38. Специальное учебное заведение в системе непрерывного образования, обеспечивающее повышенный уровень подготовки специалистов среднего звена на основе интеграции общего среднего, среднего специального и высшего образования, – это:

• базовая школа

• колледж

• гимназия

• профессиональное училище

39. Профессионально ориентированное учебное заведение, которое обеспечивает повышенный уровень среднего образования на заключительной ступени, профессиональную подготовку по направлениям и специальностям высшей школы – это:

• лицей

• гимназия

• начальная школа

• базовая школа

40. Приоритетность гуманитарного компонента является отличительной чертой:

• колледжа

• ВПУ

• гимназии

• школы

41. Педагоги и воспитанники являются:

• объектами педагогического процесса

• подсистемой педагогического процесса

• субъектами педагогического процесса

• компонентами педагогического процесса

42. Педагогический процесс представляет систему, включающую процессы:

• обучения, воспитания, формирования

• обучения, воспитания, развития, формирования

• обучения, образования, формирования

• развития, воспитания, социализации

43. Компонент педагогического процесса, отражающий эффективность его протекания, - это:

• результативный

• целевой

• содержательный

• потребностно-мотивационный

44. Компонент педагогического процесса, предполагающий взаимодействие педагогов и воспитуемых, их сотрудничество, организацию и управление процессом, - это:

• целевой

• деятельностный

• результативный

• эмоционально-волевой

45. Система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала, – это:

---

• рабочая программа

• учебное пособие

• стандарт образования

• учебный план

46. Утвержденный Министерством образования документ, который определяет состав учебных предметов, изучаемых в учебном заведении, порядок их изучения и количество учебных часов, отводимых на изучение каждого предмета в отдельных классах, – это:

• учебный план

• учебное пособие

• учебная программа

• рабочая программа

47. Утвержденный Министерством образования документ, в котором раскрывается содержание образования по каждому предмету в каждом классе и определяется система научных знаний, мировоззренческих и нравственно-эстетических идей, а также практических умений и навыков, которыми необходимо овладеть учащимся, – это:

• учебная программа

• справочник

• учебник

• учебное пособие

48. Наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах, средствах, организации достигаемых результатах, – это:

• возрастная педагогика

• дидактика

• сурдопедагогика

• теория воспитания

49. Система действий педагога, направленная на организацию условий для учебно-познавательной деятельности школьников, – это:

• учение

• преподавание

• воспитание

• развитие

50. Двусторонний характер обучения заключается в:

• усвоении научных знаний и формировании умений обучающихся

• взаимосвязи преподавания и учения

• целенаправленности и результативности обучения

• сочетании информационной и контролирующей деятельности учителя

51. Понимание, сохранение в памяти и умение воспроизводить основные факты науки и вытекающие из них теоретические обобщения, – это:

• умения

• знания

• навыки

• способности

52. Развивающиеся в процессе обучения психические свойства личности, которые, с одной стороны, выступают как результат ее активной учебно-познавательной деятельности, а с другой – обусловливают высокую степень умелости и успешности этой деятельности:

---

• способности

• знания

• навыки

• убеждения

53. Результатом восприятия является формирование:

• представлений

• убеждений

• теорий

• взглядов

54. Результатом осмысления является формирование:

• способностей

• представлений

• понятий

• взглядов

55. Простейшее субъективное переживание, данное каким-то внешним раздражителем органам чувств, – это:

• понятие

• ощущение

• суждение

• умозаключение

56. Отражение в сознании человека ощущаемых внешних свойств, качеств и признаков, познаваемых предметов, явлений, процессов, – это:

• понятие

• восприятие

• умозаключение

• понимание

57. Существенная, необходимая, повторяющаяся связь (отношение) между явлениями – это:

• прием

• идея

• теория

• закономерность

58. Объективный характер закономерностей процесса обучения, выражается в том, что они:

