Файл: Дидактическая игра как метод обучения (ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА).pdf

Методика: Мы предложили детям помочь медвежонку добраться до дома, а чтобы ему было веселее шагать, нужно сделать этот путь звучащим. Задача детей заключается в способности стоя выполнять соответствующие движения под стихотворные строки.

Результаты проведения диагностических заданий мы фиксировали в таблице 2.

Таблица 2 - Уровень сформированности интереса к музыкальной деятельности на примерах музыкально дидактических игр

№	Имя Фамилия ребенка	Вопросы			Количество положительных результатов
		1	2	3
1.	Полина П	1	2	2	Низкий
2.	Андрей Д	2	1	1	Низкий
3.	Даша Б	3	3	3	Высокий
4.	Саша К.	2	2	1	Средний
5.	Дима А	1	2	2	Низкий
6.	Таня К	3	1	2	Средний
7.	Лена Е	1	2	1	Низкий
8.	Багдан П	1	1	2	Низкий
9.	Алина К	1	1	1	Низкий
10.	Рустам К	2	1	1	Низкий
11.	Рустам Х	1	2	1	Средний
12.	Залина Ш	1	1	1	Низкий
13.	Мадина А	2	1	1	Средний
14.	Ангелина М	1	2	2	Низкий
15.	Изобель М	3	3	3	Высокий
16.	Даша К	2	3	1	Средний
17.	Салима Г.	1	2	2	Низкий
18.	Ваня К	3	3	2	Средний
19.	Даша П	2	3	1	Средний
20.	Маша К	3	1	3	Средний

9 баллов - высокий уровень;

8-7 баллов - средний уровень;

6-3 баллов - низкий уровень.

Уровни сформированности музыкальных способностей у детей 5-6 лет посредством музыкально-дидактических игр мы оценивали по следующей системе, которая была заимствована у О.П. Радыновой:

---

Низкий - если ребенок набирал от 3 до 6 баллов, то мы относили его к низкому уровню (отсутствие музыкальных способностей; ребенок постоянно отвлекается, не слушает; нуждается в помощи взрослого);

Средний - если ребенок набирал от 7 до 8 баллов, то мы относили его к среднему уровню (ситуативные музыкальные способности, часто внешние проявления возникают по инициативе взрослого и носят неустойчивый характер);

Высокий - если ребенок набирал 9 баллов, то мы относили его к высокому уровню (музыкальные способности проявляются очень ярко, без инициативы)

Рисунок 2 - Уровень сформированности интереса к музыкальной деятельности на примерах музыкально дидактических игр

Проведение диагностических методик позволило нам сделать вывод о том, что с детьми 5-6 лет необходимо продолжать экспериментальную работу по формированию интереса к музыкальной деятельности.

Таким образом, данные констатирующего этапа эксперимента показали, что основные направления дальнейшей работы заключаются в поиске наиболее оптимальных педагогических условий формирования музыкальных способностей.

Таблица 3- Общий уровень сформированности музыкальных способностей по контрольному этапу

И.Ф ребенка	Итог по опросу	Итог по играм	Общий результат
Полина П	Низкий	низкий	низкий
Андрей Д	Низкий	Низкий	Низкий
Даша Б	Высокий	Высокий	Высокий
Саша К.	Средний	Средний	Средний
Дима А	Низкий	Низкий	Низкий
Таня К	Средний	Средний	Средний
Лена Е	Низкий	Низкий	Низкий
Багдан П	Низкий	Низкий	Низкий
Алина К	Низкий	Низкий	Низкий
Рустам К	Низкий	Низкий	Низкий
Рустам Х	Средний	Средний	Средний
Залина Ш	Низкий	Низкий	Низкий
Мадина А	Средний	Средний	Средний
Ангелина М	Низкий	Низкий	Низкий
Изобель М	Высокий	Высокий	Высокий
Даша К	Средний	Средний	Средний
Салима Г.	Низкий	Низкий	Низкий
Ваня К	Средний	Средний	Средний
Даша П	Средний	Средний	Средний
Маша К	Средний	Средний	Средний

---

В ходе этого эксперимента было принято решение разделить всех детей на две группы:

1. Контрольная - в нее входят дети с высоким, среднем и низким уровнем музыкальных способностей.
2. Экспериментальная – в нее входят дети с низким и средним уровнем развития музыкальных способностей.

