Файл: Дидактическая игра как средство активизации познавательной деятельности младших школьников (Изучение понятия «познавательная деятельность» в психолого-педагогической литературе).pdf

ПРИЛОЖЕНИЕ В

Диагностическая работа

1. Подчеркни лишнее слово

Болото, море, мост, озеро, река.

Коля, Миша, Света, Назаров, Вера.

Счастливый, быстрый, сладкий, торопливый, печальный.

Круг, квадрат, треугольник, доска, овал.

2. Назови одним словом

Шкаф, диван ..._________________________________________

Июнь, июль ...__________________________________________

Слон, муравей ...________________________________________

Дерево, цветок ..._______________________________________

3. Прочитай текст.

Саванны – это тропические степи с высокой травой и отдельными деревьями. Встречаются огромные баобабы, живописные акации и пальмы. Летом наступает сезон дождей. Растения цветут и плодоносят, а звери и птицы приносят потомство. Змеи и ящерицы, наоборот, более активны зимой. Зима в саванне – сухой период, более жаркий, чем лето. Некоторые деревья в это время сбрасывают листья. От засухи часто бывают дожди.

Оцени приведенные ниже суждения и запиши буквы (А, В, С) в квадратиках рядом с номерами суждений.

A. Верное суждение, и о нем есть информация в тексте.

B. Верное суждение, но о нем нет информации в тексте.

C. Неверное суждение, в тексте есть информация его опровержения.

1. В саваннах растут деревья.

2. Летом змеи и ящерицы более активны, чем зимой.

3. Зимой в саваннах прохладно.

4. Часть деревьев в саваннах сбрасывает листья зимой.

5. Летом деревья в саваннах цветут и плодоносят.

6. В полдень солнце в саваннах высоко поднимается над горизонтом.

4. Подбери слово в правом столбике, чтобы получившееся пара слов подходила друг к другу также, как пара слов в левом столбике.

Учитель / ученик = врач / (очки, больница, палата, больной, лекарство).

Машина / мотор = лодка / (река, маяк, парус, волна, берег).

Стол / скатерть = пол / (мебель, ковер, пыль, доски, гвозди).

Цветок / ваза = птица / (клюв, чайка, гнездо, перья, хвост).

5. Прочитай задачу. Батон стоит 30 рублей, булка дешевле батона на 20 рублей, а пирожное дороже булки в 8 раз. Сколько стоят булка и пирожное? Нарисуй схему к этой задаче так, чтобы ее легче было решить. Запиши решение.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Соедини стрелочками.

Причина Результат

Накануне выучены словарные слова. Проспал

Неосторожное обращение со спичками. Купил маме цветы

Опоздал на репетицию. Пожар.

У мамы сегодня день рождение. Пятерка за диктант.

7. Раздели на две группы по общему признаку. Капуста, смородина, малина, морковь, клубника, картофель, укроп, черника, брусника, слива, клюква.

---

_________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ __________________________________________________________

8. Понаблюдай за словами, сравни их: каюта, юнга, ягода, ежик, яркий.

Укажи признак, который слова объединяет…_________________________________________________________________________________________________________________________

9. Составь задачу по схеме:

Ответ:______________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

10. Прочитай определение трех словарей.

1) Орфографический словарь – это словарь, содержащий перечень слов в их правильном написании.

2) Толковый словарь - это словарь, указывающий грамматические признаки слов объясняющий значение слов, дающий примеры их употребления.

3) Этимологический словарь - это словарь, содержащий информацию о происхождении слов и об изменениях, которые происходили со звучанием и значением этих слов.

Определи, какой из словарей тебе поможет в каждой из ситуаций. Читая книгу, ты столкнулся с неизвестным тебе словом.

К какому словарю ты обратишься? ____________________________________________________________

Ты знаешь значение слова, но не знаешь, как оно пишется. К какому словарю ты обратишься?____________________________________________

Тебя заинтересовало, из какого языка пришло в русский язык слово кофе.

