиганың аякталуы
-жагымсыз кейіпкер
\/
/\Сын-зерттеу енбектерін окытуға койылатын талап
-көркем шығармадан бүрын окыту
+көркем шығармамен бірлікте окыту
-көркем шыгармадан кейін окыту
-көркем шыгармадан бөлек окыту
-бірінен соң бірін окыту
\/
/\Өз эстетикалык идеалы тұрғысынан суреткер таныған акикат өмір аталады
-әдеби шыгарманың идеясы
-әдеби шыгарманың фабуласы
-әдеби шыгарманың мазмұны
-әдеби шығарманың пішіні
+әдеби шығарманың такырыбы
\/
/\Әңгімелеу түріне қойылатын талаптарға жатпайтын мәселе
-мэнерлеп,көркемдеп оку
-мазмүн жүйесін сақтау
-анық,түсінікті етіп оку
+окушының жас ерекшелігі
-әдеби тілде айта білу
\/
/\Дәріс сабақтың негізгі әдіс-тәсілдері
+сөздік әдісі, лекция, сұрак-жауап, пікірлесу
-каралаушы, куә, тартыс,дәлелдеу, айтыс
-диологиялык әңгіме, түсіндірмелі әдіс
-семинар су рактары.баян дама, хабарлама, ғылыми материалдар
-сүхбат түріндегі сүрак-жауап, проблема айналасындагы пікірталас
\/
/\Қос үштік сабактың негізгі әдіс-тәсілдері
-қаралаушы, куә, тартыс, дәлелдеу, айтыс
-сөздік әдісі, лекция, сүрақ-жауап, пікірлесу
-диологиялық әңгіме,баяндау,пікірлесу,түсіндірмелі әдіс
-сухбат түріндегі сурақ-жауап, проблема айналасындағы пікірталас
-семинар сұрактары,баяндама, хабарлама, ғылыми материалдар
\/
/\Суреткер өмірбаянын оқытқанда көп қолданылатын әдіс
-практикалық эдіс
-кітаппен жумыс
-ішінара баяндау әдісі
-сурақ-жауап
-сөздік, көрнекілік әдісі
\/
/\Талдаудыи тиімді әдісі ретінде үнемі мәтінге жүгініп отыратын эдіс түрі
+жан-жақты, толық талдау
-жартылай талдау
-бір эпизодын талдау
-шолу багытында талдау
-сұрыптап талдау
\/
/\Ү-ҮІІ класс әдебиет бағдарламасынын авторлары
-С.Қирабаев, Кұрманбаева Г. т.б
-Қ.Бітібаева, С.Мақпырұлы, т.б
-Қ.Мырзағалиев, Т.Жұмажанова, т.б
-Т.Ақшолақов, Әрінова Б, т.б
-Ә.Қоңыратбаев, С.Дүйсебаев
\/
/\Ересек жастағыларға жатқызылатын кластар
-ҮІІ-ҮІІІ кл
-Ү-ҮІІ кл
-Ү-ҮІ кл
+ҮІІІ-ІХ кл
-ҮІ-ҮІІ кл
\/
/\Ү-ҮІІ кластардын оку материалдары негізделетін принцип
-тарихи принцип
+тарихи-хронологиялық принцип
-бірізділік принципі
-салыстырмалы принцип
-тарихи-эдеби принцип
\/
/\Сыныптан тыс жүмыстардын түрлері
-сынып жетекшісінің баяндамасы
-ашық тәрбие сағаты
-сыныптан тыс оку
+үйірме, клуб
-дәстүрлі емес сабак
\/
/\Түсіндірме, фразеологиялык сөздіктермен жүргізілетін жүмыстын манызы
-тілдік талдау жасайды
-әдеби талдауды үйренеді
+шығарманы түсінуге , тіл мәдениетін сактауға баулиды
-жүйелілікке тәрбиелейді
-орфографиялык дагды қалыптастырады
\/
/\«Абай шыгармаларынын тілі»зерттеу еңбегінің авторы
-Ш.Сәтбаева
-М.Жолдасбеков
-М.Мағауин
-Т.Әлімкүлов