Таблица 4 – Результаты контрольной группы

1.	Даша Б	Высокий
2.	Саша К.	Средний
3.	Лена Е	Средний
4.	Рустам Х	Средний
5.	Мадина А	средний
6.	Полина	Низкий
7.	Изобель М	Высокий
8.	Дима А	Низкий
9.	Даша П	Средний
10.	Салима	Низкий

Рисунок 3- Уровень развития музыкальных способностей детей контрольной группы на констатирующем этапе

Таблица 5 - Уровень развития музыкальных способностей детей экспериментальной группы на констатирующем этапе

№	Имя Фамилия ребенка	Количество положительных результатов
1.	Ангелина М	средний
2.	Андрей Д	Низкий
3.	Ваня К	Средний
4.	Таня К	Низкий
5.	Багдан П	Низкий
6.	Алина К	Низкий
7.	Рустам К	Низкий
8.	Залина Ш	Низкий
9.	Даша К	Низкий
10.	Маша К	Средний

Рисунок 4 - Уровень развития музыкальных способностей детей контрольной группы на констатирующем этапе

2.2 Проверка эффективности экспериментальной работы по формированию музыкальных способностей у детей 5-6 лет посредством дидактических игр

С целью проверки эффективности развивающей работы был проведен следующий этап эксперимента – контрольный. Методика контрольного эксперимента совпадала с методикой констатирующего обследования сформированности музыкальных способностей у детей 5-6 лет посредством музыкально-дидактических игр. Результаты полученные, в ходе проведения музыкально-дидактических игр анализировались с привлечением данных констатирующего эксперимента.

---

В начале контрольного эксперимента мы провели опрос, аналогичный опросу на этапе констатирующего эксперимента и выявили, дети 5-6 лет показали наиболее высокий уровень музыкальных способностей.

Таблица 6 – Результаты опроса детей 5-6 лет

№	Имя Фамилия ребенка	Вопросы							Количество положительных результатов
		1	2		3		4	5
1.	Ангелина М	+	+		+		+	+	5
2.	Андрей Д	+	+		+		-	+	4
3.	Ваня К	+	+		+		+	+	5
4.	Таня К	+	+		+		+	+	5
5.	Багдан П	+	+		+		+	+	5
6.	Алина К	+	+		+		+	+	5
7.	Рустам К	+	+		-		+	+	4
8.	Залина Ш	+	-		-		+	+	3
9.	Даша К	+	+		+		+	+	5
10.	Маша К	+	-		-		+	+	5
11.	Даша Б	+		+		+	+	+	5
12.	Саша К.	+		+		-	+	+	4
13.	Лена Е	+		+		+	-	+	4
14.	Рустам Х	+		-		+	+	+	4
15.	Мадина А	+		-		-	-	+	4
16.	Полина	+		+		+	+	-	2
17.	Изобель М	+		+		+	+	+	5
18.	Дима А	+		-		+	+	+	2
19.	Даша П	+		+		+	+	-	4
20.	Салима Г	+		+		-	+	+	2

---

Критерии и оценки

слабый уровень = 1-3 балла;

средний уровень = 4 балла;

высокий уровень = 5 балов

Мы провели комплекс музыкально-дидактических игр, аналогичный констатирующему этапу исследования. И выяснили, что 45% детей показали высокий уровень. Эти дети хорошо узнавали знакомые мелодии по фрагменту, определяли правильность интонации в песни у себя и у других. Воспроизводили хорошо знакомую попевку из 3-4 звуков на металлофоне. Ритм движений соответствовал ритму песни.

33% детей показали средний уровень. Эти дети не всегда узнавали знакомые мелодии по фрагменту. Не могли точно выразить характер песни. Часто отвлекались, требовались в помощи взрослого.

22% детей показали низкий уровень. Эти дети не могли узнать знакомые мелодии, не соблюдали правильность интонации. не могли воспроизвести знакомую попевку из 3-4 звуков на металлофоне.

Рисунок 5 – Результаты опроса детей 5-6 лет

При сравнительном анализе констатирующего и контрольного экспериментов были получены следующие результаты.

Таблица 7. Результаты опроса детей (Контрольной группы)

№	Имя Фамилия ребенка	констатирующий этап	контрольный этап
1.	Даша Б	Высокий	Высокий
2.	Саша К.	Средний	Средний
3.	Лена Е	Средний	Средний
4.	Рустам Х	Средний	Средний
5.	Мадина А	Средний	Средний
6.	Полина П	Низкий	Низкий
7.	Изобель М	Высокий	Высокий
8.	Дима А	Низкий	Низкий
9.	Даша П	Средний	Средний
10.	Салима	Низкий	Низкий

Рисунок 6 – Уровень развития музыкальных способностей детей контрольной группы на констатирующем этапе

Таблица 8 - Результаты опроса детей (Экспериментальной группы)

№	Имя Фамилия ребенка	констатирующий этап	Контрольный этап
1.	Ангелина М	Средний	Высокий
2.	Андрей Д	Низкий	Средний
3.	Дима А	Средний	Высокий
4.	Таня К	Низкий	Высокий
5.	Багдан П	Низкий	Высокий
6.	Алина К	Низкий	Высокий
7.	Рустам К	Низкий	Средний
8.	Залина Ш	Низкий	Низкий
9.	Даша К	Низкий	Высокий
10.	Маша К	Средний	Средний

---