ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 03.02.2024
Просмотров: 120
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-10
| Бөлім: | 6.1VI - IX ғасырлардағы Қазақстан |
| Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда) | |
| Күні: | |
| Сынып:5 | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы | Қимақ қағанаты. Зерттеу сұрағы: Қимақтарда қалалық мәдениетінің дамуын қандай деректер дәлелдейді? |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары | 6.4.2.1 Ұлы Жібек жолының қала мәдениетінің дамуына әсерін анықтау; 6.4.1.1 көшпелілер мен отырықшылар арасындағы өзара экономикалық байланыстарды анықтау |
| *Тарихи ойлау дағдысы *Тарихи концепт | Тарихи дерекөздерді түсіндіру Дәлел |
| Сабақтың мақсаты | Қимақтар мемлекетінің құрылу себептерін негіздейді; – қимақтардың әскери құдіреті, шаруашылығы мен мәдениеті туралы біледі қимақтардың сыртқы саясатына талдау жасайды қимақтардың, оғыздардың, қарлұқтардың тарихын салыстырып, олардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтайды |
| Бағалау критерийі | Қимақтардың мемлекеттiк құрылымын Түрiк қағанатының мемлекет- тiк құрылымымен салыстырып, олардың ұқсастықтары мен айырмашы- лықтарын анықтаңдайды |
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Ұйымдас-тыру Өткен білімді еске түсіру 7 минут Жаңа тақырыпқа қадам 3 минут | «Нысана» Оқушылар нысана стратегиясымен «Алғашқы мемлекеттік бірлестіктер» ұғымын ӛздерінің тобының атауына сай ашады. Кілт сөздер: мемлекеттің атауы, билеушісі, астанасы, басты ерекшелігі Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру | Оқушылар өз ойларын ортаға салады. Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу | мадақтау | Тақырыптық суреттер |
| Сабақтың ортасы Жаңа білім 5 минут 10 минут 5 минут 10 минут | Мәтінмен жұмыс Зерттеу сұрақтары -Қимақ бірлестігінің құрылуына қандай оқиғалар ықпал еткендігін атап беріңдер. -Қимақ мемлекеті құрылу себептерін негіздеңдер: жау ниеттегі кӛрші мемлекеттерге қарсы тұру қажеттігі, бағындырылған тайпаларды ӛз билігінде ұстау қажеттігі,... жалғастырыңдар. -Қимақ мемлекетінің құлау себептерін анықтаңдар. ЕБҚ оқушы (көру және есту қабілеті төмен) сұрақтарға жауапты жазбаша ұсынады. «Серпілген сауал»
ЕБҚ оқушылар негізгі термин сөздерді мәтіннен анықтайды;  «Саясатанушы» Қимақ қағанатының этникалық құрамы мен қоғамдық құрылысын тірек-сызба ретінде көрсетеді ЕБҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды | Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс Сұрақ-жауап ұйымдастырыңыз. Оқушылар бір-бірінің жауаптарын толықтырады Оқушылар Қимақ қағанатының этникалық құрамы мен қоғамдық құрылысын тірек-сызба ретінде көрсетеді | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады «Ең үздік жауап» «Алақан-жұдырық» «Жұлдызшалар» | Таратпа материалдар http://e-history.kz Бичурин Н.Я. Собрание сведений о народах, обитавших в Средней Азии в древние времена. (Научное издание) - Т.1. - ТОО «Жалын баспасы», 1998. Байпаков К. М.Средневековая городская культура Южного Казахстана и Семиречья (VI— начало XIII в.).—Алма-Ата, Наука КазССР, 1986. |
| Сабақтың соңы 5 минут | Кері байланыс «Стикердегі жазба»
| Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады | Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды | А4, конспект |
| Үй тапсырмасы | Қимақ | |||
«№.... орта мектебі» КММ_
(білім беру ұйымының атауы)
Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-
| Бөлім: | 6.1VI - IX ғасырлардағы Қазақстан |
| Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда) | |
| Күні: | |
