Файл: Возростная переодизация с 8-13 стр.pdf

5. формирование системы элементарных знаний об окружающем мире как основы воспитания правильного отношения к нему; 6.развитие способностей к умственному труду

Ответ –

19.УМСТВЕННАЯ АКТИВНОСТЬ:

1.деятельность по развитию ума человека;

2.специально организованное восприятие предметов;

3.усиленная способность следить за показом и словесными указаниями воспитателя, выполнять различные учебные задания, подчиняя свою деятельность предварительной инструкции.

Ответ –

20.МЕТОД ОБУЧЕНИЯ ПО ХАРАКТЕРУ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

1.методы стимулирования;

2.методы организации деятельности;

3.частично-поисковые;

4.методы закрепления знаний;

5.наглядные;

6.методы получения новых знаний;

7.исследовательские;

8.проблемные

Ответ –

21.ЧТО НЕ ОТНОСИТСЯ К ПРИНЦИПАМ ОБУЧЕНИЯ?

1.научность;

2.преемственность и систематичность;

3.соотношение всех дидактических принципов;

4.наглядность;

5.прочность;

6.единство группового и индивидуального обучения

7.доступность;

8.сознательность;

9.воспитывающее и развивающее обучение;

10.связь с жизнью Ответ -

41

22.ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ:

1.прогулка;

2.свободная деятельность детей;

3.режимные процессы;

4.сюжетно-ролевые, режиссерские игры;

5.совместная деятельность ребенка и взрослого;

6.занятия, экскурсии, дидактические игры.

Ответ - 23. НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ – ЭТО:

1.целенаправленное систематическое воздействие на сознание, чувства и поведение людей;

2.развитие саморегуляции поведения, в процессе которого человек становится способным достаточно объективно оценивать свои поступки и соответствующим образом направлять свое поведение;

3.развитие социальных эмоций, воспитание нравственных чувств;

4.формирование нравственного сознания;

5.развитие эмоционально-чувственного отношения к себе;

6.формирование оценочное чувственное отношение ко всем сторонам социального окружения

Ответ –

24.МЕТОД, НАПРАВЛЕННЫЙ НА ВОСПИТАНИЕ ПОВЕДЕНИЯ:

1.организация опыта реальных поступков в деятельности;

2.убеждение, включающее в себя разъяснение, внушение, этические беседы;

3.примеры поступков литературных героев;

4.положительная оценка поступков детей в реальных ситуациях неблагополучия сверстника;

5.побуждение к поступкам, отражающим гуманное отношение к окружающим;

6.ознакомление детей с разными сторонами социального окружения. Ответ –

25.МЕТОД.НАПРАВЛЕННЫЙ НА ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННОГО СОЗНАНИЯ:

1.личный пример педагога;

2.убеждение, внушение, этические беседы;

3.организация опыта реальных поступков в деятельности;

4.примеры поступков литературных героев;

42

7.ознакомление детей с разными сторонами социального окружения. Ответ -

26.ДЛЯ ОТЗЫВЧИВОГО ОТНОШЕНИЯ РЕБЕНКА К СВЕРСТНИКАМ ХАРАКТЕРНО:

1.умение разделить радость и огорчения других, откликнуться на просьбу, обращение товарищей, помочь преодолеть отрицательные переживания, пожалев, успокоив, предложив способ отвлечения;

2.умение доставить радость, приятное другим;

3.умение заметить и понять неярко выраженные переживания других, поддержать положительные, облегчить отрицательные. Ответ –

27.НЕВЫПОЛНЕНИЕ РЕБЕНКОМ ПРАВИЛ МОЖЕТ БЫТЬ СВЯЗАНО С:

1.несформированностью привычек выполнять требования взрослого;

2.незнанием того, какой поступок доброжелательнее оценится взрослым;

3.несформированностью мотивов, побуждающих к поступкам;

4.нежеланием быть принятым в коллективе детей

Ответ –

28.СРЕДСТВО НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ:

1.признание ребенка субъектом воспитания;

2.индивидуальный подход к детям;

3.создание обстановки положительного эмоционального климата в группе;

4.единство требований всех воспитывающих ребенка лиц;

5.организация разных видов деятельности и решение задач воспитания в процессе руководства ими.

Ответ –

29.НАЗОВИТЕ УСЛОВИЕ, КОТОРОЕ НЕСПОСОБСТВУЕТ РАЗВИТИЮ У ДЕТЕЙ ГУМАННЫХ ЧУВСТВ И ОТНОШЕНИЙ:

1.создание в группе обстановки полезной занятости детей по интересам;

2.организация общения воспитателя с ребенком, направленного на удовлетворение его потребностей;

3.неожиданная для ребенка смена настроения у воспитателя;

4.воспитание у детей ориентира на эмоциональное состояние сверстников;

5.поддержка любых контактов между детьми. Ответ –

43

30.УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ КОЛЛЕКТИВИСТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА:

1.формирование у детей умение согласовывать свои желания с желаниями членов сообщества, принимать общую цель деятельности;

2.формирование в коллективе таких отношений, при которых каждый ее член находит удовлетворение своим интересам;

3.поддержка каждого ребенка со стороны педагога, развитие справедливых взаимоотношений.