К какому словарю ты обратишься?_______________________

Критерии оценивания

Номер задания	Критерии оценивания	Балл
1	3 – подчеркнуты все 4 слова; 1 – подчеркнуто 2-3 слова; 0 - неправильно подчеркнуты все слова, либо подчеркнуто всего лишь 1 слово, либо не подчеркнуто ни одно слово.	3
2	3 - задание выполнено верно; 1 – верно выполнены 2-3 задания; 0 – все ответы даны не правильные, либо допущены ошибки	3
3	3 – задание выполнено верно. 1 – допущена 1 - 2 ошибки; 0 – не приступал к выполнению задания или указал неверный ответ	3
4	3 - задание выполнено верно; 1 – верно выполнены 2-3 задания; 0 – все ответы даны не правильные, либо допущены ошибки.	3
5	0 – не приступал к выполнению задания или указал неверный ответ; 1 – составлена верно схема, но допущены ошибки в решении. 3 – задание выполнено верно, нет вычислительных ошибок	3
6	2 - задание выполнено верно; 1 – верно выполнены 3 задания; 0 – все ответы даны не правильные, либо допущено более одной ошибки.	2
7	2 – слова разделены на группы без ошибок; 1 – слова разделены на группы верно, но допускается одна ошибка; 0 – слова разделены на группы неправильно, либо больше чем 1 ошибка.	2
8	1 - признак указан верно 0 - признак указан не верно	1
9	4 – выполнено верно 0 – задание выполнено не верно.	4
10	2 – все задания выполнены верно. 1 – выполнено верно одно задание; 0 – не приступал к выполнению задания или указал неверный ответ	2

---

Уровень развития познавательных УУД.

Высокий - 20 – 26 баллов.

Средний – 10 – 19 баллов.

Низкий – 0 – 9 баллов.

ПРИЛОЖЕНИЕ Г

Существуют различные типы дидактических игр:

1. По характеру познавательной деятельности игры можно разделить на 2 группы: игры, требующие от детей исполнительной деятельности, т.е. дети выполняют действия по образцу; игры, в ходе которых дети выполняют воспроизводящую деятельность.

Например - формирование вычислительных навыков:

Игра «Определить курс движения самолета»

Летчик- командир наметил курс движения самолета из одного города в другие. Самолет должен лететь над городами от меньшего номера к большему. Номер каждого города записан примером, ученики решают примеры и определяют номер города и устанавливают курс.

2. Игры, в которых запрограммирована контролирующая деятельность уч-ся: Игра «Контролер»

Две команды, от каждой к доске выходит по 1 контролеру, которые следят за правильностью ответов и показывают знаки разного цвета: красный - ответ неверный, зеленый - правильный ответ.

3. Игры, с помощью которых дети осуществляют преобразующую деятельность:

«Числа - перебежчики»

Учитель делит класс на 3 команды (по рядам). Сначала он вызывает 5 учеников из первой команды и выдает им карточки с цифрами и знаками действий. Дети составляют пример на сложение 2+8=10, затем учитель предлагает числам (ученикам) перебежать так, чтобы получился другой пример 8+2=10 и т.д.

4. Игры, включающие элементы поисковой деятельности « Угадай-ка» и т.д.

Существует еще огромное число дидактических игр:

А- игры- путешествия

Б- игры- поручения

В- игры- предложения

Г- игры- загадки

Конечно, использование игр требует много сил и времени для подготовки необходимого дидактического материала, но они оправдываются положительными результатами.

Также необходимо сказать и об игровых приемах. Приведу несколько примеров:

1. Игровые разминки, физкультминутки.

2. Игры - загадки

А) какой звук я загадала, и учитель называет 5 слов, в которых встречается один и тот же звук

Б) необычный телефон - На диске вместо цифр - буквы и ученики набирают слово по определенной теме.

В) «Правда – ложь» - это игра на внимательность - Учитель показывает слова, в которых допущены ошибки, а ученики должны найти эти ошибки.

3. Лексические игры – это игры на карточках, загадки, кроссворды, например «Найди слово», «Составь пословицу», « Снежный ком» и т.д.

---

ПРИЛОЖЕНИЕ Д

На уроках обучения грамоте, русского языка и чтения можно использовать такие виды игр:

1. кроссворд - игра на отгадывание слов

2. ребус – загадка, в которой слово или предложение зашифрованы с помощью рисунков, букв, знаков.

3. метаграммы – загадки, в которых заданные слова отгадывают по признакам, сформулированным в сжатом рифмованном тексте, в содержании указаны буквы изменения которых меняет смысл слова

Я с «П» - кругла, желта, на вкус приятна

И прячусь под поверхностью земли

А с « К» - я то мала, то необьятна

И поднимаю часто корабли

(репа – река)

4. Шарада - загадка, в которой загаданное слово делится на несколько частей, представляющих в свою очередь отдельное слово.

