Файл: Влияние СМИ и ТВ на школьника.pdf

Соматические нарушения отмечены у 20% младших школьников. К ним относятся: нарушения зрения, избыточный вес, головные боли и проблемы с желудком. При этом родители не понимают, что эти проблемы оказывают влияние на психическую и социальную жизнь ребенка. Ими не предпринимаются серьезные меры по устранению этих проблем.

Так, проблемы со зрением решаются с помощью очков. Но при этом родители не контролируют время, которое ребенок проводит за компьютером, являющимся одним из негативных факторов воздействия на зрение ребенка. Избыточный вес напрямую связан с неправильной организацией питания. Также она могла не быть верно сформирована самими родителями: возможно, в семье, предпочитают вредные продукты, которые ведут к избыточному весу. Головные боли могут быть следствием описанных проблем и являются вторичными, если нет – следует искать причину и устранять эту проблему. Однако родители не воспринимают жалобы ребенка, как причину для того, чтобы обратиться к врачу. Проблемы с желудком могут быть связаны с избыточным весом. Решение соматических проблем решается при участии родителей: зачастую ребенок самостоятельно не сможет их разрешить, так как он не понимает значение соматических нарушений и, как следствие, отражение на его жизни.

Тревожность выявлена у 40% младших школьников. Родители указали, что дети нередко в ситуации напряжения начинают грызть ногти, совершать различные стереотипные движения. При этом они склонные переживать даже по незначительному поводу: например, из-за замечания или низкой отметки.

Нарушения социализации выявлены у 30% младших школьников, эти дети с трудом вписываются в новый коллектив, процесс адаптации к школе был для них достаточно сложным. Они не любят менять секции, в силу того, что в новой и незнакомой ситуации они чувствуют себя некомфортно. Этим детям нужна поддержка.

Нарушения мышления выявлены у 30% младших школьников. Там родители отмечали плохую успеваемость: ребенку сложно усваивать учебную программу, ему нужна помощь в выполнении уроков. Такие дети не способны самостоятельно решить даже простую задачу.

Делинквентное поведение выявлено у 10% младших школьников. Их родители указали, что ребенок часто врет, может взять чужую вещь без спроса. При этом ребенок не считает, что поступает неправильно. В речи использует неприличные слова, если его кто-то обижает, и даже может угрожать.

Далее мы изучили показатели производных шкал, результаты представлены на рисунке 2.

---

Рис.2. Показатели нарушений поведения по причине внутренних и внешних проблем у младших школьников

На основании представленных данных было отмечено, что нарушения поведения у 70% младших школьников обусловлены наличием внутренних проблем, которые могут быть связаны с повышенной тревожностью, замкнутостью, нарушениями адаптации и т.д. Многие школьники испытывают различные страхи, которые препятствуют нормальному развитию. Нарушения поведения могут быть связаны также с особенностями характера, чувства неуверенности, для установления более точных причин следует провести дополнительную диагностику индивидуальных особенностей младших школьников. Но с учетом результатов по первичным шкалам, у младших школьников отмечено нарушение внимания, что препятствует выполнению определенных действий и нарушает процесс деятельности, особенно учебной.

У 30% младших школьников нарушения поведения связаны с наличием внешних проблем, которые проявляются в виде агрессии. Любые переживания и раздражение младший школьник не может контролировать, проявляя их во внешней среде, что нарушает отношения со сверстниками и другими людьми.

Таким образом, по результатам исследования было выявлено, что младшие школьники склонны к проявлению агрессии и имеют нарушения внимания, которые связаны с наличием внутренних проблем.

Результаты теста родителей о наличии интернет-зависимости представлены на рисунке 3.

Рис. 3. Уровни интернет зависимости у младших школьников, по мнению родителей

По мнению 10% родителей, у их детей отсутствует интернет-зависимость; 50% родителей указали на средний уровень интернет-зависимости, что говорит о серьезном влиянии интернета на жизнь ребенка. Высокий уровень интернет-зависимости отметили 40% родителей, это говорит о том, что ребенок поглощен компьютером и интернетом: его невозможно отвлечь, так как отсутствуют иные интересы. Для того, чтобы преодолеть данную зависимость, необходима помощь специалиста.

Несмотря на полученные результаты о среднем уровне интернет-зависимости, по другим показателям отмечено, что у детей есть эта зависимость. Такое расхождение результатов может быть обусловлено тем, что многие родители работают и не знают, чем занимается ребенок в течение дня, считая, что в это время он не пользуется гаджетами, а делает уроки. Поэтому встает вопрос об объективности полученных результатов. Кроме того, у каждого родителя есть свои представления о том, сколько времени ребенок может проводить за компьютером, в телефоне и т.д.

---

На основании полученных результатов, по методу «незаконченный рассказ», были получены результаты, представленные на рис.4.

Рис.4. Показатели уровня сформированности нравственных качеств младших школьников

Согласно полученным данным, у 50% средний уровень сформированности нравственных качеств. Эти дети в продолжении рассказа использовали сюжет, который имел хорошее окончание, при этом в ситуации, где бабушка была не права, дети объясняли причину плохого окончания. При этом дети не полностью заканчивали рассказ. Но затем объясняли, что та или иная история заканчивалась хорошо. Во многих ситуациях дети не понимали кто прав, а кто виноват.