| Сынып:5 | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы | Қимақ қағанаты. Зерттеу сұрағы: Қимақтарда қалалық мәдениетінің дамуын қандай деректер дәлелдейді? |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары | 6.4.2.1 Ұлы Жібек жолының қала мәдениетінің дамуына әсерін анықтау; 6.4.1.1 көшпелілер мен отырықшылар арасындағы өзара экономикалық байланыстарды анықтау |
| *Тарихи ойлау дағдысы *Тарихи концепт | Тарихи дерекөздерді түсіндіру Дәлел |
| Сабақтың мақсаты | Қимақ қағанатының қалаларын анықтайды Қимақтардағы қалалық мәдениетінің дамуы, өндірістік қатынастар мен сауданың дамуы туралы деректерді сипаттайды Қимақтардың қалалары туралы араб деректерін талдайды |
| Бағалау критерийі | - Қимақтардағы қалалық мәдениеттің дамуы туралы деректерді талқылайды, сипаттайды - Ұлы Жібек жолының қимақтардың қала мәдениетінің дамуына тигізген әсерін талдайды |
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Ұйымдас-тыру Өткен білімді еске түсіру 7 минут Жаңа тақырыпқа қадам 3 минут | І. Ұйымдастыру кезеңі Амандасу, оқушыларды түгендеу «Қалаларға саяхат» әдісі арқылы оқушылардан ортағасырлық қалалардың атауларын сұрау ІІ. Өткен тақырыптар бойынша білімдерін пысықтау «5 сұрақ » әдісі арқылы оқушылар топ болып 5 сұрақ дайындап, келесі топқа сұрақтар қояды Бір-бірін «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды ІІІ. Топқа бөлу. «Адасқан әріптер». Қимақ қала атаулары қиынды ретінде беріледі. Сол қиындылардан қала атауларын құрап, топ атауларын өздері анықтайды Имақия, Карантия, Көктұма, Дахлан ІV.Сабақтың мақсаты мен тақырыбын анықтау - Қалай ойлайсыздар сіздердің топтарыңыз не себепті осылай аталды? - Бұл қай қағанаттың қалаларының атаулары деп ойлайсыздар? -Қала мәдениеті дегенді қалай түсінесіздер? -Ортағасырлық қалалардың ерекшеліктері қандай? М Сабақтың тақырыбы, оқу мақсаттары мен бағалау критерийлері хабарланады. | Оқушылар өз ойларын ортаға салады. Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу ЕБҚ оқушыны өзін сыныптан шеттетілгендей сезінбеуі үшін мұғалімнің үстеліне жақын, мінез-құлқы жайлы балалардың тобына орналастыру | мадақтау | Тақырыптық суреттер |
| Сабақтың ортасы Жаңа білім 5 минут 10 минут 5 минут 10 минут | Қимақ қағанаты туралы суреттерді көрсету Ойлау дағдысы: Түсіну М: Оқушыларға қимақ қағанаты туралы мағлұмат беру ҮІІІ-ІХ ғасырлар аралығында Солтүстік-Шығыс Қазақстан аумағында қимақ тайпалар одағы қалыптасты. Қимақтар туралы араб, парсы, түркі, қытай деректерінде айтылған. Осы деректер негізінде қимақтардың Батыс Моңғолия даласында өмір сүргенін білеміз. Ол жерден қимақтар VІІ ғ ортасында Алтай таулары мен Ертіс бойына көшті. ЕБҚ оқушыға дереккөздің форматын үлкейтіп, қолдау 1-ші тапсырма. «Ой қозғау» әдісі Ойлау дағдысы: Қолдану Мәтінмен , араб деректерімен жұмыс Әр топқа топ атауларындағы қимақ қалалары туралы мәтін және деректер таратылады. Мәтінді топта талқылап, сипаттама жасап, тапсырмаларды орындайды. 1 топ Имақия – тірек сызба сызу Деректер: Əл-Идриси: «Қимақ астанасы - Имекия темір қақпалы қорғандармен берік қоршалған, ішінде базарлары, ғибадатханалары бар ірі қала». Мәтін: Қимақтар ІХ.ғ. бастап өз алдына жеке мемлекет болып өмір сүрген. «Худуд Әл-аламның» хабары бойынша, Қимақ мемлекетінің орталығы – Имақия қаласы. Парсы тарихшысы Гардизи қимақтар құрамында жеті тайпа болғандығын жазған. Олар: эймур, байандур, татар, ланиказ, ажлар, имек, қыпшақ. Ең атақтылары – қимақтар мен қыпшақтар. Қағанат билеушісі – “қаған”. Бұл атақтан екі саты төмен “ябғу” атағы болды. Жеке тайпа көсемдерін “шад-түтік” деп атаған. 2 топ Карантия- картамен жұмыс . Картадан Қимақ мемлекетінің аумағын, Карантия қаласын көрсету. Деректер Тамим Ібірі Баһр: «Қимақтарда қала мəдениеті мен сауда-саттық істері өрістеді, қимақ қағанының қолбасылық ордасының жанында тұратын қала жəне оның атырабында егін егетін отырықшы мекендері бар» Мәтін: Жазба деректердің хабарына қарағанда қимақтардың екінші орталығы – Алакөлдің шығыс жағындағы Қарантия қаласы. 