Файл: Роль классного руководителя в работе с родителями младших школьников.pdf
Добавлен: 31.03.2023
Просмотров: 456
Скачиваний: 2
Основным содержанием беседы учителя становится вопрос о подготовке детей к школе.
Многие родители увлекаются такой подготовкой к школе, которая в основном выражается в возможности научить ребенка читать и считать. Причем часто родители делают это неумело, механически «натаскивая» своих детей в том или ином навыке. Это вместо пользы может принести вред. Поэтому учитель, говоря с родителями о подготовке к школе, главное внимание уделяет общей готовности учиться, формированию таких необходимых в ученье качеств, как ответственность, организованность, дисциплинированность, аккуратность, целенаправленность.
Ученик входит в новый школьный коллектив, где он должен будет самостоятельно общаться не только с ребятами своего класса, но и с учащимися всей школы. Для того чтобы это вхождение было благополучным, необходимы коллективистские качества: желание и умение взаимодействовать с окружающими, быть хорошим товарищем, стремиться помочь, посочувствовать, болеть за общее дело, не противопоставлять личное общественному. Ученику школы понадобятся и трудовые навыки, трудолюбие. В семье эти качества развиваются в процессе приобщения детей к труду взрослых, в самообслуживании, в помощи окружающим. Внимание родителей направляется на то, чтобы в процессе детской трудовой деятельности в семье развивались воля, настойчивость в достижении цели, упорядоченность действий. Рассказывает учитель и о значении режима в жизни ученика.
Обычно на первом собрании родителям сообщают перечень того, что необходимо подготовить к первому сентября. Часто это бывает довольно внушительный список. Его нужно постараться сократить до минимума. И не следует пугать родителей обязательностью приобретения каких-то особых предметов: например, мешок для обуви обязательно красный или черный, пенал только определенной формы. Если действительно необходимо выполнение подобных требований в связи с какими-то обстоятельствами и условиями, то можно поручить это группе родителей, чтобы не было разницы в обеспечении отдельных учащихся.
В целях сокращения времени собрания список необходимых предметов для первоклассника лучше не диктовать, а раздать его родителям в виде памятки.
К первому собранию для родителей можно подготовить памятки по другим вопросам: «Режим жизни первоклассника в школе и дома», «Навыки самообслуживания, которыми должны владеть дети 6-7 лет», «Одежда ученика», «Комплекс утренней гимнастики» и т. д.
Если в школе 2 или 3 параллельных класса, можно первое собрание провести сразу со всеми родителями. Тогда учителя могут разделить между собой обязанности. Например, один учитель возьмет на себя проведение первой части собрания - педагогическую беседу, другой поговорит с родителями об организационных вопросах, расскажет о том, что нужно приобрести к первому сентября. Это облегчит работу педагогов.
Каждое классное собрание должно воспитывать у родителей сознание значимости взаимодействия со школой, необходимости личного активного участия в работе. Особенно это важно в работе с родителями первоклассников, которые должны уже с первого собрания почувствовать всю ту меру гражданской ответственности, которая на них налагается как на членов родительского коллектива, и не только за своего ребенка, но и за весь класс. Кроме этого, в результате встречи с родительским коллективом, учителем, администрацией школы родитель должен как бы получить установку к действию, иметь возможность сделать для себя конкретные выводы, наметить пути воспитательного воздействия на ребенка, определить долю своего участия в общественных делах.
Если на этом собрании учитель встречается с основной массой родителей впервые, более быстрому знакомству с ними поможет небольшой опросник. Для примера приведем несколько вопросов:
1. Какие темы вы бы хотели затронуть на родительском собрании?
2. Что касаемо воспитания вы бы изучить на следующем собрании?
3. На что следовало бы обратить внимание учителю в работе с вашим ребенком?
4. Чем вы можете помочь учителю в работе с детьми нашего класса?
