Файл: Пікірлесу срактарын кркем шыармамен жмыс істеудіц тмендегідей кезеінде пайдаланан тиімді.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 03.02.2024
Просмотров: 961
Скачиваний: 5
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
-акпараттык-коммуникативтік технология-ынтымактастык технологиясы+оку мен жазу аркылы сыни ойлауды дамыту-модульдік технология-дамыта окыту технологиясы\//\Мәнерлеп, көркемдеп айту, айқын етіп түсіндіру, әдеби тілде айта білу талабына сай әдіс-хабарлау-тұжырымдау-аныктау-салыстыру-әңгімелеу\//\Окушыға жоспар жасату, мазмүндату талдаудын кай түрі болатынын табыныз-жалпы талдау+сюжеттік - композициялык талдау -проблемалык талдау-кейіпкерлерді талдау-сұрыптап талдау\//\Жана білім беруде материал мол, косымша деректер көп беретін сабак-диспут-ойын+дәріс-жәрмеңке-практикалык\//\Деңгейлеп саралап оқыту технологиясының максаты-ойындык іс-әрекеттің психологиялык механизмін калыптастыру-окушыда білім,білік, дағды калыптастыру+окытуда окушылардың деңгейлік топтарынын ерекшелігіне сэйкес бейімдеу-сабакта окушының жеке касиеттерін ашу-оқытуда өз бетімен әрекеттену эдістерін меңгерту\//\Ақжүністін бет-ажарын,тән сүлулығын «Қара жерге кар жауар, кар көр де етім көр,Қар үстіне кан тамар.канды көр де,бетім көр»,-деп суреттеуде колданылған тәсіл-синекдоха+антитеза-литота-гипербола-ассонанс\//\Ауызша суреттеме, кескіндеме жасатудын тиімділігі-сыни тұрғыдан ойлауга жаттығады-сүракка жауап береді-окушыларды эдеби талдау жасауға, шығармашылык кабілеттерін ұштауга төселдіреді-сөз кайталаушылыктын болмауын талап етеді-мэтіннің мазмұн жүйесін сактауға көмектеседі\//\«Шығарманыц көркем компоненттерін оқыту» көмекші қүралының авторы-Ә. Қоңыратбаев-С Макпырүлы-А. Қыраубайкызы-Қ. Бітібаева-Т. Акшолаков\//\«Орта мектепте лириканы окыту» еңбеі інін авторы-Қ. Мырзағалиев, Ә. Қоңыратбаев-Т. Акшолаков, Б. Сманов-¥. Асыл, Г. Құрманбай-Қ. Бітібаева, Р. Қүткожина+Ж. Нұрмұханов, Ә. Дайырова\//\Сөздік әдісіне тән ерекшелік+окыту эдісінің жалпы дидактикаға катысты екендігі-көркем шығарманы кдбылдаудың эмоционалдық жагы-көркем шығарманы оқып коймай, оны көркем талдау амалын іздеу-окушы білімді мүғалім лекциясынан,зерттеу еңбектерінен дайын күйінде алады
-проблемалык сұрактарданымдык мэні бар тапсырмалардың сабакта шешілуі\//\Көлемді шығармаларды сюжеттік-композициялык талдауда тиімді көрнекіл-макеттер,альбомдар-музыка туындылары-әртістер окуы-үнтаспаға жазылған естеліктер+сызба-кестелер\//\Көркем шығармалармен жүргізілетін жүмыстың кезецдерін атаныз+негізгі, мәтінмен жұмыс істеу, қорытынды кезең-орта кезең, негізгі кезең-кіріспе жүмыс, орта кезең-кіріспе кезең, кррытынды сабақ-мәтінмен жүмыс істеу, корытынды кезең\//\Тілі күрделі хикаяттарды оқытқанда қолданылатын тиімді әдіс-есінде калганын айткызу-мэтінге