3-топ Көктұма – картамен жұмыс Картадан Көктұма қаласын тауып, қала туралы мағлұматтар айтып, қимақтардың көрші мемлекеттерін картадан көрсетіңіз Мәтін: Көктұма– ортағасырлық қала орны. Қазіргі Алматы облысы Алакөл ауданындағы Көктұма ауылының жанында, Алакөлдің оңтүстік-шығыс жағасында орналасқан. Көктұманы 1957 ж. Жетісу археологиялық экспедициясы зерттеген. Табылған бұйымдардың дені қыштан жасалған заттар (хұмдар, қос құлақты құмыралар, батырып та, қалыптап та өрнектеген тақталар). Бұлар б.з. 9 – 11 ғасырларына жатады. Көктұма – 9 ғасырда қимақтардың Дамурия деп аталған қаласы, ал Шыңғыс хан империясыкезінде өлке орталық болған. Қазір қаланың орны түгел дерлік жойылуға айналған. 4 топ Дахлан – тірек сызба сызу Деректер: Қимақтарда жазу болған деп топшылауға дәлел бар. Мұны Әбу Дулафтың мына сөзінен көреміз: «Оларда қамыс өседі, бұл қамыспен олар жазады». Тегі қимақтар қамыс қаламмен жазып, мұнда ежелгі түрік әліппесін пайдаланған болуы керек. Мұны Ертіс бойынан, Тарбағатай тауларынан табылған заттар — мезгілі IX—X ғасырларға қатысты түрік жазулары бар қола айналар да көрсетеді. ЕБҚ: оқушыға тапсырманың нақты бір бөлігін ерекшелеп көрсетіп беріледі. 2 тапсырма. Ойлау дағдысы: Талдау «Ұлы Жібек жолы»тақырыбында шағын бейнебаян көрсету. Эссе жазу Оқушылар «Ұлы Жібек жолының қимақ қалаларының мәдениетінің дамуына қосқан үлесі» тақырыбына30 сөзден тұратын эссе жазады. Топта талдап, үздік шыққан эссені таңдап алып оқиды. | Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс Сұрақ-жауап ұйымдастырыңыз. Оқушылар бір-бірінің жауаптарын толықтырады Оқушылар Қимақ қағанатының этникалық құрамы мен қоғамдық құрылысын тірек-сызба ретінде көрсетеді Дескриптор: - Қимақ қалаларының орналасқан аумағын картадан көрсетеді; - Қимақтардағы қалалық мәдениеттің дамуы туралы деректерді талқылайды, сипаттайды; - Ұлы Жібек жолының қимақ қалаларының мәдениетінің ЕБҚ оқушы (көру және есту қабілеті төмен) сұрақтарға жауапты жазбаша ұсынады. дамуына тигізген әсерін біледі. ЕБҚ оқушы (көру және есту қабілеті төмен) сұрақтарға жауапты жазбаша ұсынады. | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады «Ең үздік жауап» «Алақан-жұдырық» «Жұлдызшалар» ҚБ: «Үш қадам» әдісі ҚБ: «От шашу» | Таратпа материалдар http://e-history.kz Бичурин Н.Я. Собрание сведений о народах, обитавших в Средней Азии в древние времена. (Научное издание) - Т.1. - ТОО «Жалын баспасы», 1998. Байпаков К. М.Средневековая городская культура Южного Казахстана и Семиречья (VI— начало XIII в.).—Алма-Ата, Наука КазССР, 1986. |
| Сабақтың соңы 5 минут | Кері байланыс «Стикердегі жазба»
| Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады | Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды | А4, конспект |
| Үй тапсырмасы | Қимақ қағаны | |||
«№.... орта мектебі» КММ_
(білім беру ұйымының атауы)
Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары
| Бөлім: | 6.1VI - IX ғасырлардағы Қазақстан |
| Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда) | |
| Күні: | |
| Сынып:5 | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы | Түріктер туралы тарихи деректер. Зерттеу сұрағы: Қытай және араб деректері түркілер туралы қандай ақпарат береді? |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары | 6.2.2.3 көшпелілердің әскери өнеріндегі жетістіктерін сипаттау; |
| *Тарихи ойлау дағдысы *Тарихи концепт | Тарихи дерекөздерді түсіндіру Дәлел |
| Сабақтың мақсаты | түркі қағанаттарында кең таралған қолөнер түрлерін анықтайды көшпелі ал шаруашылығымен байланысты дамығанқолданбалы ӛнер жетістіктерін анықтайды; қолөнер бұйымдарының жәрмеңкесін немесе кӛрмесін сахналандырып кӛрсететіп,ең кең таралған заттарды жарнамалайды; : көшпелі түркі халықтарының қолөне р жетістіктерінің қазіргі қазақ халқы қолөнерімен байланысы, сабақтастығы туралы өз паймын жасайды |