+Р.Сыздыкова
\/
/\Әдебиеттін оку пәні ретіндегі табиғатына жақын окыту әдісі
+шыгармашылықпен оқу әдісі
-зерттеу
-эвристикалық
-сездік
-репродуктивтік
\/
/\ҮІІІ-ІХ класс оқу материалдары негізделетін принцип
+тарихи-эдеби принцип
-бірізділік
-әдеби принцип
-тарихи-хронологиялық
-салыстырмалы
\/
/\Мүғалім үшін оқушыға көркем шығарманы оқытқанда ерекше есте үстайтын мәселе
-сөздік жұмысын жүргізуі
-шығарманың оқушының сезіміне эсер етуі
-жоспар кұру
-мәнерлеп оқыту
-үйде оқыту
\/
/\Шығарманың тақырыбы сәйкес келетін жауапты көрсетіңіз
-оқиғалардың мазмұндык байланысы
-оқига өтетін орнымен таныстыру
-жазушының үндейтін белгілі бір пікірі,айтқысы келетін ойы
-қаламгердің емір кұбылысына берген бағасы
+жазушының көркем шығармасына негіз, арқау еткен өмір құбылысының түйіні
\/
/\Зерттеуші-ғалымдар окушыларды көркем шығарманы окуға баулуды неше сатыға бөлетіндігін табыцыз
-5
-2
-6
+4
-3
\/
/\Үнемі толығып, жаңартылып отыратын, пән муғалімінін шығармашылықпен жетілдіруіне шек қойылмайтын жоспар
-шығарма жоспары
+сабақ жоспары
-жатгығу түрлері
-күнтізбелік жоспары
-такырыптық жоспар
\/
/\«Модульдік окыту технологиясы оқушыны дамыту ретінде» енбегінің авторы
-Б.Сманов
+М.Жанпейісова
-Қ.Бітібаева
-Ж.Наурызбай
-Ж.Қараев
\/
\/Оқушыларды көркем шығармаларды оқуға баулу, оны оқырман ретінде қалыптастырудың 3 сатыдан туру себебі
-мүгаліміне
-еске үстауына
+жасына
-тәртібіне
-жағдайына
\/
/\Көркем мәтінді талдау түрлері
-сұрыптай талдау, проблемалык талдау
-проблемалык талдау, автор ізімен талдау
-мәтіндік талдау, тұтастай талдау
-такырыптық талдау, шолу талдау
+жан-жакты талдау, шолу, сұрыптап талдау
\/
/\Жаңа тақырып пен өткен тақырыпты ұштастырып, байланыстыруда колданылатын негізгі әдістің түрі
-әнгіме әдісі
-жинақтау әдісі
-баяндау эдісі
-талдау әдісі
+салыстыру әдісі
\/
/\V-VII класс бойынша эпикалық шығармаларды окытуда көңіл бөлінетін мәселе
-сюжет, композиция, кейіпкер
-сөздік жұмысын жүргізу
әдебиеттану ғылымының басты талаптарымен талдау
+автор көтерген мәселе
-терең әдеби-теориялық талдау
\/
/\Оқушынын айтар ойын жүйелі жеткізе білуге дагдыландыратын, сөйлеу мәдениетін калыптастыратын, кез келген жағдайда сөз тауып, оны орынды қолдануына жетелейтін тапсырманын түрі
-танымдық тапсырма
-шешендік тапсырма
-білімділік тапсырма
-интеллектуалдык тапсырма
-пәнаралық тапсырма
\/
/\Көркем шығарманы талдаудың принциптері мен әдістемесін зерттейтін әдебиеттану ғылымының бір саласы
-әдебиет таптығы
-әдебиет тарихы
-эдебиет халықтығы
-эдебиет сыны
+эдебиет теориясы
\/