Ответ:

31.УРОВЕНЬ ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ХАРАКТЕРНЫЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ:

1.дети способны воспринимать больше, чем заложено во внешних признаках изображаемого явления, улавливать внутреннюю характеристику художественного образа;

2.дети эмоционально радуются изображению знакомых предметов, которые узнали на картинке; мотив оценки носит предметный характер;

3.дети не только видят, но и осознают в произведении элементарные эстетические качества; оценивают в картине красивое: цвет, цветовые сочетания изображенных предметов и явлений, форму, композиционные приемы.

Ответ –

32.ЗАДАЧА, НАПРАВЛЕННАЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ УМЕНИЙ В ОБЛАСТИ ИСКУССТВ:

1.обучение детей пению и движениям под музыку;

2.воспитание потребности в познании прекрасного;

3.воспитание художественного вкуса;

4.развитие умения видеть красоту в природе, поступках, искусстве Ответ: -

33.МЕТОД, НАПРАВЛЕННЫЙ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ОКРУЖАЮЩЕМУ:

1.показ;

2.упражнение;

3.Объяснение;

4.побуждение к сопереживанию;

5.метод поисковых ситуаций Ответ –

34.ЧТО НЕ ХАРАКТЕРНО К ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА?

1.самостоятельность, творчество и результативность в труде;

2.общественный характер;

3.приближение труда к игровой деятельности;

4.трудовые навыки не имеют профессиональный характер;

5.отсутствие материального вознаграждения;

44

6.обязательная помощь взрослого;

7.ситуативный характер трудовой деятельности Ответ –

35.ЧТО НЕ ОТНОСИТСЯ К СРЕДСТВАМ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ? 1.теле-, видео-, DVDфильмы;

2.произведения изобразительного искусства;

3.сказки, поговорки, пословицы;

4.поощрение инициативы и активности;

5.художественные средства (изобразительное искусство, музыка, художественная литература);

6.ознакомление дошкольников с трудом

Ответ –

36.ЧТО НЕ ОТНОСИТСЯ К ФУНКЦИИ СЕМЬИ:

1.создание условий для каждого члена семьи (фелицитологическая);

2.коммуникативная;

3.репродуктивная (продолжение рода);

4.хозяйственно-экономическая;

5.коррекционная;

6.воспитательная;

7.тфункция социализации;

8.психотерапевтическая;

9.рекреативная (восстановительная); 10.регулятивная

Ответ –

37.СРЕДСТВО СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ:

1.ограждение ребенка от контакта с безнравственными людьми;

2.гармоническое развитие всех способностей ребенка;

3.соблюдение принципа постепенности и последовательности;

4.атмосфера любви и взаимного уважения;

5.семейные традиции;

45

6. наличие высоконравственного воспитателя, который учит ребенка размышлять, быть правдивым, стремиться к тому, чтобы слово не расходилось с делом

Ответ –

38.ТИП СЕМЬИ ПО СОСТАВУ: 1.благополучная семья; 2.счастливая семья;

3.нуклеарная семья;

4.проблемная семья;

5.устойчивая семья;

6.конфликтная семья;

7.социально-неблагополучная семья Ответ –

39.ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ФОРМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ С СЕМЬЕЙ:

1.открытое занятие;

2.день открытых дверей;

3.телефон доверия;

4.круглый стол;

5.семейные праздники выходного дня;

6.вечер вопросов и ответов;

7.коммуникативные тренинги;

8.семейные посиделки;

9.ярмарки-продажи поделок детей и родителей

Ответ -

40.ПОКАЗАТЕЛЬ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ:

1.произвольность, т.е. способность действовать в соответствии с сознательно поставленной целью;

2.способность понимать и учитывать действия и позиции партнеров;

3.зрительная память на образной основе;

4.адекватная и объективная самооценка ребенка;

5.позитивная мотивация учения

Ответ – 41. ЧТО НЕ ОТНОСИТСЯ К ФОРМЕ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В РАБОТЕ ДЕТСКОГО САДА И ШКОЛЫ:

46

1.проведение совместных педсоветов, совещаний и круглых столов;

2.организация психолого-коммуникативных тренингов;

3.заполнение психологического паспорта будущего первоклассника;

4.проведение «Дня открытых дверей»;

5.общение учителей со своими будущими учениками;

6.согласование учебных программ, чтобы избежать дублирование знаний и умений;;

7.организация интегрированных уроков дошкольников и первоклассников;

8.организация совместных праздников;

Ответ – 42. ЧТО НЕ ОТНОСИТСЯ К КОМПОНЕНТУ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА:

1.цель;

2.принципы;

3.целостность, общность и единство;

4.задачи;

5.содержание;

6.методы и приемы;

7.организационные формы воспитания;

8.результат совместной деятельности педагога и воспитуемого Ответ –

43.ЭЛЕМЕНТ, НЕ ОТНОСЯЩИЙСЯ К ОСНОВНОМУ ЭТАПУ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА:

1.постановка и разъяснение целей и задач предстоящей деятельности;

2.взаимодействие педагога и воспитанников;

3.прогнозирование достижений;

4.создание благоприятных условий для становления педагогического процесса;

5.обеспечение связи педагогического процесса с другими процессами Ответ –

Ответы к тестам находятся в полной версии издания.

47