| Бағалау критерийі | Түрік тайпаларының әскери өнер жетістіктерін жіктейді |
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||||||
| Ұйымдас-тыру Өткен білімді еске түсіру 7 минут Жаңа тақырыпқа қадам 3 минут | Бастапқы ынталандырушы материал «Жәрмеңке» Әр топ ӛзінің атауына сай бұйымдар жәрмеңкесін ұйымдастырып, жарнамалайды (Суреттер: киіз үй, тӛрт түлік мал, арба, киім-кешек, мал шаруашылығының ӛнімдері, тері, қамшы, еңбек құралдары, әскери қару-жарақтар және т.б.) Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру | Оқушылар өз ойларын ортаға салады. Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу | ҚБ «Мадақтау сэндвичі» | Тақырыптық суреттер | ||||||||
| Сабақтың ортасы Жаңа білім 5 минут 10 минут 5 минут 10 минут | Мәтінмен жұмыс «Зерттеуші» Қытай және араб деректері түркілер туралы қандай ақпарат береді? Түркі халықтарының өмір салтынан кӛшпелі қоғамның бейнелеуін көре аламыз ба? Көшпелі қоғамның негізгі белгілерінтүркі халықтарының қолӛнері, шаруашылығы және әскери ӛнері арқылы қалай анықтаймыз? Зерттеу мен талдау Зерттеу барысында келесі сұрақтарды қарастыру: көшпелілердің әскериөнерінің ерекшеліктері қандай? кӛшпелі халықтың ӛмір сүру салтының артықшылығы неде?
әскери өнердің артықшылықтарын көрсете алуы; Ғұн және түркі тайпаларының әскери өнеріндегі ерекшеліктер мен ұқсастықтарды анықтауы.
суреттер мозайкасы арқылы, презентация, көрініс т.б. түрінде қолөнер бұйымдарының жәрмеңкесін немесе көрмесін сахналандырып кӛрсететіп, ең кең таралған заттарды жарнамалайды. ЕБҚ: оқушы шығарылып берілген тапсырманы орындайды Берілген суреттерді пайдаланып, кестені толтырыңыз
ЕБҚ оқушы (есту, көру, ойлау қабілеті) тапсырманы саралау арқылы орындайды. | Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды Оқушылар қолөнердегі жетістіктерді атайды әскери өнердің артықшылықтарын анықтайды Дескриптор Берілген суреттердіпайдаланып, кӛшпелілердің әскери ӛнерінің жетістіктерін атайды; көшпелі халықтың ӛмір сүру салтының ерекшеліктерін сипаттайды; көшпелілердің қолӛнердегі жетістіктерін сипаттайды | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады «Ең үздік жауап» «Алақан-жұдырық» «Жұлдызшалар» | Ақпараттық мәтін Үлестірмелі қағаздар Түркілердің әскери ӛнері туралы http://www.yo utube.com/wat ch?v=H8OLg9 sZyas Қытай және араб деректері нен келтіріле- тін үзінділер дің үлгілері Суреттер Тірек-сызбалар Кесте Карта ҚБ парағы | ||||||||
| Сабақтың соңы 5 минут | Кері байланыс –«Бақылау картасы» Мен бүгін не білдім? Не үйрендім? Менің байқағаным... | Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады | Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды | А4, конспект | ||||||||
| Үй тапсырмасы | Түріктер туралы тарихи деректер | |||||||||||
«№.... орта мектебі» КММ_
(білім беру ұйымының атауы)
Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары
| Бөлім: | 6.1VI - IX ғасырлардағы Қазақстан |
| Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда) | |
| Күні: | |
| Сынып:5 | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы | Түркі әлемі қалыптасуының басталуы. Зерттеу сұрағы: Түрік тілдес халықтардың миграциясы Еуразия тарихына қаншалықты әсерін тигізді? |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары | 6.3.2.1тарихи оқиғалардың өзара байланысын табу арқылы түркі тілдес тайпалардың миграциясын түсіндіру; |
| *Тарихи ойлау дағдысы *Тарихи концепт | Тарихи талдау мен түсіндіру Себеп пен салдар. |
| Сабақтың мақсаты | Оқушылар: Ортағасырлардағы түркі тілдес халықтардың миграциясының саяси себептерін сипаттайды; |