Слог первый – восклицание

Второй - достоин порицания

А все – на севере далеком обитает

И жителей тех мест и греет и питает

( О – лень)

Использование дидактических игр на уроках:

1. При обучении грамоте:

-- волшебницы-буквы (цель - составлять и преобразовывать слова, рой-пой; лай-май)

--- узнай букву

-- вкусные слова (Буратино шел в гости к детям и нес «вкусные слова». Дети должны помочь Буратино. Они складывают из букв и слогов слова - яблоко, слива, груша и т.д. после чтения слов дети должны придти к выводу, что Буратино нес фрукты.

--- помоги карандашу ( карандаш задумал как ему лучше нарисовать картину. Дети ему помогают составляют из опорных слов рассказ)

2. На уроках математики:

--- Поймай рыбку

--- Самый быстрый почтальон (эту игру можно использовать для закрепления материала) Учитель раздает 5 ученикам по одинаковому числу карточек( писем), на обратной стороне которых записаны примеры на сложение и вычитание. Дети, сидящие за партами изображают дома с номерами ( держат цифры от 0 до 10). Почтальон должен быстро определить на конверте номер дома, т.е. решить пример, и разнести письма в соответствующие дома.

Эти игры простые, но они позволяют в увлекательной форме повторить материал, вносят элементы соревнования, что еще больше способствует активизации деятельности уч-ся, обязывает их более вобранными и быстрыми.

Многие игры строятся на материале различной сложности, это дает возможность осуществлять индивидуальный подход, обеспечить участие в одной игре уч-ся с разным уровнем знаний.

Конечно, игра не должна быть самоцелью, а должна служить средством развития интереса к предмету, поэтому при ее организации следует придерживаться следующих требований:

---

1. Правила игры должны быть простыми, точно сформулированными. Материал игры должен быть посилен для всех.

2. Дидактический материал должен быть прост и по изготовлению и по использованию.

3. Игра интересна в том случае, если в ней участвует каждый ребенок.

4. Подведение результатов игры должны быть справедливыми и четкими.

При подготовки урока, в котором вы будете использовать учебно-дидактическую игру, можно воспользоваться памяткой

Есть и сторонники, и противники игры. В чем они видят минусы:

1. Игра – это развлекательный момент.

2. Игра отвлекает от учебного материала.

3. Трудно поддерживать дисциплину

4. Игра – это потеря времени на уроке, т.к. На объяснение правил игры уходит много времени.

5. Часть детей не хотят играть.

6. Трудно детей ввести в игру и вывести из нее.

7. Нарушение детьми правил игры.

8. Возникают конфликты среди детей.

Сторонники приводят свои доводы:

1. Игра – это средство познания ребенком действительности.

2. В играх уч-ся учатся анализировать свою деятельность, оценивать свои поступки и возможности, умение действовать в коллективе.

3. Повышается активность детей.

4. Игра – это школа социальных отношений.

5. Игра носит обучающий характер.

Учитывая все за и против, учебно-дидактические игры проводить нужно т.к. они:

1. включают детей в учебную работу.

2. Учитываются возрастные особенности детей, например, недостаточная устойчивость, а игра помогает сосредоточиться.

ПРИЛОЖЕНИЕ Е

Конспект развивающего занятия «Цепочка занимательных заданий» (3 класс)

Цель:

Развитие познавательных процессов обучающихся

Задачи:

1. Развивать ассоциативное мышление через упражнение «Друдлы».
2. Развивать умение обобщать, используя родо – видовые понятия.
3. Развивать наглядно – образное мышление через дидактическую игру «Танграм».
4. Развивать манипулятивную функцию рук через пальчиковую гимнастику.
5. Формировать умение определять эмоциональное состояние окружающих.
6. Развивать навыки невербального общения через игру «Ромашка».
7. Развивать внимание, связанное с координацией слухового и двигательного анализаторов.

Материалы к занятию: канцелярские скрепки, карточки к заданию «слова – невидимки», «Занимательная лесенка», ромашка (лепестки с названиями предметов и животных), друдлы, мяч.

План занятия

Разминка »Друдлы»

---