Файл: Псих и пед Рабоч.docx

Тема 5.

Психология общения

План

1. Сущность общения

2. Структура общения, его разновидности и проблемы

3. Условия эффективного общения и его механизмы :

- умение слушать;

- умение говорить.

- умение создавать здоровый моральный климат в группе.

Табл. 1.1 Сущность общения и его роль в жизни человека

В качестве начального события в процессе превращения обезьяны в человека исследователи называют переход к изготовлению и использованию орудий труда в качестве основного способа добывания средств к существованию.

В свою очередь изготовление и использование орудий труда способствовало активизации познавательной деятельности человека, породило необходимость проникновения в сущность предметов окружающего мира, и перехода к более высокой ступени познания – мышлению и речи, а по мере накопления новой информации также и к обогащению контактов, общения между людьми.

Таким образом изготовление орудия, труд, мышление, речь, общение – есть основные звенья в цепи событий, ведущих к возникновению человека.

Общение – сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождённый потребностью в совместной деятельности

Табл. 2.

Структура общения

Общение включает в себя:

- обмен информацией;

- практическое взаимодействие;

- эмоциональную оценку партнёров по общению

Общение – одна из основных психологических категорий. Оно неразрывно связано с другой важнейшей категорией – деятельностью.

Подлинно человеческое общение невозможно без участия сознания, разума, речи. Важнейшим средством общения является - словесное общение, речь.

Табл. 3.

Компоненты общения:

- субъект, инициатор;

- объект, адресат;

- содержание сообщения;

- код сообщения, средства его передачи;

- результат, достигнутый сообщением;

Табл. 4.

Важнейшими средствами общения являются:

1. словесное общение, речь

2. бессловесные формы общения: жесты, мимика, «контакт глаз»

3. окололингвиститческие средства: интонация, паузы.

4. система организации пространства и времени коммуникации

Табл.5 Новые формы общения.

Общение значительно изменилось с развитием средств связи: радио, телевидение, Интернет.

Новой формой общения стало и использование компьютеров в учебном процессе.

Табл. 2.3.

Трудности общения и их причины

1. Неявный, скрытый характер психики партнёров по общению

2. Подвижность, динамизм человеческой психики

3. Общая склонность людей к разыгрыванию тех или иных социальных ролей, использованию различных масок.

В. Шекспир:

Весь мир – театр

А люди в нём актёры.

У них свои есть выходы, уходы

И каждый здесь свою играет роль.

Табл. 2.4.

Роль умения общаться для бизнеса

«Умение общаться с людьми – такой же покупаемый за деньги товар, как сахар или кофе. И я готов платить за это умение больше, чем за какой-либо другой товар в этом мире»

Джон Рокфеллер, американский бизнесмен.

Табл.3.5.

Условия эффективности общения

Существуют разные формы общения: бессловесное (самое древнее); словесное.

Основным способом общения является словесное общение.

Условия его эффективности:

- доступность его содержания для понимания слушателей

- внимательное восприятие сообщений партнёра

- проявление интереса к собеседнику

- исключение споров с партнёром

- осознание ответственности процесса словесного общения.

Табл.3.6.

Приёмы повышения эффективности

слушания

1. Активная поза

2. Направление взгляда

3. Активное участие

4. Анализ услышанного

5. Итоговые выводы

Табл. 3.7.

Условия успешного публичного

выступления

1. Хорошая подготовка к выступлению

2. План или конспект

3. Правильные начало и конец

4. Самообладание, спокойствие

5. Пауза перед началом выступления

6. Исключение хождения и чрезмерной жестикуляции

7. Разнообразный словарь

8. Поддержание внимания слушателей

9. Продуманные ответы на вопросы

Табл. 3.8.