• определяются содержанием обучения

• всегда присутствуют в процессе обучения

• зависят от целей воспитания

• отражают целостность педагогического процесса

59. Наглядность, научность, сознательность и активность в обучении относятся к дидактическим:

• принципам

• приемам

• способам

• условиям

60. Соответствие учебного материала возрасту, индивидуальным особенностям, уровню подготовленности учащегося составляет содержание принципа:

• научности

• доступности

• проблемности

• активности и сознательности

61. Осмысление цели и задач обучения, глубокое понимание материала и умение применить его на практике составляет содержание принципа:

• активности и сознательности

---

• наглядности

• прочности

• систематичности и последовательности

62. Основательное изучение материала, при котором учащиеся всегда могут воспроизвести его в памяти в учебных или практических целях, составляет содержание принципа:

• научности

• активности и сознательности

• проблемности

• прочности

63. Необходимость учета возрастных и индивидуальных особенностей развития учащихся в процессе обучения отражает принцип:

• научности

• проблемности

• доступности

• активности и сознательности

64. Способ обучающей работы учителя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся по решению различных дидактических задач, направленных на овладение учебным материалом, – это:

• урок

• форма

• метод

• условие

65. Критерий, лежащий в основе разделения методов обучения на словесные, наглядные и практические:

• этапы усвоения знаний

• завершенность цикла обучения

• источник передачи и усвоения знаний

• характер познавательной деятельности

66. Повествовательно-сообщающее изложение изучаемого материала учителем, это – метод:

• рассказ

• беседа

• объяснение

• демонстрация

67. Критерий, лежащий в основе разделения методов обучения на индуктивные и дедуктивные:

• источник передачи и усвоения информации

• наглядность

• этапы усвоения знаний

• логика изложения материала

68. Пояснение, анализ, истолкование и доказательство различных положений излагаемого материала, это – метод:

• объяснение

• школьная лекция

• беседа

• практическое занятие

69. Метод обучения, когда учитель в течение сравнительно продолжительного времени устно излагает значительный по объему учебный материал, используя приемы активизации познавательной деятельности учащихся, – это:

---

• рассказ

• беседа

• школьная лекция

• практическое занятие

70. Диалогичным методом изучения учебного материала является:

• беседа

• школьная лекция

• проблемное изложение

• лабораторные работы

71. Материальный или идеальный объект, который используется учителем и учащимися для усвоения знаний, –это:

• метод обучения

• форма обучения

• средство обучения

• принцип обучения

72. Вопросами обучения и воспитания глухонемых и глухих детей занимается:

• возрастная педагогика

• олигофренопедагогика

• сурдопедагогика

• логопедия

73. Такой метод обучения, при котором учащиеся под руководством учителя и по заранее намеченному плану проделывают опыты или выполняют определенные практические задания и в процессе их воспринимают и осмысливают новый учебный материал, – это:

• работа с учебником

• лабораторная работа

• беседа

• разъяснение

74. Дидактическая категория, обозначающая внешнюю сторону организации учебного процесса, которая связана с количеством обучаемых учащихся, временем и местом, а также порядком его существования, – это:

• форма

• содержание

• условие

• путь

75. Теоретическую разработку и популяризацию классно-урочной системы обучения осуществил:

• Дж. Ланкастер

• Я. А. Коменский

• И. Штурм

• М. Монтессори

76. Для классно-урочной системы обучения не характерно:

• овладение основами наук

• занятия проводятся одновременно с группой учащихся

• учебные занятия постоянно чередуются

• занятия проводятся без постоянного расписания

77. Коллективная форма обучения, которой присущи постоянный состав учащихся, устойчивые временные рамки занятий, заранее составленное расписание и организация учебной работы над одним и тем же материалом:

---

Смотрите также файлы

• Тестология.docx

• Тестирование.doc

• Тестирование (сквозная нумерация).doc

• Тест.docx

• ТЕСТ-службы.docx