Файл: Особенности взаимодействия детей со взрослыми в подростковом возрасте ( Теоретические основы проблемы подросткового возраста ).pdf
Добавлен: 31.03.2023
Просмотров: 317
Скачиваний: 2
7. Руководство со стороны родителей. Наиболее функциональными являются те семьи, где родители проявляют гибкость, приспособляемость и терпимость в своих взглядах и поведении. Родители, не проявляющие гибкости в воспитании подростков, отказываются пересматривать свои взгляды и менять точку зрения, они нетерпимы, излишне требовательны, всегда настроены критически и возлагают на детей неоправданные надежды, не соответствующие их возрасту. Это пагубно влияет на самооценку подростка, подавляет развитие его личности, что, в конце концов, приводит к стрессовым ситуациям в отношениях между родителями и детьми.
8. Личный пример родителей: способность подать хороший пример для подражания; следовать тем же принципам, которым учат детей. Так как процесс идентификации у подростков отчасти протекает в семье, те из них, кто гордится своими родителями, как правило, чувствуют себя достаточно комфортно в окружающем мире.
Таким образом, очень важно, чтобы родители понимали всю важность подросткового периода и старались улаживать конфликтные ситуации и понимать своих детей. Ведь у таких конфликтов может быть множество причин, как и различных последствий: от замыкания в себе до депрессии. Для перехода во взрослую жизнь подросток должен пройти определенные этапы отделения от семьи и тогда он станет уже сформировавшейся личностью, с определенными жизненными установками и системой ценностей. Поэтому каждый родитель должен понимать, как важна его роль в жизни подростка и как важно принимать непосредственное участие в его жизни и прислушиваться к его мнению [18].
Огромное количество времени подростки проводят в образовательных учреждениях, где у них очень часто возникают конфликты с учителями. В подростковый период ученики могут совершенно потерять интерес к учебе, без повода вести себя агрессивно и вызывающе, проявлять недисциплинированность и неуважение по отношению к педагогам [7].
В старших классах подростки начинают требовать уважения к себе и любыми способами отстаивать свою точку зрения, не соглашаясь, с возвышающейся позицией учителя. Они хотят быть «на равных условиях» с учителями, стремятся занимать равную с ними позицию, а также завышают требования к профессионализму педагога.
Однако конфликты могут исходить не только от подростков, но и от самих преподавателей. Неравное отношение к ученикам и выделение из класса нескольких «любимчиков», несправедливое выставление оценок, беспричинное повышение интонации, нежелание принимать точку зрения «ребенка», все это способствует зарождению конфликта между подростком и педагогом. Очень часто подростки совершенно безответственно относятся к выполнению того или иного задания, данного в школе, будь то домашнее задание или простая просьба педагога [13].
В настоящее время очень часто такие конфликты происходят из-за завышения преподавателем требований к своему предмету и использования оценок в качестве не поощрения, а наказания. Данная группа конфликтов возникает в системе личных взаимоотношений подростков с учителями и имеет, как правило, длительный характер. Некорректное отношение преподавателя к ученику, неправильный подход к нему или же неумение грамотно разрешать проблемные ситуации, - вот причины конфликта отношений.
Эти конфликты вызывают негативное отношение и личную неприязнь у подростка к преподавателю, чем мешают их нормальному взаимодействию на долгое время.
Наиболее распространенными типами конфликтов между учителями и подростками являются следующие:
- конфликт лидерства;
- конфликт неподчинения;
- конфликт единства;
- конфликт нелюбви [7].
В конфликте лидерства подросток видит учителя своим соперником за авторитет в классе. Очень часто такой конфликт имеют форму открытого противоборства, где ученик всевозможными способами старается опустить авторитет учителя перед сверстниками, а учитель пытается поставить «повзрослевшего» ученика на место.
Конфликт неподчинения заключается в отказе подростка выполнять, как задания, так и вообще требования учителя. Такой отказ может проявляться как в словах, так и в действиях, и связан с отстаиванием своей позиции и попыткой показать свою независимость.
Конфликт единства подразумевает под собой недисциплинированное поведение подростка, опирающееся на какие-либо нормы и установки, принятые в классе. Такое поведение имеет место для того, чтобы ученик не выглядел неудачником на фоне остальных ребят.