Работа каждого собрания протоколируется. Эти протоколы являются частью обязательной документации класса. Систематически ведется учет посещаемости родителями собраний. Явку родителей обеспечивает родительский комитет: оповещает о дне и часе собрания, выясняет причину отсутствия. В необходимых случаях в тактичной, но в то же время убедительной форме напоминает родителям об обязательности участия в жизни коллектива класса.
Учителя начальной школы принимают участие в подготовке и проведении общешкольных родительских собраний.
Общешкольные собрания способствуют сплочению родителей в единый, целеустремленный коллектив, повышают ответственность каждого родителя за осуществление общих задач, стоящих перед школой, распространяют положительный опыт обучения и воспитания детей в семье Поэтому посещение общих собраний родителями всех классов обязательно. Разъяснительную работу по этому вопросу учителя начальной школы ведут особенно тщательно, так как своевременное приобщение родителей к делам школы является первоочередной задачей.
Кроме педагогических вопросов, на общешкольных собраниях обычно решаются общие для всей школы организационные и хозяйственные дела. Решение всех вопросов планируется и осуществляется в их взаимосвязи с общим направлением педагогической работы.
Исходя из плана работы, индивидуальных бесед с родителями, посещений семьи, наблюдений за поведением детей в школе, итогов работы родительских собраний, учитель подбирает материал для коллективных бесед» консультации.
Коллективные консультации для родителей могут быть плановыми и неплановыми. Время и сроки проведения плановых консультаций намечают заранее. Это либо постоянное число месяца, либо специально назначенное. В том и в другом случае о сроках проведения и теме консультации родителей оповещают заранее. От темы предстоящей консультации зависит, всех ли родителей нужно приглашать, пли только тех, с кем необходимо поговорить по данному вопросу. На некоторые консультации можно приглашать родителей из параллельных классов, например на беседы врача по поводу дефектов зрения и речи у детей, нарушения осанки, аллергии.
Консультации для коллектива родителей требуют тщательной подготовки. Продумывается кандидатура консультанта, обсуждаются содержание и форма подачи материала. Консультация в зависимости от ее тематики может проводиться по-разному: доклад, беседа, вопросы и ответы, демонстрация различных материалов, обмен опытом воспитательной работы и т. д. Приводим материал (примерный) к консультации для родителей по вопросам эстетического воспитания учащихся в семье.[14]
Предварительно, с целью выяснения, какое уделяется в семьях внимание эстетическому воспитанию детей, можно предложить родителям заполнить анкету:
1. Что вы считаете главным в эстетическом воспитании ребенка?
2. Кто из членов семьи занимается художественной деятельностью? Какой?
3. Кто из членов семьи уделяет внимание художественному воспитанию ребенка?
4. Есть ли в семье детская библиотека?
5. Кого в основном руководит детским чтением?
6. Беседуете ли вы с ребенком о прочитанной книге, просмотренном спектакле, прослушанной музыке?
7. Собирают ли В вашей семье художественные коллекции (репродукции с картин известных художников, открытки и т. д.)?
8. Какой музыке в вашей семье отдается предпочтение (серьезной, эстрадной, песенной, танцевальной)?
9. Практикуются ли в вашей семье совместные прогулки, выходы в театр, музей, кино? Как часто?
10. Какой вид искусства, по вашему мнению, больше интересует ребенка (изобразительное, музыкальное, театральное, декламация, танец)?
11. Способствуете ли вы развитию художественных способностей ребенка? Каких?
12. Сохраняются ли в семье детские поделки или рисунки?
13. В каких кружках занимается ваш ребенок?
Ответы на вопросы анкеты помогут решить, как построить содержание беседы с родителями на собрании, определить, какие семьи нуждаются в помощи, в каких можно почерпнуть положительный опыт, кого из родителей попросить выступить на родительском собрании.
