Файл: Особенности взаимодействия детей со взрослыми в подростковом возрасте ( Теоретические основы проблемы подросткового возраста ).pdf

9) чувство взрослости, проявляющееся в реакции эмансипации [21].

Таким образом, в подростковом возрасте каждый полноценный ребёнок начинает осознавать свою уникальность и вдумываться в содержание спектра тех особенностей, которыми он объективно обладает; в его сознании происходит постепенная переориентация с внешних оценок на внутренние. С течением времени у подростка формируется и эволюционирует собственная Я-концепция, которая в немалой степени способствует дальнейшему, осознанному или бессознательному, моделированию и актуализации поведения молодого человека.

Глава 2. Взаимодействие подростков со взрослыми

2.1 Потребность в общении как фактор развития взаимоотношений

Общение - это взаимодействие людей, в котором всегда развёртывается взаимопонимание между ними, устанавливаются те или иные взаимоотношения, имеет место определённое взаимообращение участвующих в общении людей по отношению друг к другу.

Межличностные отношения, так же как и близкое им понятие «взаимоотношения» - это многообразная и относительно устойчивая система избирательных, осознанных и эмоционально переживаемых связей между членами контактной группы [11].

В подростковом возрасте у ребенка происходит переориентация в общении, с взрослых (родителей, учителей и вообще старших) на ровесников. Межличностные отношения в среде подростков оказывают колоссальное влияние на формирование личности молодого человека, его взглядов на мир.

Взаимоотношение в подростковом возрасте претерпевает значительный перелом, первостепенное значение приобретает взаимоотношение со сверстниками. Общаясь с друзьями, подростки активно осваивают нормы, цели, средства социального поведения, вырабатывают критерии оценки себя и других, активно, самостоятельно занимаются самовоспитанием.

Подростки начинают оказывать сопротивление по отношению к ранее выполняемым требованиям со стороны взрослых, активнее отстаивать свои права на самостоятельность, отождествляемую в их понимании со взрослостью. Они болезненно реагируют на реальные или кажущиеся ущемления своих прав, пытаются ограничить претензии взрослых по отношению к себе.

---

Но, несмотря на видимое сопротивление, подросток испытывает потребность в поддержке именно взрослого, и если быть более точным, то это поддержка родителей. Особо благоприятной является ситуация, когда взрослый выступает в качестве друга. В этом случае взрослый может значительно облегчить подростку поиск его места в системе новых, складывающихся взаимодействий, помочь оценить свои способности и возможности, лучше познать себя. Совместная деятельность, общее времяпрепровождение помогают подростку по-новому узнать сотрудничающих с ним взрослых. В результате создаются более глубокие эмоциональные и духовные контакты, поддерживающие подростка в жизни.

Обращение к исследованию проблемы взаимодействия детей подросткового возраста со взрослыми обусловлено тем, что подростковый возраст - особый период психологического и социального взросления ребенка, и у всех он протекает по-разному. При этом подростковый возраст традиционно считается самым трудным в воспитательном отношении [3].

На сегодняшний день отмечается тенденция резкого обострения основной проблемы, возникающей у подростков - проблемы дисгармонизации всей системы взаимоотношений. Дисгармонизация отношений подростков со взрослыми рассматривается как трудная жизненная ситуация.

Для этого возраста характерна дисгармония во всех значимых системах отношений: с учителями, родителями, сверстниками, в каждой из которых имеется своя специфика проявления. Дисгармония отношений возникает тогда, когда подросток выходит из привычной, комфортной для него системы отношений и не может еще войти в новые сферы жизни. Специфика отношений в подростковом возрасте обусловлена, в первую очередь, теми связями и отношениями, которые наиболее значимы для подростка [2].

Исследования, выполненные под руководством И. В. Дубровиной, показали, что чем старше становится подросток, тем меньшее понимание он находит у окружающих его взрослых. И родители, и педагоги в большинстве своем не умеют ни увидеть, ни тем более учесть в практике взаимодействия с подростком того быстрого, интенсивного процесса взросления, который протекает на протяжении подросткового возраста, всеми силами пытаются сохранить «детские» формы контроля (гиперопека, постановка целей в виде жесткого императива).