Конфликт нелюбви можно назвать самым опасным видом конфликта из представленных выше. Он происходит тогда, когда подростки целенаправленно издеваются над учителем и специально выводят его из себя, чтобы показать свое якобы превосходство над ним. Случается такой конфликт, когда к преподавателю относятся совершенно без уважения.
Для предотвращения конфликтов, а также наиболее быстрого и эффективного их решения необходимо организовывать совместную, коллективную деятельность в классе. Это могут быть различные экскурсии, тематические игры, выезды для старших классов, а также тренинги, набирающие популярность в наши дни.
Для того, чтобы конфликт разрешился благоприятно, учитель должен быть морально готов к новому, более серьезному типу общения, необходимому для повзрослевших детей. При таком взаимодействии педагог должен уметь проявлять самые разнообразные эмоции: от дружеской улыбки до гнева и полного безразличия.
Таким образом, продуктивность разрешения конфликтов между учителями и подростками в огромной степени зависит от действий самих педагогов. Очень важно проанализировав ситуацию, и возможные причины, вызвавшие конфликт, не забыть и про возраст своего «оппонента». Преподаватели, проработавшие в школе не один десяток лет, уже достаточно просто могут определить, что нужно сказать в данной ситуации, когда это сказать и с какой интонацией это сделать. Они заранее знают, чего ожидать после своих слов и действий. При этом очень важно уметь слушать подростка. Немногие учителя действительно не умеют это делать: недослушивают, перебивают, не хотят терять время на разговоры с учениками, что сильно усугубляет конфликтную ситуацию [13].
Еще одной важной частью разрешения конфликта является правильная реакция учителя на поведение подростка. Быстрое принятие решений и поспешность в выводах, скорее всего, приведут к неправильному пониманию происходящего и, как следствие, ошибкам. Спокойствием же и рассудительностью преподаватель сможет взять конфликт под контроль и правильно оценить ситуацию, чем способствует скорейшему разрешению конфликта.
Подводя итог, можно сказать, что не стоит забывать, что подросток это уже не ребенок, но еще и не взрослый, поэтому взаимодействовать с ним намного труднее и для этого необходимо уметь понимать и принимать противоречивость его внутреннего мира, а также быть готовым к любой ответной реакции. Взрослый всегда может грамотно разрешить конфликт только тогда, когда его взаимоотношения с подростком достигнуто через совместную деятельность.
2.2. Эссе «Почему особенности взаимодействия детей со взрослыми в подростковом возрасте, является важной в настоящий момент»
В нашем мире много проблем и вопросов, на которые мы всегда ищем ответы и пытаемся найти решения. Взаимодействие подростков со взрослыми - всегда актуальный вопрос. И неслучайно, даже великие писатели старались раскрыть тему «двух поколений» в своих произведениях.
Чтобы проанализировать столь извечную и наболевшую, но в то же время столь интересную и трепетную тему, необходимо подвергнуть её размышлениям.
Сегодня подростки - это закрытые, малообщительные ребята, которым сложно адаптироваться в современном обществе.
Вообще, для любого общества, для любой исторической эпохи характерно такое противоречие «отцов» и «детей», «разрыв между поколениями».
Подростковый возраст полон конфликтов, возникающих как по мелочам, так и по очень серьезным причинам. У подростков могут возникать конфликты, например с родителями, друзьями, взрослыми, и очень часто с учителями. Такие конфликты возникают на почве несовпадения интересов, взглядов, жизненных позиций, обостренного чувства справедливости, стремления выделяться из толпы, быть лидером.
Каждый родитель когда - либо задавал себе вопросы: Как вырастить доброго, порядочного, воспитанного и отзывчивого ребёнка? Как заложить в него те качества, способные сделать его «человеком с большой буквы»? Вероятно, что ответы на эти вопросы будут различны по своей методике и, что схожи они будут в одном: только родители, в первую очередь, будут излучать тот образец отношений, который впитает ребёнок; именно семья является той ячейкой общества, которая закладывает основы поведения, духовно - нравственные ориентиры.