Очень важно, как оформлено помещение, в котором будет проходить беседа (классная комната, зал). В оформлении можно использовать детские работы и рисунки. Хорошо подготовить стенд с литературой, рекомендуемой родителям по данной теме. Можно продемонстрировать выставку репродукций с картин и рисунков художников, с которыми хорошо познакомить детей, образцы художественно иллюстрированных детских книг.
Содержание беседы-консультации учитель может построить по следующему плану:
1. Значение эстетического воспитания в жизни человека.
2. Задачи эстетического воспитания ребенка 6-7 лет.
3. Воспитание эстетических чувств и представлений, умения видеть прекрасное в жизни, искусстве, быту.
4. Условия эстетического воспитания учащихся в семье: эстетика быта, взаимоотношений, знакомство детей с искусством, развитие эстетического вкуса, стремления создавать прекрасное.
Во II и III классах тему «Эстетическое воспитание младших школьников в семье» можно продолжить, взяв другие вопросы, например:
1. Эстетическое воспитание детей в процессе октябрят-с кой и пионерской работы.
2. Семейные традиции (общественные н семейные праздники, экскурсии и т. д.).
3. Влияние на детей культуры поведения и речи взрослых.
4. Основоположники советской педагогики об эстетическом воспитании.
5. Воспитание у детей правильного понимания прекрасного в жизни и искусстве.
6. Телевизор в жизни школьника.
Готовясь к разговору, стоит принимать во внимание, собственно что беседу с родителями об эстетическом воспитании ребят невозможно производить сухо, в деловом тоне. Она обязана быть проведена чувственно, прекрасно. Невозможно болтать о живописи, музыке, поэзии без увлечения, взволнованности, например как подобный беседа обязан воздействовать не лишь только на мысли, но и на их ощущения .
Крепко зашла в жизнь исходной средних учебных заведений эта конфигурация работы с семьей, как день раскрытых дверей. В кое-каких школах для этого сего выделяют конкретный день месяца, в иных назначается в зависимости от критерий средних учебных заведений, надобности заключения тех или же других педагогических задач. В данное время в среднее учебное заведение приглашаются все желающие семьи.
Как осуществить этот день, чтобы семьи подчеркнули из всей суммы воспоминаний как раз то, собственно что необходимо? Для сего классный руководитель в подготовительной разговоре беседует с семьями, работа направляется на то, собственно, что учитель направляет всю свою заботу, на то чтобы родители могли взлянуть, как работают на различных уроках не лишь только их малыши, но и иные ученики. Следя за другими ребятами, проще квалифицировать предпосылки отставания в учении или же каких-либо неудач в поведении сына или же дочери. Классный руководитель имеет возможность предложить семьям направить заботу на способы, которыми он пользуется для такого, дабы сконцентрировать ресурсы учеников на важном, на то, как подключаются в учебный процесс игровые истории. Это несомненно поможет обозначать пути интеллектуального становления ребят в семье.[15]
Забота семей обращается на то, как в классе обращается внимание на самочувствие детей: в помещении чисто, проветрено, классный руководитель наблюдает за осанкой учащихся, инициирует их подвижность, предостерегает усталость, охватывая в процесс урока физкультурные паузы, беспокоится о своевременном и высококачественном питании. Впоследствии просмотра работы ребят в школе с семьями ведется разговор, в которой они обмениваются воззрениями, получают рекомендации и совета, как применить увиденное в домашней практике. Перед организацией денька раскрытых дверей, в случае если он ведется в первый раз, семьи знакомят с правилами поведения. В случае если это событие исполняется вторично, напоминают главные из них: невозможно входить в класс во время урока, в пребывании учеников создавать замечании, подавать рекомендации учителю и иным сотрудникам средние учебные заведения, задавать вопросы, касающиеся способа работы воспитателя, заходить в класс в верхней одежке, уделять завышенное забота собственному ребенку. В кое-каких школах организуются дежурства опекунов. Дежурства имеют все шансы быть организованы по-всякому, в зависимости от