| Бағалау критерийі |
Басқа аймақтарға қоныстанған түркі тайпаларын атау; |
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||||||||||
| Ұйымдас-тыру Өткен білімді еске түсіру 7 минут Жаңа тақырыпқа қадам 3 минут | Бастапқы ынталандырушы материал ретінде «миграция», «қоныстану» ұғымдарын сипаттайтын суреттер топтамасын келтіріңіз. Келтірілген суреттер бойынша сыныптық талқылау ұйымдастырыңыз:
Презентацияның көмегімен оқушыларды жаңа тақырыппен, оқу мақсаттарымен және бағалау критерилерімен таныстырыңыз. | Оқушылар өз ойларын ортаға салады. Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді | ҚБ «Мадақтау сэндвичі» | «Миграция», «қоныстану» ұғымдарын сипаттайтын суреттер Тақырыптық суреттер | ||||||||||||
| Сабақтың ортасы Жаңа білім 5 минут 10 минут 5 минут 10 минут | ЗЕРТТЕУ ЖӘНЕ ТАЛДАУ 1-тапсырма. Ортағасырлардағы түркі тілдес халықтардың қоныстануын түсіну мақсатында оқушыларға тарихтағы алғашқы жаппай қоныс аударуға арналған материалдың қысқаша талдауын қарастыруды ұсыныңыз 1-Ғұндардың қоныстану территориясын сипаттаңыз. 2- Ғұндардың қоныс аудару себептерін анықтаңыз. 3-Көшпелілердің миграциясы Батыс пен Шығыс елдеріне қалай әсер еткенін түсіндіріңіз. ЕБҚ оқушыға дереккөздің форматын үлкейтіп, қолдау 2-тапсырма. Халықтардың алғашқы жаппай қоныстануын анықтаған соң ортағасырлардағы миграция үрдісін зерттеуге кірісіңіз. Оқушылардан Қазақстан территориясында өмір сүрген ертеортағасырлық мемлекеттерді атауды өтініңіз. Оқушыларға түркі халықтарының миграциясын зерттеп, талдауды ұсыныңыз. 1-Түрік қағанатының қоныстануының себептері мен барысын талдайды; 2-Оғыз бен қимақтардың қоныстану жолдарын анықтайды; 3-Қыпшақтардың кеңею территориясын және Дешті Қыпшақ державасының пайда болуын сипаттайды.. Алған білімді төмендегі сұрақтардың көмегімен бекітіңіз: 1. Миграциялық үрдістің нәтижесінде қандай өзгерістер орын алды? 2.Қандай себептердің әсерінен миграция орын алады? Оқушыларды сабақтың басында жұмыс дәптерлеріне жазылған болжамды миграция себептерін салыстыруды ұсыныңыз. Қандай себептер сәйкес келді? Бұдан қандай қорытынды жасауға болады? ЕБҚ: оқушыға тапсырманың нақты бір бөлігін ерекшелеп көрсетіп беріледі. Интерпретация Миграция себептерін бекіту мақсатында тақтаға немесе қабырғаға А1 форматындағы ватманды іліп, оған миграция себептері көрсетілген кестені сызып қойыңыз.
Оқушылар Еуразиядағы түркі халықтарының миграциясының екі саяси себебін талқылап, анықтауды ұсыныңыз. Оқушылар саяси себепті жазып, кестеге орналастыруды өтініңіз. Оқушыларға бұл сабақта сіздер тек миграцияның саяси себептерін ғана қарастырғанын түсіндіріңіз. Сәйкесінше келесі сабақта осы кестемен жұмыс жалғастырылады. Келесі сабақта оқушылар миграцияның әлемуеттік-экономикалық, мәдени және т.б. себептерін анықтайды. ЕБҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды | Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады . Тапсырманы орындауға арналған критерилер: 1. Миграция себептерін анықтаңыз; 2. Қоныстанудың нәтижесінде саяси өзгерістерді сипаттаңыз; 3. Миграциядан кейінгі халықтардың қоныстану аймағының кеңейген территориясын анықтаңыз. | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады «Ең үздік жауап» «Алақан-жұдырық» «Жұлдызшалар» | Ақпараттық мәтін Үлестірмелі қағаздар Суреттер Тірек-сызбалар Кесте Карта ҚБ парағы | ||||||||||||
| Сабақтың соңы 5 минут | Кері байланыс « Білімді стикер». Мына сұрақтар бойынша жауап береді. - Не білдім? - Не білемін? - Не білгім келеді? | Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады | Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды | А4, конспект | ||||||||||||
| Үй тапсырмасы | Түркі әлемі қалыптасуының басталуы | |||||||||||||||