жуык мазмұндату-шыгармашылык жолмен энгімелеу-ішінара теріп эңгімелеу+кітаптан оки отырып айткызу\//\Ауыз эдебиетін зерттейтін ғылым саласы-синкреттілік-синкретизм-ауызша эдебиет-фольклор+фольклористика\//\Диспут, айтыс сабактарыныц негізгі әдіс-тәсілдері-проблемалык зерттеу, пікір айту,накты мысалдармен дэлелдеу-топтык, жүптык, жеке жұмыстар,сұрак-жауап,білім жарысына түсу-мэнерлеп оку,жатка оку,ролге бөліп оку,ән айту,керініс керсету+проблемалык сүрактар,косымша материалмен жүмыс, пікірлесу-халыктык педагогика.эдет-дэстүрді сабакка пайдалану,инсценировка элементі\//\Көркем шыгарманы окытуда оқушыларды жас мөлшеріне топтаудын бірінші сатысы-1-2 сынып, 7-8 жастағылар-8-9 сынып, 13-14 жастагылар+5-7 сынып,11-12 жастагылар-3-4 сынып, 9-11 жастагылар-10-11 сынып, 15-1 жастагылар\//\9-сыныпта Махамбет шығармашылығын өткенде тарихшымен бірігіп төмендегідей сабақ өткізуге болады-жәрмеңке+дуэт-трио-концерт-сот\//\Шыгармашылык бағыттағы шығарма катарын аныктаныз-реферат, ғылыми сипаттагы макала, аннотация-өлен, реферат, баяндама-«Абай жолы» эпопеясындағы «Абай» образы-очерк, пікір+әңгіме, инсценировка, өлең\//\Жанашыл үстаздар қатарын белгіленіз-Г.Құрманбаева, Т.Акшолаков-Ә.Жаниязов, Ә.Дайырова-Р.Құткожина, Ж. Дэулетбекова-С.Макпырүлы, А.Қыраубайқызы+Қ.Бітібаева, Айткалиев\//\Әдістемені жетілдіруге байланысты зерттеулер мен озат тәжірибелер жарияланатын басылымдар-«Қазақстан мұғалімі», «Егемен Қазакстан»
-«Колледждегі казак тілі мен әдебиеті», «Жас Алаш»-«Жайык ұстазы», «Қазак эдебиеті»-«Ұстаз», «Қазак әдебиеті»+«Қазак тілі мен эдебиеті», «Қазақстан мектебі»\//\Көркем мәтінді талдау түрлері-сұрыптай талдау, проблемалык талдау-проблемалык талдау, автор ізімен талдау-мәтіндік талдау, тұтастай талдау-такырыптык талдау, шолу талдау+жан-жакты талдау, шолу, сұрыптап талдау\//\Мәтінді талдауда окушы талгамын,ойлау белсенділігін жетілдіруде ерекше роль аткаратын талдау түрі+проблемалық талдау-шығарма тіліне талдау-сұрыптап талдау-автор ізімен талдау-образдар жүйесіне карай талдау\//\Көкпар, жарыс сабағынын әдіс-тәсілдері-сұхбат түріндегі сұрак-жауап, проблема айналасындағы пікірталас-семинар сүрактары,баяндама, хабарлама, гылыми материалдар-диологиялык эңгіме, түсіндірмелі әдіс-сөздік әдісі, лекция, сұрак-жауап, пікірлесу+топтык, жүптык, жеке жұмыстар,сұрак-жауап,білім жарысына түсу\//\Сыныптан тыс жүмыстардың мақсаты-бағалаудың принциптерін білу-шыгарма жазуға үйретудің ерекшелігін білу-техникалык күралдарды колдану-үй тапсырмасын берудің типтік түрлерін білу+окушыларды кітап оку мәдениетіне баулу\//\Көркем шығарманыц тілін талдауда әдебиетті окыту эдістемесі байланысатын пэндер-педагогика, саз-психология, эдебиет тарихы-тарих, саз-бейнелеу өнері, эдебиет+тіл білімі, эдебиеттану\//\Шығармашылық бағыттағы мазмұндаманы ... сыныптарда жүргізу тиімді-5-6-7-8-6-7-8-9-10-11\//\Лирикалық шығармаларды оқытуда жиі қолданылатын әдіс-көрнекілік эдісі-ішінара баяндау эдісі-практикалык эдіс-репродуктивтік эдіс+мэнерлеп оку эдісі\//\Шолу тақырыптарын меңгертудін тиімділігі-мэтіндерді жаттайды-шыгармаларды баяндайды-эдебиет өкілдерімен танысады+уакыт тұргысынан жаңаша кезкарас калыптастырады-бұрынғы пікірлерді кайталайды\//\Әдебиет сабағының тәрбиелік мәні-сауатты талдай білуге дағдыландырады-сюжетті шығармаларды оқуға кызығушылыгын калыптастырады-білім дағдыларын жетілдіреді-ғылыми сипаттағы жұмыстарға баулиды
+ұлттык сана калыптастырып, үлттык, әлемдік күндылыктарды кадірлеуге тәрбиелейді\//\Мұғалім мен оқушынын apa катынасындагы әр түрлі оку кызметтерінің берілу жолдары+сабак түрлері-багдарлама-сабак жоспары-тест сұрактары-күнтізбелік-такырыптык жоспар\/
/\Адамнын мінез-күлкындагы жағымсыз жактардан арылуынан басталады-кайта жаттыктыру+өзін-өзі тәрбиелеу-окыту-кайта ұктыру-кайта тәрбиелеу\//\Балалардың санасын калыптастыратын әдіс-баяндама-үйрету-талап кою-энгіме+жаттықтыру\/\/Ақын, жазушы өмірбаяны ... сыныптарда оқытылады-5-6-7-8-8-9-6-7+9-11\//\Бағалау дегеніміз-тұлғаның жеке типологиялык ерекшеліктері ескерілетін оку іс-эрекетін ұйымдастыру-окушының шынайы кол жеткізген нэтижелерін максатымен салыстыру процесі+окушының оку жетістіктері бағасының сандар мен ұпайлар түріндегі сандык керінісі-окушылардың эмбебеп тэсілдерді менгеруінен көрінетін білім нэтижесі-окушы кабілетін ескеруге мүмкіндік беретін окытуды даралау кұралы\//\Эвристикалық әдістің тиімділігі-проблемалык мэселерді шешуге бағытталады+окушы мүғалімнің қойған сұрақтары аркылы көркем шығарманы талдау мен эдеби-теориялык ұғымдарды меңгереді-тың мәліметтер жинақтайды-күрделі тапсырмаларды орындайды-баяндама, реферат жазады\//\Ү-ҮІІ кмасі ар.іын оку материалдары негізделетін принцип-тарихи-әдеби принцип-бірізділік принципі-тарихи принцип-салыстырмалы принцип+тарихи-хронологиялык принцип\//\Окушыға эпикалық шығарманып кайсысын талдау жспі.і болатынын көрсетініз-хикаят, мысал-роман, мысал-роман, хикаят-эпопея, әңгіме+мысал, эңгіме\/\/"Әдебиетті оқыту әдістемесінін очерктері" (1962), "Әдебиетті оқыту әдістемесі" (1966) атты оқу-қүралдарынын авторы+Ә.Қоңыратбаев-ТАкшолаков-А.Көшімбаев-Қ. Мырзагалиев-Ш.Кэрібаев\//\Дәстүрлі оқыту әдістері-дәріс, ынтымактастык технологиясы-сүрак-жауап, акпараттық-коммуникативтік технология+сөздік, шығармашылыкпен оку эдісі, зерттеу, проблемалык эдіс-дамыта окыту технологиясы, практикалык әдіс-модульдік технология, ішінара баяндау\//\Суреткер өмірбаянын оқыту кезеңін көрсетіңіз-автор шығармашылыгын корытындылаганда-арнайы өтудің маңызы бар+автор шығармашылыгын талдау алдында-автор шығармашылыгын талдаудан кейін-арнайы карастырудың маңызы жок.