Потребность подростков в том, чтобы взрослые признавали их равноправными партнерами в общении, оказывается фрустрированной по сути дела на протяжении всего подросткового возраста, что и порождает многочисленные и разнообразные конфликты подростка с родителями и учителями [10].

---

Взаимоотношения подростков со взрослыми обусловлены тем, что в этот период все скрытые противоречия выходят наружу, происходит переоценка ценностей, начинается процесс осознания себя как личности, у подростка формируются собственные взгляды на жизнь.

О социальном, научном масштабе и значимости проблемы отношений подростков и взрослых свидетельствует растущий интерес к ее разрешению ведущих отечественных и зарубежных философов, психологов, психотерапевтов (С. Л. Рубинштейн, К. Роджерс, Э. Фромм, В. Франкл, К. Ясперс и др.). О том, что данная проблема не только не устарела для нашего общества, но и приобретает все большее значение, говорят попытки ее нового осмысления (В. В. Абраменкова, А. А. Грицанов, В. И. Овчаренко, Г. Г. Кравцов, Л. Р. Сулейманов, А. А. Топорков и др.).

Особую актуальность приобретает осмысление данной проблемы, путей и способов ее решения применительно к подростковому возрасту (И. С. Кон, К. Левин, Х. Ремшмидт, Д. И. Фельдштейн, Ч. Шелтон и др).

Анализ имеющихся в настоящее время научных исследований по изучаемой нами проблеме, позволяет нам утверждать, что в современном состоянии вопроса сложились неразрешенные противоречия: между потребностью использования психологических путей преодоления дисгармоничных взаимоотношений со взрослыми в подростковом возрасте и недостаточной сформированностью у взрослых знаний о способах взаимодействия с подростками, испытывающими определенные трудности в установлении позитивного отношения со взрослыми; между наличием проблем в установлении и развитии позитивного отношения подростка со взрослыми [18].

Рассмотрим более подробно взаимоотношения подростков со взрослыми, в первую очередь родителями и учителями, а также постараемся выявить причины конфликтных ситуаций между ними.

Противоречивость в поведении подростков проявляется постоянно.

Причинами конфликтов могут выступать:

- нарушения в ожиданиях и требованиях родителей;

- неумение слушать и интересоваться жизнью, и что немаловажно мнением своих детей;

- равнодушное отношение к проблемам и чувствам;

- очень часто расхождение мнений происходит в моде, дружбе (с кем общаться, а с кем нет);

- неблагоприятный внутренний климат в семье;

- высокая требовательность со стороны родителей, и низкая выполняемость со стороны подростков;

- низкая успеваемость [17].

С. Н. Куровская выделяет следующие типы конфликтов: по процессу (внутренние, межличностные); по причине (внешние и внутренние); по сферам проявления; по степени деятельности; по содержанию; по результату разрешения. Такое разделение весьма изменчиво и зависит по большей части от специфики конфликта или конфликтной ситуации, а также от эмоциональной, личностной или поведенческой характеристики, как подростков, так и родителей.

---

Для того чтобы найти правильное решение из конфликтной ситуации, требуется найти или же выявить те самые противоречия из-за которых и случился данный конфликт. Конфликт подростка и родителей можно рассматривать как совокупность проблем, которые возникают в процессе жизни, их можно подразделить на внутренние и внешние, т.е. субъективные и объективные соответственно. Субъективные возникают между подростками, родителями, бабушками, дедушками в процессе диалога, общения. Отличить субъективные и объективные причины довольно трудно, так как они не имеют четкого распределения, границ. Эти противоречия могут говорить о том, что в семье не всё ладное и происходят некоторые изменения. Но благодаря этим изменениям члены семьи начинают развиваться, выходят на другой уровень взаимоотношений [9].

Самым болезненным для подростков являются ссоры с родителями, которые возникают на почве подросткового взросления. Важно для родителей это понимать всю сложность этого периода и умение предотвратить конфликтную ситуацию.