/\Талдау арқылы оқушынын қабылдауын, пікірін ашудын жолы
+шығарма - толғаныс жаздыру
-мәнерлеп оқыту
-жоспар кұрғызу
-диктант жаздыру
-сездік жұмысын жүргізу
\/
/\Ж.Аймауытовтын мектепте окыту жүйесіне арналган еңбегін аныктаныз-«Педагогика»-«Қариғат»-«Есеп-қүрал»-«Тіл-қүрал»+«Комплектен окьпу жолдары»\//\Оқиға, эпизод, диалог, монолог, суреттеу сиякты элементтер сақталынып жазылатын мазмүндаманыц түрі+мэтінге жуык жазылатын-бір окиғаға айналасында жазылатын-шығармашылык бағыттагы-басты оқиғаларға жазылатын-еркін\//\«Әдебиетті оқыту әдістемесі пәнінің зерттеу нысанасы-пэннің тәрбиелік жағын қарастыру-оқылатын көркем шығарманы окушыға жеткізу-казақ әдебиеті пәнінен берілетін білімді жетілдіру-көркем шығарманың жазылу стилін, мазмұнын айқындау+қазақ әдебиетін окытудын әдіс-тәсілдерін теориялык-практикалық жағынан меңгерту\//\Әдебиетті тереңдетіп оқытуда қолданылатын технологиялар-репродуктивтік, ынтымақтастык технологиясы-ішінара зерттеу, ізгілендіру-практикалық, зерттеудеңгейлеп оқыту , сөздік әдісі+дамыта оқыту, модульдік технология, акпараттық-коммуникативтік технология\//\Әдебиет пәні аркылы оқушыларда қалыптасатын білім -дағдылар-сауатты жазуға үйренеді-эдеби-теориялык ұғымдарда ажыратады-оқушы біліміне такырыптык есеп жүргізеді-шығармашылык жұмыстарга баулиды+әдебиеттің өзіндік заңдылықтарын меңгеріп, ұлттык қүндылықтарды бойына сіңіреді\//\Кең көлемді, күрделі мәселені камтып, монологтық сөйлеу арқылы жүзеге асатын лекциянын түрі-түсіндіру лекциясы-мектептік лекциясы-шолу лекциясы-тыцдау лекциясы+баяндау лекциясы\/
/\Тип, прототип туралы әдеби-теориялық уғымдар берілетін класс
-IX кл
-X кл
-ҮІ кл
-ҮІІ кл
+ҮІІІ
\/
/\Автор ізімен талдауды кай класта жүргізген тиімді екенін көрсет
-Х-ХІ кл.
-VIH-IX кл.
-VII-VIII кл.
-V-VII кл.
\/
/\Мазмүндама көлемі 350-450 сөз
-IX кл.
-VI кл.
-VII кл.
-V кл.
+VIII кл.
\/
/\1934 жылы жарык көрген оқулық-хрестоматия авторлары
-М.Әуезов, І.Жансүгіров
-Ә.Тәжібаев, Қ.Жұмалиев
+М.Әуезов, Ә.Тэжібаев
-С.Сейфуллин, І.Жансүгіров
-С.Сейфуллин,, М.Әуезов
\/
/\ҮІІ класс оқушысы мугалім басшылығымен жэне өз бетімен оқитын шығарма саны
-15-17
-10-ғажуық
-15 шақты
-25-ке жуық
+20-ға тарта
\/
/\Үй тапсырмасының түрлері
-жазба жұмыстары бойынша берілетін тапсырмалар
-саяси басылымдар бойынша берілетін тапсырмалар
-шығарма прототипі бойынша ақпарат жинактау тапсырмалары
-косымша материалдарды іріктеу бойынша берілетін тапсырмалар
+оқулық пен ғылыми еңбек бойынша берілетін тапсырмалар
\/
/\Окушыға проблемалык жағдаят туғызып, оны онтайлы шешім қабылдай отырып шешуіне бейімдейтін тапсырма