Совокупность идей и чувств, которые обеспечат успех организации

1. Вся деятельность организации подчинена выполнению её главной миссии, которая определяет все конкретные методы её работы

2. Каждый работник должен поучаствовать в выполнении этой миссии

3. Руководители компании уверены, что мы можем получить и получим высокую прибыль

4. Руководители компании не считают, что у них есть ответы на все вопросы и поэтому они приветствуют критику, но ещё больше – конструктивные предложения.

5. Организация – достойно вознаградит тех, кто поможет достигнуть намеченных целей

Тема 6.

Педагогика как наука

План

1. Предмет науки об образовании

2. Категории педагогической науки

3. Образование как способ существования культуры

4. Основные методы обучения.

Табл.1. 1.

Что изучает педагогика?

Предметом педагогики является одна из разновидностей социальных отношений, а именно взаимоотношения, обеспечивающие развитие, совершенствование человека, его приобщение к накопленным социальным ценностям

Педагог – ( в переводе с греч.) человек, вводящий ребёнка в жизнь

Педагогический процесс – это социальный процесс, в результате которого происходит формирование, создание нового человека, его «второе рождение»

«Отец дал мне жизнь, а учитель –бессмертие»

Александр Македонский.

Табл. 1.2.

«Вечные проблемы» науки об

образовании

1. Зачем учить, каковы цели образования?

2. Кого учить, каковы возможности человека?

3. Чему учить, каково содержание обучения?

4. Как учить, какими методами и средствами.

Табл. 1.3.

Отрасли педагогической науки

Теория История

-----------------------------------------------------------

Отрасли общего Отрасли

профессионального

образования образования

_________________ ------------------------

дошкольная начальное

школьная среднее

специальная высшее

(сурдопедагогика) послевузовское

--------------------------------

Частные методики

- Методика преподавания экономических дисциплин

- Методика преподавания юриспруденции и др.

Табл.2.4.

Категории педагогической науки

1.Социализация – неизбежно переживаемый каждым человеком процесс изменения своих физических и психических качеств под воздействием окружающей социальной среды

2.Образование - целенаправленная форма социализации. Одна из его форм-самоообразование.

3.Обучение- важнейшая составляющая общеобразовательной деятельности. Это овладение обучаемыми определённой суммой знаний. Обучение – основа воспитания.

4. Воспитание - сопутствующий обучению процесс превращения знаний в устойчивые формы поведения, умения и навыки, компетенции, готовность.

Табл.3.5. Образование как способ

существования культуры

Два смысла слова «образование»:

1. образовательная практика

2. образовательная наука ( в России - педагогика).

В обоих смыслах образование имеет первостепенное значение: для отдельного человека и для общества в целом – «Ученье –свет..!».

По Аристотелю: «Для человека необразованного любой встречный судья и хозяин, а образованный человек – судья и себе и другим».

Общество, не создающее системы образования, обречено на угасание и гибель.

Образование – это «связь времён», стержень, на котором держится связь поколений, старого и нового, жизнь и развитие всей культуры.

Потребность в образовании сегодня опережает по своей значимости все другие потребности людей.

Наука об образовании – это «вторая философия»

Табл. 4.6.

Методика обучения

Ф. Бэкон – один из основателей современной теории познания говорил о значении методов познания:

«Человек с одной ногой, на костылях, но идущий прямой дорогой, придёт к цели быстрее, чем здоровый человек, но идущий кривой дорогой».

Методика преподавання – это совокупность приёмов взаимодействия преподавателя и обучаемых для достижения целей обучения и воспитания.

Каждый учебный предмет имеет свой набор методических приёмов, свою методику преподавания.

При применении любых приёмов следует иметь в виду следующие общие правила организации процесса обучения:

1. усвоение любого материала зависит от времени суток: оптимальное время – с 11до13 час.

2. применение средств наглядности значительно увеличивает эффективность обучения.

3. На результаты обучения влияет налаженная система контроля полученных знаний.

4. Эффективность обучения зависит от степени обратной связи между преподавателем и учащимися на всех этапах обучения.