определенных критерий и пожеланий самих родителей. Классный руководитель вместе с родительским комитетом оформляет график работы дежурных. Дежурные назначаются на 1 - 2 или же больше дней. Принципиально, дабы к дежурствам каждый день привлекались не лишь только желающие, но и малоактивные семьи. С ними идет по стопам заблаговременно условиться об комфортном для их дне и часе дежурства. Эта индивидуальная соглашение дисциплинирует опекунов, выделяет им вероятность ощутить серьезность возложенного на их задания. Дежурства - комфортная, пользующаяся большущий известностью конфигурация работы родительской населению. В зависимости от способности всякого дежурного ориентируется время его присутствия в школе. Во время дежурства опекуны больше углубленно знакомятся с организацией жизни класса, смотрят, а временами и буквально принимают роль в учебно - воспитательном процессе. Регулярные, целенаправленные исследования учебной и трудящийся работы, домашних процессов углубляют познания опекунов о содержании и способах педагогической работы с ребятами. Дежурные привлекаются к роли в экскурсиях и прогулках ребят, в проведении досуга ребят, отдыха, их поддержка применяется при организации этих событий, как профилактический осмотр студентов спецами, глобальные вакцинации, дезинфекции и др. Собственные эмоции и просьбы дежурные записывают в особую тетрадь. Записи просматриваются и анализируются учителем с целью учета замечаний и пожеланий опекунов в последующей работе. B школах ведутся конференции опекунов. В их организации и проведении интенсивное роль принимают родительские комитеты, население. Ведущей задачей родительских конференций считается замен навыком домашнего воспитания, распространение и внедрение наилучшего навыка семьи. Как правило ведутся направленные на определенную тематику конференции, к примеру: " Трудовое образование в семье ", " Вес опекунов ", " Основатель - педагог " и т. д. Работа по подготовке конференции проводится заблаговременно. Это разрешает обширнее Раскрыть оглавление трудности, полнее осветить навык семьи, применить демонстрации , технические средства. На конференции не только подводятся итоги проделанной работы, но и принимаются решения к дальнейшему ее совершенствованию. В процессе подготовки к конференции, учитель выявляет и изучает положительный опыт семейного воспитания, помогает родителям обобщить его и изложить в виде выступлений. Выступление должно быть насыщено живыми примерами, в. нем должен раскрываться опыт именно данной семьи. Следует избегать теоретических положении, общих фраз. Хорошо порекомендовать родителям иллюстрировать содержание наглядным материалом (фотографии, поделки, режим дня, описание распределения обязанностей по выполнению хозяйственных дел и т. д.). Во вступительном слове родителям рассказывают об идейной направленности уроков, внеклассной и внешкольной работы, о политическом просвещении учащихся, об использовании в учебном процессе различных средств информации, об октябрятской и пионерской работе. Лектор раскрывает родителям роль школы в идейно - политическом и военно - патриотическом воспитании учащихся, наглядно демонстрирует значение взаимодействия семьи и школы в формировании у детей основ коммунистического мировоззрения. При этом останавливается внимание на вопросах антирелигиозного воспитания детей, преодоления религиозных представлений и предрассудков. Содержание выступлений родителей обычно затрагивает вопросы о том, как в семье формируется чувство любви к родным местам, родному краю, к социалистической Родине, чувство национальной гордости, достоинства, долга, чести, совести советского гражданина, чувство дружбы и уважения к другим народам. Очень важно, чтобы родители в своих выступлениях рассказали, как формируются и углубляются знания детей о Великой Октябрьской социалистической революции, о социальных и культурных преобразованиях в родном городе, районе, селе; какое значение придается в семье чтению и обсуждению художественной литературы, кинофильмов, спектаклей, имеющих патриотическую направленность, организации экскурсий, туристских походов и т. д. Интересным может быть опыт семьи в проведении общественно-политических праздников.