У 30% младших школьников выявлен высокий уровень развития нравственных качеств, который характеризуется правильным пониманием ситуации. Они отмечали важность уважительного отношения к старшим и везде стремились закончить рассказ с соблюдении этих норм, подчеркивали неправильное поведение мальчика и стремились сделать из него доброго мальчика.

У 20% младших школьников выявлен низкий уровень сформированности нравственных качеств. Эти дети заканчивали рассказ, поддерживая сторону мальчика. Они считали, что если бабушка выбросила кота, то мальчик должен ответить ей жестокостью. При этом они оценивали поведение взрослых как неправильное и что детям нужно все разрешать.

Результаты методики социальной активности младших школьников представлены на рис. 5.

Рис.5. Показатели социальной активности младших школьников (по методике М.И. Рожкова)

По результатам исследования, у 50% выявлена социальная адаптированность. Это определяется тем, что учащиеся адаптировались к школьной системе, новому коллективу сверстников и учителю. При этом поведение этих детей носит социальный характер, они ведут себя так, чтобы быть принятыми коллективом, чтобы учитель их отмечал.

Автономность выявлена у 20% детей. Их поведение основывается на собственных убеждениях, они не подвержены внешнему влиянию, а также существующим социальным нормам. С такими детьми достаточно сложно контактировать, так как они делают то, что хотят. Особенно сложно работать с такими детьми учителям. Как правило, эти дети хотят быть уникальными, отличаться от других.

Активность выявлена у 40% младших школьников. Они стремятся занимать лидирующие позиции, быть лучшими во всем, поэтому они стараются каждое дело выполнять лучше всех, для них важна оценка окружающих.

---

Нравственная воспитанность выявлена у 30% младших школьников. Эти дети достаточно эмпатичны, они проявляют заботу в отношении других, способны радоваться за других и поддерживать в трудной ситуации, они очень доброжелательные, поэтому с ними хотят общаться сверстники.

В таблице 1 представлены особенности проявления Интернет-зависимости у младших школьников.

Таблица 1 - Особенности проявления Интернет зависимости у младших школьников

Особенность	Количество
Постоянное желание играть в компьютер выявлено	40%
Легко могут оторваться от игры	40%
Электронное общение	40%
Живое общение	40%
Принимают пищу и делают уроки вместе с компьютером	60%
Приходя домой, сразу садятся за компьютер	70%
Пропускают приемы пищи из-за увлеченности компьютером	40%
Портится настроение при запрете пользоваться компьютером	100%
Выбор между компьютером и настольной игры, выбирают компьютер	60%

В рамках анкетирования младшие школьники отвечали на вопросы относительно времени проведения за компьютером, планшетом, в телефоне, просмотром телевизора.

На основании представленных результатов мы видим, что младшие школьники имеют Интернет-зависимость. Это обусловлено тем, что они много времени проводят за компьютером, совмещая с этим другие дела. Бывает, что и вовсе не отходят от него, пропуская приемы пищи, подвержены губительному влиянию и зависят от компьютера эмоционально.

К психологическим факторам Интернет-зависимости относится плохое настроение при отсутствии компьютера либо запрете на его использование. В этом случае младшие школьники проявляют агрессию и конфликтуют, чтобы получить возможность играть за компьютером.

Далее представлены результаты исследования осведомленности младших школьников о негативном влиянии гаджетов на здоровье человека. Мнение младших школьников о том, сколько времени нужно пользоваться гаджетами в день – на рисунке 6.

---

Рис.6. Мнение младших школьников о времени, которое можно проводить за компьютером

По результатам анкетирования 10% младших школьников указали, что в день можно сидеть за компьютером 1 час, 30% указали, что 2 часа, 50% считают, что 4 часа и 10% считают, что время работы за компьютером не важно. Под компьютером дети указывали не только непосредственно компьютер, но и телефон, планшет, ноутбук. Все дети указали, что телевизор у них всегда идет фоном и практически целый день.

Половина младших школьников указали, что глаза не устают, когда сидят за компьютером, 10% указали, что устают и 40% не придают значение этому.

Гимнастику для глаз не делает никто из младших школьников, принявших участие в исследовании. Об угрозе здоровью от сидения за компьютером знают 20% младших школьников, 50% не придают этому значение и 30% не знают.

Игры, которые предпочитают младшие школьники, представлены на рисунке 7.

Рис.7. Игры, которые предпочитают младшие школьники

40% младшим школьникам нравятся игры бродилки, в которых их герои ходят и выполняют определенные операции. 30% младших школьников нравятся стратегические игры, в которых необходимо придумывать различные стратегии и следовать им. Такому же количеству нравятся логические игры, которые направлены на решение различных задач, решение которых дает возможность продвинутся на следующий уровень игры.

По мнению школьников, с приобретением компьютера уровень их интеллекта не изменился.

Таким образом, по результатам диагностики было выявлено, что у детей существуют проблемы с концентрацией внимания, они склонны к проявлению агрессии. При этом, по мнению родителей, они имеют средний уровень интернет-зависимости. Также у детей выявлены средние показатели развития нравственных качеств: они знают и принимают существующие нравственные нормы и правила. По представленным данным, дети много времени проводят за просмотром телевизора и играми.

2.2 Рекомендации по снижению влияния СМИ и телевидения на школьников

В рамках проведенной диагностики было отмечено, что дети недостаточно осведомлены о негативном влиянии средств массовой информации, не знают о том, как гаджеты влияют на здоровье. При этом у детей утрачен интерес к живому общению, проявляется агрессия и снижение внимания.

---