Қорытынды

Оқушылардың оқу үлгерімі артқан сайын, олардың академиялық жетістіктері ресми тіркеліп, ол баланың таланттарын көрсететін портфолиоға қосылуы мүмкін. Оқыту және оқу тәжірибесінде белгілі бір жастағы балалардан көріне бермейтін ойлаудың барынша толысқан түрі кездеседі немесе күнделікті оқу мәтінінде қолданылмайтын, әдетте оқудан тыс кездері көрініс табатын, назар аударуды талап ететін оқушының зияткерлік дарыны, жоғары әлеуметтік дағдылары мен көшбасшылық қасиеттері кездеседі. Оқушының дарындылық және таланттылық ауқымын анықтауға көмектесу үшін баланың мінез- құлқының сипаттамалары енгізілген бақылау үлгілері жасалды, мысалы: "өте әсершіл, өз пікірін білдіреді" немесе "өзіндік әзілі бар". Орта мектептің оқушысы бір нақты пән бойынша айрықша дарындылық көрсетіп, басқа пәндер бойынша көзге түспеуі мүмкін. Арнайы пәндер бойынша қабілеттері мықты болуы мүмкін. Британияның география қауымдастығы "күрделі үдерістерді түсіну, физикалық және адамдық ортаның арасындағы өзара байланыс" сияқты мамандандырылған ерекше пәндік салалары да, сондай-ақ сенімді қарым-қатынасқа түсу, шығар- машылық және ойлаудағы бірегейлік, басқа адамдармен қарым-қатынас орната білу сияқты қасиеттерді қамтитын бақылау парағын құрастырды. Толық бақылау парағын web-сайттан көруге болады. Бақылау парағында зерттеулерге негізделген және ең үздік оқушыларды анықтайтын сенімді өлшемдерді тиімді қолдануға болады: " Есте сақтау және білім: олардың есте сақтау қабілеттері өте жоғары; олар ақпаратты біліп қана қоймай пайдалана алады. " Өз білімін жетілдіру: олар оқыту үдерісінің қалай жүретінін жақсы біліп, өздерінің оқуын реттей алады. " Ойлау қабілетінің жылдамдығы: олар жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады. " Мәселені шешу: олар ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтап, мәніне тезірек жетеді. " Икемділік: басқаларға қарағанда олардың ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған, дегенмен олар оқуда және проблемаларды шешуде балама шешімдерді көріп, қабылдай алады; " Күрделілікке деген сүйіспеншілік: қызығушылығын арттыру үшін олар күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады. " Шоғырлану: ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа шоғырлау қабілеттері бар. " Ерте символдық белсенділік: олар ерте жасынан сөйлей, оқи және жаза бастайды. Осы белгілерді анықтау оқу үдерісінің барысында оқушыларды мұқият бақылауға алуды талап етеді, оның үстіне мұғалімдер өз сынып- тарындағы дарынды және талантты балаларды анықтай алмауы да мүмкін.

---

ҚОЛДАНЫЛҒАН әдебиеттер тізімі

1. 
   Асылбекова Ә. «Бала тәрбиелеудегі семьяның рөлі», 1996ж.
   
2. 
   Әбілова Ә. «Баланы бейнелеу өнеріне баулудағы ата-аналар рөлі», 1996ж.
   
3. 
   Баймұратова,«Алты жастағы балаларды оқыту мәселелері»1992ж.
   
4. 
   Давыдов В.В. «Бірінші сынып оқушысының психологиялық дамуы», 1982ж.
   
5. 
   Давыдов В.В. «Возростная и педагогическая психология», 1980ж.
   
6. 
   Дүйсенова Ә. «Бала мінезін тәрбиелеу», 1996ж.
   
7. 
   Корчак Я. «Балаларды қалай жақсы көру керек», 1968ж.
   
8. 
   Қазақстан Республикасының этникалық мәдени білім тұжырымдамасы. Алматы, 1996
   
9. 
   Алдамұратов Ә. «Оқушылардың грамматикалық ұғымдарды меңгеру психологиясы» – Алматы.
   
10. 
    Шығармашылық дарындылықты дамыту бағдарламасы- Алматы: Рауан,1997. 122 б.
    
11. 
    Алдамұратов Ә., Мұқанов М. “Психология пәнінен лабораториялық-практикалық сабақ” – К.Оразбекова. «Ұлтық сипаттағы тәрбие жаршысы» Қазақстан әйелдері №7, 1993,
    
12. 
    Қоянбаев Ж.Б. «Семья және балалар тәрбиесі», 1972ж. 10-25
    
13. 
    Құрманалина Ш.Х. «Дидактикалық ойындар және қызықты тапсырмалар», Атамұра.
    
14. 
    Талызина Н.Ф. «Педагогическая психология», 1998ж. 17-42 бет.
    
15. 
    Меерович М.И., Шрагина Л.И. Технология творческого мышления. -Минск, 2003
    
16. 
    Өмірзақова Г. Оқушылардың шығармашылығын дамыту. «Қазақстан мектебі», № 9
    
17. 
    Смаилова 3. Дамыта оқыту технологиясының жеке тұлғаның дамуына әсері.
    
18. 
    Тұрғынбаева Б.А. Шығармашылық қабілеттер және дамыта оқыту. Алматы, 1999.
    
19. 
    Ұстаздық шеберлікке жету жолдары. Құрастырған Ж. Нұржанова -Алматы, 1991.
    
20. 
    Сәдуақасқызы К. Дарынды балалармен жұмыстың басты бағыты – ғылыми-зерттеу жұмыстары» // Қорқыт Ата атындағы ҚМУ Хабаршысы. - 2011. -  №2. - 312 б.
    
21. 
    Тапаева А.П. Дарынды шәкірттер – ұлт мерейі // Сыр мектебі. - 2014. - №17
    
22. 
    Назарбаев Н.Ә. Қазақстан - 2030 Қазақстан халқына жолдауы. – Алматы, 1998. - 96 б.
    

---

Смотрите также файлы

• Атмосферасы жо айда метеориттер ай бетіне соылып жарылады да, ай топыраын жан жаа шашыратады.docx

• Сетевые базы.docx

• Зрительный анализатор.docx

• 3. Продуценты.docx

• Изучение нового материала.docx