-пәнаралық тапсырма
-танымдық
-деңгейлік
-шешендік
+проблемалық
\/
/\ көркемдік әдіс түрғысынан қараганда .... болып бөлінеді
-ирониялық, күлкілі, жағымсыз
-прототиптік, типтік, жағымды
-романтикалық, реалистік
-эпикалық, лирикалық, драмалык
-юморлық, сатиралық, фантастикалық, трагедиялық, геройлык
\/
/\Көркем шығармада суреттелген оқиганын рет-ретімен жүйелеу, мазмүндау
-әдеби шығарманың фабуласы
+әдеби шығарманың пішіні
-әдеби шығарманың идеясы
-әдеби шығарманың такырыбы
-әдеби шығарманың мазмүны
\/
/\«Әдебиетті оқыту әдістемесі» пәні бойынша қалыптасқан білімділік, іскерлік дағдыларға катыссыз мәселе
әдебиетті окытудың өзіндік ерекшеліктерін білу
-көркем шығармаға теориялык талдау жасай білу
-шығарманың композициялық кұрылысын анықтай алу
-шығарманың такырып, идеясын аныктай білу
+өзіндік білім көтеру жолдары
\/
/\Шыгармашылык бағыттағы мазмұндаманы ... сыныптарда жүргізу тиімді
-5-6
-10-11
-6-7
-7-8
-8-
\/
/\Кейіпкерлер немесе әнгімелеуші атынан жүргізілетін әнгімелеу түрі
+мәтінге жуык әңгімелеу
-еркін, шығармашылық жолмен әңгімелеу
-түсінікті әңгімелеу
-ішінара сұрыптап әңгімелету
-түсінгенің айту
\/
/\Лириканы окытуда пайдаланған тиімді
-мұрагатка баруды
-көрініс коюды
-пәнаралык, пэнішілік байланысты
+автормен кездесу өткізуді
-кітап көрмесін ұйымдастыруды
\/
/\Эдебиеттану гылымыныи жанама тараулары
-идеология, стилистика
-филология, риторика
-топонимика, антропонимика
+текстология, историография, библиография
-теория, эстетика
\/
/\Оқушылардыц сабакка қызыгушылығын арттыру максатында топка бөліп жарыстырылып өтілетін сабак
-ойын
+сайыс
-проблемалык
-сынак
-кіріккен
\/
/\Әдебиет пәні аркылы окушыларда калыптасатын білім -дагдылар
-шығармашылык жүмыстарға баулиды
-сауатты жазуға үйренеді
-әдеби-теориялық үғымдарда ажыратады
-окушы біліміне такырыптық есеп жүргізеді
+эдебиеттің өзіндік заңдылыктарын меңгеріп, үлттык кұндылыктарды бойына сіңіреді
\/
/\Мүғалім үшін оқушыға коркем шығарманы оқытқанда ерекше есте үстайтын мәселе
+шығарманың окушының сезіміне эсер етуі
-үйде окыту
-сөздік жүмысын жүргізуі
-мәнерлеп оқыту
-жоспар кұру
\/
/\Әдебиет сабағынын тәрбиелік мәні
сюжетті шығармаларды окуға кызығушылығын калыптастырады
+үлттык сана калыптастырып, ұлттык, әлемдік кұндылықтарды кадірлеуге тәрбиелейді
-ғылыми сипаттағы жүмыстарға баулиды
-сауатты талдай білуге дағдыландырады
-білім дағдыларын жетілдіреді
\/
/\Әдебиет сабағында өтілген бір тарауды корытып, қайталайтын лекция
-тыңдау
-баяндау
-мектептік
+шолу
-түсіндіру
\/
/\Мектепте әдебиетті оқытудын күре тамыры