И, несомненно, что отношения должны строиться на взаимопонимании: необходимо создать свой «круг доверия», состоящий из людей, на чью помощь можно в любой момент положиться и кому можно доверить самые сокровенные мысли. Этот «круг доверия» и есть семья.
В последнее время происходит отрицание большинством молодежи устаревших, отживших отношений и ценностей, однако, это повальное отрицание социального опыта и культурных традиций может привести к разрушению исторической приемлемости поколений и нарастанию конфликта «отцов» и «детей».
Это значит, что данная проблема многогранна. Она обусловлена самой жизнью. Здесь нельзя однозначно утверждать кто прав, а кто виноват. Родители думают, что их дети всегда маленькие, что они еще не готовы к взрослой жизни, а подростки, напротив, хотят самостоятельности. И у вторых создаётся иллюзия, что забота родителей им не нужна и тянет их вниз. В итоге, между ребенком и родителями нарастает непонимание, которое перерастает в пропасть. Между самыми близкими людьми пропадает диалог.
Это противоречие и порождает проблему взаимоотношений родителей и детей, когда обе стороны говорят на «разных языках».
Для того чтобы личность сформировалась, стала зрелой подросток должен в какой-то степени «отдалиться» от семьи, стать более самостоятельным. Это сопровождается его желанием быть независимым, доказательством всем вокруг в способности быть самостоятельным, проявляющимися эмоциональными реакциями (как гнев, депрессия), поиском объекта подражания во взрослой жизни. После прохождения всех этапов подросток оказывается во взрослом мире, с новыми отношениями и социальными взаимосвязями.
Заключение
Итак, подростковый возраст - один из самых трудных, неопределенных и критических этапов в жизни каждого человека. В этом возрасте происходит полная переоценка своих ценностей. Вчерашние дети начинают осознавать и воспринимать себя как личность, формируют собственные, порой противоречивые, интересы и взгляды на жизнь, а также стремятся показать во всех ситуациях свою самостоятельность и независимость от взрослых. Они борются за собственную свободу любыми способами: криками, слезами, скандалами и часто даже угрозами. Большинство решений принимается подростками с отчаянностью юношеского максимализма.
Данный период не зря называют самым конфликтным в жизни человека, ведь в нем перестраивается привычное ранее понимание окружающего социального мира, появляются совершенно новые жизненные ориентиры и ценности. Подростковый возраст полон конфликтов, возникающих как по мелочам, так и по очень серьезным причинам.
Во взаимоотношениях подростка и родителей, взрослеющий хочет добиться самостоятельности и избавиться от заботы и зависимости от своих родителей. На этой почве возникает множество конфликтов, которые могут быть связанны с различными факторами. Во-первых, с внутренней обстановкой в семье, отношениями между родителями, манерой воспитания, уровнем образования и т.д. Во-вторых, это может быть связано с различными потребностями подростка (в самореализации или самоутверждении), а также с психологическими особенностями ещё несформировавшейся личности.
Родители должны стараться сглаживать конфликтные ситуации, ведь их эмоциональное состояние более стабильно, они опытнее и мудрее, могут проанализировать и понять ту или иную ситуацию.
Родителям стоит помнить о том, что в данный период жизни они должны стать другом для своего ребенка, переориентировать свое отношение к подростку с позиции «ты маленький - я взрослый» на позицию «ты взрослый - я взрослый».
Что касается конфликтов с учителями, то здесь подростки также начинают требовать уважения к себе и любыми способами отстаивать свою точку зрения, не соглашаясь, с позицией учителя. Они хотят быть «на равных условиях» с учителями, стремятся занимать равную с ними позицию, а также завышают требования к профессионализму педагога.
Разрешение конфликтов между подростками и учителями во многом является результатом действий самих преподавателей. Все зависит от того какую позицию они выбирают. Если учитель будет упрямо действовать по принципу «я старше, а значит я прав» и ни в коей мере не попытается проанализировать ситуацию, вызвавшую конфликт, то это вызовет сугубо негативные последствия. Для того чтобы грамотно и конструктивно разрешить конфликт учителю нужно научиться слушать своих подопечных и понять, что подростковый возраст вызывает огромное количество изменений и противоречий в сознании учеников.