Как родители, так сами подростки очень часто выступают в роли зачинщиков конфликта, это происходит, потому что в это время подростки наиболее склоны к протесту. На этой стадии и происходит большинство конфликтов с родителями. Немаловажно учитывать психологические и эмоциональные особенности, когда речь заходит о конфликтах с подростками, в это время подростки эмоционально нестабильны и могут воспринимать все иначе, или в упрек. Избежать таких конфликтов помогут следующие действия:

- интерес со стороны родителей к проблемам и переживаниям (многие подростки хотят видеть в своих родителях друга);

- уважать его мнение;

- принимать во внимание его успехи;

- учитывать психологические аспекты изменений [3].

Стараться сглаживать конфликтные ситуации стоит родителям, ведь их эмоциональное состояние более стабильно, они опытнее и мудрее, могут проанализировать и понять ту или иную ситуацию.

Также свою роль играет тот факт, что взрослые не доверяют растущему поколению на том уровне, который им доступен.

Психологи Д. Лешли, А. Рояк, Т. Юферова, С. Якобсон выделяют следующие действия для урегулирования конфликтных ситуаций:

- не забывать, что ребенок, прежде всего, это личность, и он обладает собственной индивидуальностью;

- помнить о том, что лучше всего не использовать в новых ситуациях старые решения, а пытаться находить новые и новые подходы;

- прислушиваться и стараться понимать то, что требует подросток;

---

- не требовать все и сразу, для любых перемен необходимо время;

- не иметь постоянство в своих требованиях;

- давать возможность выбора из нескольких вариантов;

- искать пути решения проблем вместе;

- давать больше свободы в решениях, стараться с возрастом увеличивать дозволенность в действиях;

- стараться меньше наказывать и только справедливо;

- дать понять о последствиях собственных поступков подростка;

- использовать позитивные примеры.

Ф. Райс приводит выделенные разными авторами особенности семейных отношений, необходимые для нормального развития ребенка в подростковом и юношеском возрасте:

1. Заинтересованность и помощь родителей. Родительская поддержка порождает доверительные отношения между детьми и родителями и влечет за собой высокую самооценку подростков, способствует успехам в учебе и нравственному развитию. Недостаточная родительская поддержка, наоборот, может привести к низкой самооценке ребенка, плохой учебе, импульсивным поступкам, слабой социальной адаптации, неустойчивому и антиобщественному поведению.

2. Способность родителей слушать, понимать и сопереживать. Неспособность родителей к эмпатии, отсутствие у них эмоциональной восприимчивости и понимания мыслей и чувств ребенка могут привести к развитию равнодушия и у ребенка. Уважение к подростку, общение родителей с ним способствуют установлению гармоничных отношений в семье.

3. Любовь родителей и положительные аффекты в семейных отношениях. Положительные аффекты связаны с эмоциональной близостью, привязанностью, любовью, восприимчивостью; члены семьи при этом проявляют взаимную заинтересованность и отзывчивость. Если же в семье преобладают отрицательные аффекты, то наблюдается эмоциональная холодность, враждебность, отторжение, что может привести либо к преобладанию у ребенка потребности в любви (во взрослом возрасте), либо к формированию у него замкнутости, холодности, неспособности выразить свою любовь к близким людям, в том числе и к детям [22].

4. Признание и одобрение со стороны родителей.

5. Доверие к ребенку. Недоверие к детям, как правило, свидетельствует о том, что родители проецируют на них свои собственные страхи, тревоги или чувство вины. Неуверенные в себе родители (или пережившие определенные трудности в прошлом) больше других склонны бояться за своих детей.

6. Отношение к ребенку как к самостоятельному и взрослому человеку. Достижение подростком самостоятельности происходит в процессе индивидуализации, когда он занимается формированием собственной индивидуальности и в тоже время устанавливает новые связи с родителями. Подросток пытается изменить отношения с родителями, стремясь при этом сохранить прежнее общение, привязанность и доверие. Чтобы проявить собственную индивидуальность, подростки ориентируются на иную, чем у родителей, систему ценностей, ставят перед собой иные цели, приобретают иные интересы и иную точку зрения.

---