+көркем мәтінді оку мен талдау жұмысы
-жоспар күру, оку
-ауызекі суреттеу
-салыстыру, әңгімелесу
-жаттау, пікір жазу
\/
/\Поэма кейіпкерлерін талдатуда негізінен колданады
-хронологиялык кесте кұру
-сюжеттік жоспар куру
-мінездеме бергізу
-туған жылын көрсету
-композициясын талдау
\/
-жәрмеңке-дэріс-концерт+семинар-әдеби ойын\//\Дәстүрлі емес сабак түрлері-практикалық+факультативтік-аралас-ашық+брифинг\/
-модульдік технология
-саралап окыту технологиясы
-ынтымактастык педагогикасы технологиясы
+деңгейлеп саралап окыту технологиясы
-білім беруді ізгілендіру технологиясы
\/
/\Шығармадағы кейіпкерлердін іс-әрекеті арқылы көрінетін басты мәселе
-бас кейіпкер
авторлык көзкарас
-жағымды кейіпкер
-окиганың аякталуы
-жагымсыз кейіпкер
\/
/\Сын-зерттеу енбектерін окытуға койылатын талап
-көркем шығармадан бүрын окыту
+көркем шығармамен бірлікте окыту
-көркем шыгармадан кейін окыту
-көркем шыгармадан бөлек окыту
-бірінен соң бірін окыту
\/
/\Өз эстетикалык идеалы тұрғысынан суреткер таныған акикат өмір аталады
-әдеби шыгарманың идеясы
-әдеби шыгарманың фабуласы
-әдеби шыгарманың мазмұны
-әдеби шығарманың пішіні
+әдеби шығарманың такырыбы
\/
/\Әңгімелеу түріне қойылатын талаптарға жатпайтын мәселе
-мэнерлеп,көркемдеп оку
-мазмүн жүйесін сақтау
-анық,түсінікті етіп оку
+окушының жас ерекшелігі
-әдеби тілде айта білу
\/
/\Дәріс сабақтың негізгі әдіс-тәсілдері
+сөздік әдісі, лекция, сұрак-жауап, пікірлесу
-каралаушы, куә, тартыс,дәлелдеу, айтыс
-диологиялык әңгіме, түсіндірмелі әдіс
-семинар су рактары.баян дама, хабарлама, ғылыми материалдар
-сүхбат түріндегі сүрак-жауап, проблема айналасындагы пікірталас
\/
/\Қос үштік сабактың негізгі әдіс-тәсілдері
-қаралаушы, куә, тартыс, дәлелдеу, айтыс
-сөздік әдісі, лекция, сүрақ-жауап, пікірлесу
-диологиялық әңгіме,баяндау,пікірлесу,түсіндірмелі әдіс
-сухбат түріндегі сурақ-жауап, проблема айналасындағы пікірталас
-семинар сұрактары,баяндама, хабарлама, ғылыми материалдар
\/
/\Суреткер өмірбаянын оқытқанда көп қолданылатын әдіс
-практикалық эдіс
-кітаппен жумыс
-ішінара баяндау әдісі
-сурақ-жауап
-сөздік, көрнекілік әдісі
\/
/\Талдаудыи тиімді әдісі ретінде үнемі мәтінге жүгініп отыратын эдіс түрі
+жан-жақты, толық талдау
-жартылай талдау
-бір эпизодын талдау
-шолу багытында талдау
-сұрыптап талдау
\/
/\Ү-ҮІІ класс әдебиет бағдарламасынын авторлары
-С.Қирабаев, Кұрманбаева Г. т.б
-Қ.Бітібаева, С.Мақпырұлы, т.б
-Қ.Мырзағалиев, Т.Жұмажанова, т.б
-Т.Ақшолақов, Әрінова Б, т.б
-Ә.Қоңыратбаев, С.Дүйсебаев
\/
/\Ересек жастағыларға жатқызылатын кластар
-ҮІІ-ҮІІІ кл
