Файл: Особенности семейного воспитания (Семья-социальный институт формирования личности).pdf

Либеральный стиль предполагает полное оправдание ребёнка, терпимость в отношениях с детьми. Источником его является чрезмерная родительская любовь. Дети растут недисциплинированными, безответственными и безалаберными.

Попустительский тип отношения А.С. Макаренко называет «авторитетом любви». Суть его заключается в полном потакании ребенку, в погоне за детской привязанностью родители проявляют чрезмерную ласку и вседозволенность. В своем стремлении завладеть ребенком родители не замечают, что воспитывают эгоиста, лицемерного и расчетливого человека. Этот тип отношений можно назвать социально опасным.

Демократический стиль характеризуется гибкостью. Родители, аргументируя свои поступки и требования, всегда прислушиваются к мнению детей, уважают их позицию, развивают самостоятельность рассуждений. В результате дети лучше понимают родителей, растут разумно послушными, инициативными, с развитым чувством собственного достоинства.

Методы воспитания детей в семье — это способы, с помощью которых осуществляется целенаправленное действие родителей на сознание и поведение детей. Они не отличаются от рассмотренных выше видов отношений, но имеют свою специфику:

влияние на ребенка индивидуальное, строится на конкретных поступках и приспособлено к личности,

выбор методов зависит от педагогической культуры родителей: понимания цели воспитания, родительской роли, представлений о ценностях, стиля отношений в семье и т. д. Поэтому методы семейного воспитания несут на себе яркий отпечаток личности родителей и неотделимы от них. Сколько родителей — столько разновидностей методов. Например, убеждение у одних родителей — мягкое внушение, у других – угроза, крик. Когда в семье отношения с детьми близкие, теплые, дружеские, главный метод — поощрение. При холодных, отчужденных отношениях, естественно, превалируют строгость и наказание. Методы очень зависят от установленных родителями воспитательных приоритетов: одни хотят воспитать послушание, и поэтому их методы нацелены на то, чтобы ребенок послушно выполнял требования взрослых. Другие считают более важным учить самостоятельному мышлению, проявлению инициативы и, естественно, находят для этого соответствующие методы.

Все родители используют общие методы семейного воспитания: убеждение (объяснение, внушение, совет); личный пример; поощрение (похвала, подарки); наказание (лишение удовольствий, отказ от дружбы, телесные наказания). В некоторых семьях по совету педагогов создаются и используются воспитывающие ситуации.

Существуют всевозможные средства решения воспитательных задач в семье. Среди этих средств: слово, родительский авторитет, труд, учение, природа, домашний быт, национальные обычаи, традиции, общественное мнение, духовный и моральный климат семьи, радио, телевидение, режим дня, литература, музеи и выставки, игры и игрушки, спорт, праздники, и т. д.

Выбор и применение методов родительского воспитания опираются на ряд общих условий.

Знание родителями своих детей, их положительных и отрицательных качеств: что читают, чем увлекаются, какие задачи выполняют, какие трудности преодолевают, какие отношения с друзьями и педагогами, что более всего ценят в людях и т. д. Многие родители даже не догадываются, какие книги читают их дети, какие фильмы смотрят, какая музыка им нравится, больше половины родителей ничего не могут сказать об увлечениях своих детей. По данным социологических исследований, 86% юных правонарушителей ответили, что родители не контролировали их поздние возвращения домой.

Личный опыт родителей, особенность отношений в семье, желание воспитывать личным примером также сказываются на выборе методов. Такая группа родителей обычно выбирает наглядные методы, и на много реже использует приучение.

Если родители отдают предпочтение совместной деятельности, то обычно преобладают практические методы. Частое общение во время совместного труда, просмотров телепередач, походов и прогулок дает отличные результаты: ребёнок более откровенен, что помогает родителям лучше понять его. Если же нет совместных занятий, то нет и повода для общения.

Педагогическая культура родителей оказывает решающее влияние на выбор методов, средств, форм воспитания. Замечено уже давно, что в семьях педагогов, образованных людей дети всегда лучше воспитаны. Следовательно, учить педагогику, овладевать секретами воспитательного воздействия вовсе не роскошь, а практическая необходимость. «Педагогические знания родителей особенно важны в тот период, когда отец и мать являются единственными воспитателями своего ребенка… В возрасте от 2 до 6 лет умственное развитие, духовная жизнь детей в решающей мере зависит от… элементарной педагогической культуры матери и отца, которая выражается в мудром понимании сложнейших душевных движений развивающегося человека», — писал ВЛ. Сухомлинский.

2 СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ В РАЗВИТИИ РЕБЕНКА

2.1 Вoспитaние дeтeй в различных по структуре семьях…

2.1.1Особенности воспитания единственного ребенка в семье……

На этот счет выделяют два наиболее распространенных мнения. Первое: единственный ребенок в семье более эмоционально устойчив, чем другие дети, потому, что не знает переживаний, связанных с соперничеством братьев или сестёр. Второе: единственному ребенку приходится проходить больше трудностей, чем обычно, чтобы приобрести психическое равновесие, потому что ему не достает брата или сестры. Но какое бы мнение не поддерживали психологи, жизнь единственного ребенка в семье нередко складывается так, что подтверждает именно второе мнение.

Безусловно, когда в семье один ребёнок, то обычно родители ему уделяют излишнее внимание. Они слишком заботятся о нем только потому, что он у них один, но на самом деле он всего лишь первый. Не все родители способны спокойно, со знанием дела обращаться с первым ребёнком так, как мы держимся потом с последующими детьми. Главная причина тут - неопытность. Конечно имеются и другие основания, заметить кoтoрые не так - то легко. Если не задевать некоторые ограничения физического порядка, одних родителей пугает ответственность, которая ложится на них с появлением ребёнка, другие же переживают, что рождение второго ребенка отразится на их материальном положении, третьи, хотя никогда не признаются в этом, просто не любят детей, и им вполне хватит одного сына или одной дочери.