-проблемалык сұрактарданымдык мэні бар тапсырмалардың сабакта шешілуі\//\Көлемді шығармаларды сюжеттік-композициялык талдауда тиімді көрнекіл-макеттер,альбомдар-музыка туындылары-әртістер окуы-үнтаспаға жазылған естеліктер+сызба-кестелер\//\Көркем шығармалармен жүргізілетін жүмыстың кезецдерін атаныз+негізгі, мәтінмен жұмыс істеу, қорытынды кезең-орта кезең, негізгі кезең-кіріспе жүмыс, орта кезең-кіріспе кезең, кррытынды сабақ-мәтінмен жүмыс істеу, корытынды кезең\//\Тілі күрделі хикаяттарды оқытқанда қолданылатын тиімді әдіс-есінде калганын айткызу-мэтінге жуык мазмұндату-шыгармашылык жолмен энгімелеу-ішінара теріп эңгімелеу+кітаптан оки отырып айткызу\//\Ауыз эдебиетін зерттейтін ғылым саласы-синкреттілік-синкретизм-ауызша эдебиет-фольклор+фольклористика\//\Диспут, айтыс сабактарыныц негізгі әдіс-тәсілдері-проблемалык зерттеу, пікір айту,накты мысалдармен дэлелдеу-топтык, жүптык, жеке жұмыстар,сұрак-жауап,білім жарысына түсу-мэнерлеп оку,жатка оку,ролге бөліп оку,ән айту,керініс керсету+проблемалык сүрактар,косымша материалмен жүмыс, пікірлесу-халыктык педагогика.эдет-дэстүрді сабакка пайдалану,инсценировка элементі\//\Көркем шыгарманы окытуда оқушыларды жас мөлшеріне топтаудын бірінші сатысы-1-2 сынып, 7-8 жастағылар-8-9 сынып, 13-14 жастагылар+5-7 сынып,11-12 жастагылар-3-4 сынып, 9-11 жастагылар-10-11 сынып, 15-1 жастагылар\//\9-сыныпта Махамбет шығармашылығын өткенде тарихшымен бірігіп төмендегідей сабақ өткізуге болады-жәрмеңке+дуэт-трио-концерт-сот\//\Шыгармашылык бағыттағы шығарма катарын аныктаныз-реферат, ғылыми сипаттагы макала, аннотация-өлен, реферат, баяндама-«Абай жолы» эпопеясындағы «Абай» образы-очерк, пікір+әңгіме, инсценировка, өлең\//\Жанашыл үстаздар қатарын белгіленіз-Г.Құрманбаева, Т.Акшолаков-Ә.Жаниязов, Ә.Дайырова-Р.Құткожина, Ж. Дэулетбекова-С.Макпырүлы, А.Қыраубайқызы+Қ.Бітібаева, Айткалиев\//\Әдістемені жетілдіруге байланысты зерттеулер мен озат тәжірибелер жарияланатын басылымдар-«Қазақстан мұғалімі», «Егемен Қазакстан»
-«Колледждегі казак тілі мен әдебиеті», «Жас Алаш»-«Жайык ұстазы», «Қазак эдебиеті»-«Ұстаз», «Қазак әдебиеті»+«Қазак тілі мен эдебиеті», «Қазақстан мектебі»\//\Көркем мәтінді талдау түрлері-сұрыптай талдау, проблемалык талдау-проблемалык талдау, автор ізімен талдау-мәтіндік талдау, тұтастай талдау-такырыптык талдау, шолу талдау+жан-жакты талдау, шолу, сұрыптап талдау\//\Мәтінді талдауда окушы талгамын,ойлау белсенділігін жетілдіруде ерекше роль аткаратын талдау түрі+проблемалық талдау-шығарма тіліне талдау-сұрыптап талдау-автор ізімен талдау-образдар жүйесіне карай талдау\//\Көкпар, жарыс сабағынын әдіс-тәсілдері-сұхбат түріндегі сұрак-жауап, проблема айналасындағы пікірталас-семинар сүрактары,баяндама, хабарлама, гылыми материалдар-диологиялык эңгіме, түсіндірмелі әдіс-сөздік әдісі, лекция, сұрак-жауап, пікірлесу+топтык, жүптык, жеке жұмыстар,сұрак-жауап,білім жарысына түсу\//\Сыныптан тыс жүмыстардың мақсаты-бағалаудың принциптерін білу-шыгарма жазуға үйретудің ерекшелігін білу-техникалык күралдарды колдану-үй тапсырмасын берудің