-Ү-ҮІІ кл
-Ү-ҮІ кл
+ҮІІІ-ІХ кл
-ҮІ-ҮІІ кл
\/
/\Ү-ҮІІ кластардын оку материалдары негізделетін принцип
-тарихи принцип
+тарихи-хронологиялық принцип
-бірізділік принципі
-салыстырмалы принцип
-тарихи-эдеби принцип
\/
/\Сыныптан тыс жүмыстардын түрлері
-сынып жетекшісінің баяндамасы
-ашық тәрбие сағаты
-сыныптан тыс оку
+үйірме, клуб
-дәстүрлі емес сабак
\/
/\Түсіндірме, фразеологиялык сөздіктермен жүргізілетін жүмыстын манызы
-тілдік талдау жасайды
-әдеби талдауды үйренеді
+шығарманы түсінуге , тіл мәдениетін сактауға баулиды
-жүйелілікке тәрбиелейді
-орфографиялык дагды қалыптастырады
\/
/\«Абай шыгармаларынын тілі»зерттеу еңбегінің авторы
-Ш.Сәтбаева
-М.Жолдасбеков
-М.Мағауин
-Т.Әлімкүлов
+Р.Сыздыкова
\/
/\Әдебиеттін оку пәні ретіндегі табиғатына жақын окыту әдісі
+шыгармашылықпен оқу әдісі
-зерттеу
-эвристикалық
-сездік
-репродуктивтік
\/
/\ҮІІІ-ІХ класс оқу материалдары негізделетін принцип
+тарихи-эдеби принцип
-бірізділік
-әдеби принцип
-тарихи-хронологиялық
-салыстырмалы
\/
/\Мүғалім үшін оқушыға көркем шығарманы оқытқанда ерекше есте үстайтын мәселе
-сөздік жұмысын жүргізуі
-шығарманың оқушының сезіміне эсер етуі
-жоспар кұру
-мәнерлеп оқыту
-үйде оқыту
\/
/\Шығарманың тақырыбы сәйкес келетін жауапты көрсетіңіз
-оқиғалардың мазмұндык байланысы
-оқига өтетін орнымен таныстыру
-жазушының үндейтін белгілі бір пікірі,айтқысы келетін ойы
-қаламгердің емір кұбылысына берген бағасы
+жазушының көркем шығармасына негіз, арқау еткен өмір құбылысының түйіні
\/
/\Зерттеуші-ғалымдар окушыларды көркем шығарманы окуға баулуды неше сатыға бөлетіндігін табыцыз
-5
-2
-6
+4
-3
\/
/\Үнемі толығып, жаңартылып отыратын, пән муғалімінін шығармашылықпен жетілдіруіне шек қойылмайтын жоспар
-шығарма жоспары
+сабақ жоспары
-жатгығу түрлері
-күнтізбелік жоспары
-такырыптық жоспар
\/
/\«Модульдік окыту технологиясы оқушыны дамыту ретінде» енбегінің авторы
-Б.Сманов
+М.Жанпейісова
-Қ.Бітібаева
-Ж.Наурызбай
-Ж.Қараев
\/
\/Оқушыларды көркем шығармаларды оқуға баулу, оны оқырман ретінде қалыптастырудың 3 сатыдан туру себебі
-мүгаліміне
-еске үстауына
+жасына
-тәртібіне
-жағдайына
\/
/\Көркем мәтінді талдау түрлері
-сұрыптай талдау, проблемалык талдау
-проблемалык талдау, автор ізімен талдау
-мәтіндік талдау, тұтастай талдау
-такырыптық талдау, шолу талдау
+жан-жакты талдау, шолу, сұрыптап талдау
\/
/\Жаңа тақырып пен өткен тақырыпты ұштастырып, байланыстыруда колданылатын негізгі әдістің түрі
-әнгіме әдісі
-жинақтау әдісі
-баяндау эдісі
-талдау әдісі
+салыстыру әдісі
\/