Некоторые преграды психическому развитию ребёнка имеют совершенно определенное название - тепличные условия, когда ребенка холят, балуют, чрезмерно ласкают - одним словом, носят на руках. Из-за столь огромного внимания психическое развитие его неминуемо замедляется. В результате излишней снисходительности, которой мы окружаем его, он непременно встретится с очень серьезными трудностями и разочарованием, когда окажется за пределами домашнего круга, поскольку и от других людей будет ожидать внимания, к какому привык в доме родителей. По этой же причине он слишком серьезно станет относиться и к самому себе. Именно пoтoму, что его собственный кругозор очень мал, большинство мелочей покажутся ему cлишком бoльшими и значительными. В результате контакт с людьми будет для него гораздо сложнее, чем для других детей. Он начнет уходить от общения, уединяться. Ему никогда не приходилось разделять с братьями или сестрами родительскую любовь, игры, свою комнату и одежду, и именно поэтому ему трудно найти общий язык с другими детьми и свое место в детском сообществе.

Как избежать все это? Конечно многие скажут, что с помощью второго ребенка. И это верно, но если некоторые проблемы и можно решить таким путём, то где уверенность, что при рождении второго ребёнка мы добьёмся полной адаптации первого. В любом случае необходимо всеми силами перебарывать желание воспитывать детей в тепличных условиях. Можно утверждать, что воспитывать единственного ребёнка на много сложнее, чем нескольких детей. Даже если семья испытывает какие-либо материальные затруднения, нельзя ограничиваться одним ребенком. Единственный ребенок очень скоро становится главным центром семьи. Забота родителей, сосредоточенных на этом ребенке, нередко превышают полезную норму. Родительская любовь в таких случаях отличается известной нервозностью. Болезнь единственного ребенка или смерть переносится такой семьей чрезвычайно тяжело, и страх такого несчастья всегда тревожит родителей и лишает их необходимого спокойствия. Единственный ребенок всегда привыкает к своему исключительному положению и становится настоящим диктатором в семье. Для родителей очень трудно бывает замедлить свою любовь и заботу к нему, и сами не желая того, они воспитывают эгоиста.

Для развития психики каждый ребенок требует душевного пространства, в котором он мог бы свободно передвигаться. Ему нужна внутренняя и внешняя свобода, чтобы родители не держали его постоянно за руку. Ребенку никак не обойтись без испачканной одежды, разорванных штанов и даже драк.

Единственному ребенку часто не хватает такого пространстве. Осознано или нет, ему навязывают шаблон образцового ребенка. Он должен вежливо здороваться, необыкновенно выразительно читать стихи, он должен быть безупречным чистюлей и обязательно выделяться среди других детей. Касательно него строятся амбициозные планы на будущее. За каждым изменением в жизни ведется очень внимательное наблюдение. Недостатка в хороших советах ребенок не испытывает на протяжении всего детства. Такое отношение к нему несет опасность, что единственный ребенок вырастит избалованным, несамостоятельным, неуверенным в себе, переоценивающим себя, эгоистичным ребенком.

Но этого может и не произойти, так как в воспитании единственного ребёнка существуют основополагающие правила. Они все могут быть изложены в одном предложении, которое должно стать законом для каждой семьи, где растет один ребенок: только никакой исключительности!

2.1.2Особенности воспитания в многодетной семье

Воспитательный потенциал многодетной семьи имеет свои положительные и отрицательные характеристики, а процесс социализации детей - свои трудности и проблемы.

С одной стороны в многодетных семьях воспитываются здравые потребности и умение считаться с нуждами других; ни у кого из детей нет наиболее выгодного положения, а значит, нет причин для формирования эгоизма, антиобщественных черт; больше возможностей для общения, заботы о младших, усвоения нравственных и общественных норм и правил жизни; успешнее могут образовываться такие нравственные качества, как чуткость, человечность, ответственность, уважение к людям, а также качества социального порядка - способность к общению, адаптации, толерантность. Дети из таких семей будут более подготовленными к супружеской жизни, они легче справляются с конфликтами, связанными с преувеличенными требованиями одного из супругов к другому и заниженными требованиями к себе.

Хотя на самом деле процесс воспитания в многодетной семье не менее сложен и противоречив. Во-первых, в таких семьях взрослые довольно часто теряют чувство справедливости в отношении детей, выражают к ним неодинаковую привязанность и внимание. Обиженный ребенок обычно очень остро ощущает нехватку тепла и внимания к нему, по - своему реагируя на это: в одних случаях сопутствующим психологическим состоянием для него становится тревожность, чувство неуверенность в себе, в других - повышенная агрессивность, неадекватная реакция на жизненные ситуации. Для старших детей в многодетной семье характерна категоричность в суждениях, стремление к лидерству, руководству даже в тех случаях, когда для этого нет оснований. Все это естественно усложняет процесс социализации детей. Во - вторых, в многодетных семьях заметно увеличивается физическая и психическая нагрузка на родителей, в особенности на маму. Она имеет меньше свободного времени и возможности для развития детей, для проявления внимания к их интересам. К несчастью, дети из многодетных семей часто становятся на социально опасный путь поведения, почти в 3,5 раза чаще, чем дети из семей других типов.

Многодетная семья имеет меньше возможностей для удовлетворения потребностей и интересов ребенка, которому и так уделяется значительно меньше времени, чем в однодетной, что, естественно, сказывается на его развитии. В этом контексте уровень материальной обеспеченности многодетной семьи имеет весьма существенное значение. Мониторинг социально - экономического потенциала семей показал, что большинство многодетных семей живет ниже порога бедности.