типтік түрлерін білу+окушыларды кітап оку мәдениетіне баулу\//\Көркем шығарманыц тілін талдауда әдебиетті окыту эдістемесі байланысатын пэндер-педагогика, саз-психология, эдебиет тарихы-тарих, саз-бейнелеу өнері, эдебиет+тіл білімі, эдебиеттану\//\Шығармашылық бағыттағы мазмұндаманы ... сыныптарда жүргізу тиімді-5-6-7-8-6-7-8-9-10-11\//\Лирикалық шығармаларды оқытуда жиі қолданылатын әдіс-көрнекілік эдісі-ішінара баяндау эдісі-практикалык эдіс-репродуктивтік эдіс+мэнерлеп оку эдісі\//\Шолу тақырыптарын меңгертудін тиімділігі-мэтіндерді жаттайды-шыгармаларды баяндайды-эдебиет өкілдерімен танысады+уакыт тұргысынан жаңаша кезкарас калыптастырады-бұрынғы пікірлерді кайталайды\//\Әдебиет сабағының тәрбиелік мәні-сауатты талдай білуге дағдыландырады-сюжетті шығармаларды оқуға кызығушылыгын калыптастырады-білім дағдыларын жетілдіреді-ғылыми сипаттағы жұмыстарға баулиды
+ұлттык сана калыптастырып, үлттык, әлемдік күндылыктарды кадірлеуге тәрбиелейді\//\Мұғалім мен оқушынын apa катынасындагы әр түрлі оку кызметтерінің берілу жолдары+сабак түрлері-багдарлама-сабак жоспары-тест сұрактары-күнтізбелік-такырыптык жоспар\/
/\Адамнын мінез-күлкындагы жағымсыз жактардан арылуынан басталады-кайта жаттыктыру+өзін-өзі тәрбиелеу-окыту-кайта ұктыру-кайта тәрбиелеу\//\Балалардың санасын калыптастыратын әдіс-баяндама-үйрету-талап кою-энгіме+жаттықтыру\/\/Ақын, жазушы өмірбаяны ... сыныптарда оқытылады-5-6-7-8-8-9-6-7+9-11\//\Бағалау дегеніміз-тұлғаның жеке типологиялык ерекшеліктері ескерілетін оку іс-эрекетін ұйымдастыру-окушының шынайы кол жеткізген нэтижелерін максатымен салыстыру процесі+окушының оку жетістіктері бағасының сандар мен ұпайлар түріндегі сандык керінісі-окушылардың эмбебеп тэсілдерді менгеруінен көрінетін білім нэтижесі-окушы кабілетін ескеруге мүмкіндік беретін окытуды даралау кұралы\//\Эвристикалық әдістің тиімділігі-проблемалык мэселерді шешуге бағытталады+окушы мүғалімнің қойған сұрақтары аркылы көркем шығарманы талдау мен эдеби-теориялык ұғымдарды меңгереді-тың мәліметтер жинақтайды-күрделі тапсырмаларды орындайды-баяндама, реферат жазады\//\Ү-ҮІІ кмасі ар.іын оку материалдары негізделетін принцип-тарихи-әдеби принцип-бірізділік принципі-тарихи принцип-салыстырмалы принцип+тарихи-хронологиялык принцип\//\Окушыға эпикалық шығарманып кайсысын талдау жспі.і болатынын көрсетініз-хикаят, мысал-роман, мысал-роман, хикаят-эпопея, әңгіме+мысал, эңгіме\/\/"Әдебиетті оқыту әдістемесінін очерктері" (1962), "Әдебиетті оқыту әдістемесі" (1966) атты оқу-қүралдарынын авторы+Ә.Қоңыратбаев-ТАкшолаков-А.Көшімбаев-Қ. Мырзагалиев-Ш.Кэрібаев\//\Дәстүрлі оқыту әдістері-дәріс, ынтымактастык технологиясы-сүрак-жауап, акпараттық-коммуникативтік технология+сөздік, шығармашылыкпен оку эдісі, зерттеу, проблемалык эдіс-дамыта окыту технологиясы, практикалык әдіс-модульдік технология, ішінара баяндау\//\Суреткер өмірбаянын оқыту кезеңін көрсетіңіз-автор шығармашылыгын корытындылаганда-арнайы өтудің маңызы бар+автор шығармашылыгын талдау алдында-автор шығармашылыгын талдаудан кейін-арнайы карастырудың маңызы жок.