/\V-VII класс бойынша эпикалық шығармаларды окытуда көңіл бөлінетін мәселе
-сюжет, композиция, кейіпкер
-сөздік жұмысын жүргізу
әдебиеттану ғылымының басты талаптарымен талдау
+автор көтерген мәселе
-терең әдеби-теориялық талдау
\/
/\Оқушынын айтар ойын жүйелі жеткізе білуге дагдыландыратын, сөйлеу мәдениетін калыптастыратын, кез келген жағдайда сөз тауып, оны орынды қолдануына жетелейтін тапсырманын түрі
-танымдық тапсырма
-шешендік тапсырма
-білімділік тапсырма
-интеллектуалдык тапсырма
-пәнаралық тапсырма
\/
/\Көркем шығарманы талдаудың принциптері мен әдістемесін зерттейтін әдебиеттану ғылымының бір саласы
-әдебиет таптығы
-әдебиет тарихы
-эдебиет халықтығы
-эдебиет сыны
+эдебиет теориясы
\/
/\Талдау арқылы оқушынын қабылдауын, пікірін ашудын жолы
+шығарма - толғаныс жаздыру
-мәнерлеп оқыту
-жоспар кұрғызу
-диктант жаздыру
-сездік жұмысын жүргізу
\/
1 2 3 4 5 6 7
/\Ж.Аймауытовтын мектепте окыту жүйесіне арналган еңбегін аныктаныз-«Педагогика»-«Қариғат»-«Есеп-қүрал»-«Тіл-қүрал»+«Комплектен окьпу жолдары»\//\Оқиға, эпизод, диалог, монолог, суреттеу сиякты элементтер сақталынып жазылатын мазмүндаманыц түрі+мэтінге жуык жазылатын-бір окиғаға айналасында жазылатын-шығармашылык бағыттагы-басты оқиғаларға жазылатын-еркін\//\«Әдебиетті оқыту әдістемесі пәнінің зерттеу нысанасы-пэннің тәрбиелік жағын қарастыру-оқылатын көркем шығарманы окушыға жеткізу-казақ әдебиеті пәнінен берілетін білімді жетілдіру-көркем шығарманың жазылу стилін, мазмұнын айқындау+қазақ әдебиетін окытудын әдіс-тәсілдерін теориялык-практикалық жағынан меңгерту\//\Әдебиетті тереңдетіп оқытуда қолданылатын технологиялар-репродуктивтік, ынтымақтастык технологиясы-ішінара зерттеу, ізгілендіру-практикалық, зерттеудеңгейлеп оқыту , сөздік әдісі+дамыта оқыту, модульдік технология, акпараттық-коммуникативтік технология\//\Әдебиет пәні аркылы оқушыларда қалыптасатын білім -дағдылар-сауатты жазуға үйренеді-эдеби-теориялык ұғымдарда ажыратады-оқушы біліміне такырыптык есеп жүргізеді-шығармашылык жұмыстарга баулиды+әдебиеттің өзіндік заңдылықтарын меңгеріп, ұлттык қүндылықтарды бойына сіңіреді\//\Кең көлемді, күрделі мәселені камтып, монологтық сөйлеу арқылы жүзеге асатын лекциянын түрі-түсіндіру лекциясы-мектептік лекциясы-шолу лекциясы-тыцдау лекциясы+баяндау лекциясы\/
/\Тип, прототип туралы әдеби-теориялық уғымдар берілетін класс
-IX кл
-X кл
-ҮІ кл
-ҮІІ кл
+ҮІІІ
\/
/\Автор ізімен талдауды кай класта жүргізген тиімді екенін көрсет
-Х-ХІ кл.
-VIH-IX кл.
-VII-VIII кл.
-V-VII кл.
\/
/\Мазмүндама көлемі 350-450 сөз
-IX кл.
-VI кл.
-VII кл.
-V кл.
+VIII кл.
\/
/\1934 жылы жарык көрген оқулық-хрестоматия авторлары
-М.Әуезов, І.Жансүгіров
-Ә.Тәжібаев, Қ.Жұмалиев
+М.Әуезов, Ә.Тэжібаев
-С.Сейфуллин, І.Жансүгіров
-С.Сейфуллин,, М.Әуезов
\/
/\ҮІІ класс оқушысы мугалім басшылығымен жэне өз бетімен оқитын шығарма саны
-15-17
-10-ғажуық
-15 шақты
-25-ке жуық
+20-ға тарта
\/
/\Үй тапсырмасының түрлері
-жазба жұмыстары бойынша берілетін тапсырмалар
-саяси басылымдар бойынша берілетін тапсырмалар
-шығарма прототипі бойынша ақпарат жинактау тапсырмалары
-косымша материалдарды іріктеу бойынша берілетін тапсырмалар
+оқулық пен ғылыми еңбек бойынша берілетін тапсырмалар
\/
/\Окушыға проблемалык жағдаят туғызып, оны онтайлы шешім қабылдай отырып шешуіне бейімдейтін тапсырма
-пәнаралық тапсырма
-танымдық
-деңгейлік
-шешендік
+проблемалық
\/
/\ көркемдік әдіс түрғысынан қараганда .... болып бөлінеді
-ирониялық, күлкілі, жағымсыз
-прототиптік, типтік, жағымды
-романтикалық, реалистік
-эпикалық, лирикалық, драмалык
-юморлық, сатиралық, фантастикалық, трагедиялық, геройлык
\/
/\Көркем шығармада суреттелген оқиганын рет-ретімен жүйелеу, мазмүндау
-әдеби шығарманың фабуласы
+әдеби шығарманың пішіні
-әдеби шығарманың идеясы
-әдеби шығарманың такырыбы
-әдеби шығарманың мазмүны
\/
/\«Әдебиетті оқыту әдістемесі» пәні бойынша қалыптасқан білімділік, іскерлік дағдыларға катыссыз мәселе
әдебиетті окытудың өзіндік ерекшеліктерін білу
-көркем шығармаға теориялык талдау жасай білу
-шығарманың композициялық кұрылысын анықтай алу
-шығарманың такырып, идеясын аныктай білу
+өзіндік білім көтеру жолдары
\/
/\Шыгармашылык бағыттағы мазмұндаманы ... сыныптарда жүргізу тиімді
-5-6
-10-11
-6-7
-7-8
-8-
\/
+мәтінге жуык әңгімелеу
-еркін, шығармашылық жолмен әңгімелеу
-түсінікті әңгімелеу
-ішінара сұрыптап әңгімелету
-түсінгенің айту
\/
/\Лириканы окытуда пайдаланған тиімді
-мұрагатка баруды
-көрініс коюды
-пәнаралык, пэнішілік байланысты
+автормен кездесу өткізуді
-кітап көрмесін ұйымдастыруды
\/
/\Эдебиеттану гылымыныи жанама тараулары
-идеология, стилистика
-филология, риторика
-топонимика, антропонимика
+текстология, историография, библиография
-теория, эстетика
\/
/\Оқушылардыц сабакка қызыгушылығын арттыру максатында топка бөліп жарыстырылып өтілетін сабак
-ойын
+сайыс
-проблемалык
-сынак
-кіріккен
\/
/\Әдебиет пәні аркылы окушыларда калыптасатын білім -дагдылар
-шығармашылык жүмыстарға баулиды
-сауатты жазуға үйренеді
-әдеби-теориялық үғымдарда ажыратады
-окушы біліміне такырыптық есеп жүргізеді
+эдебиеттің өзіндік заңдылыктарын меңгеріп, үлттык кұндылыктарды бойына сіңіреді
\/
/\Мүғалім үшін оқушыға коркем шығарманы оқытқанда ерекше есте үстайтын мәселе
+шығарманың окушының сезіміне эсер етуі
-үйде окыту
-сөздік жүмысын жүргізуі
-мәнерлеп оқыту
-жоспар кұру
\/
/\Әдебиет сабағынын тәрбиелік мәні
сюжетті шығармаларды окуға кызығушылығын калыптастырады
+үлттык сана калыптастырып, ұлттык, әлемдік кұндылықтарды кадірлеуге тәрбиелейді
-ғылыми сипаттағы жүмыстарға баулиды
-сауатты талдай білуге дағдыландырады
-білім дағдыларын жетілдіреді
\/
/\Әдебиет сабағында өтілген бір тарауды корытып, қайталайтын лекция
-тыңдау
-баяндау
-мектептік
+шолу
-түсіндіру
\/
/\Мектепте әдебиетті оқытудын күре тамыры
+көркем мәтінді оку мен талдау жұмысы
-жоспар күру, оку
-ауызекі суреттеу
-салыстыру, әңгімелесу
-жаттау, пікір жазу
\/
/\Поэма кейіпкерлерін талдатуда негізінен колданады
-хронологиялык кесте кұру
-сюжеттік жоспар куру
-мінездеме бергізу
-туған жылын көрсету
-композициясын талдау
\/