Файл: Проблема детской лжи (Понятие лжи, как психологического феномен).pdf
Добавлен: 31.03.2023
Просмотров: 318
Скачиваний: 1
2. Анализ психологии детской лжи в контексте общей проблемы детской психологии и работы психолога с детьми
2.1 Работа психолога с детской ложью
Говорить о психологии детской лжи необходимо в контексте общей проблемы детской психологии и работы психолога с детьми, имеющими определённые трудности. Как известно данная проблема занимает умы многих ученых, педагогов, психологов. Воспитание ребенка не всегда проходит по заранее намеченному плану.
Каждый возрастной этап граничит своими особенностями протекания, своими положительными и отрицательными моментами, что отражается на формировании личности ребенка, на его психическом и физическом становлении. Наряду с имеющимися проблемами: агрессия, страхи, эмоциональная неуравновешенность, гиперактивность, замкнутость, ложь — не менее сложная задача, которую необходимо решить родителям в воспитании ребёнка. Безусловно, психологу в данном процессе отводиться особа роль. Без знания закономерностей развития ребенка, тех изменений, с которыми сталкивается ребенок на каждой ступени своего развития, невозможно правильно построить взаимоотношения с ребенком и говорить о полноценном формировании личности. Очень часто мы сталкиваемся со сложностью проведения грани между ложью и фантазией, доверять ребенку, или наказывать. [14]
(как проявляется это, особенности протекания в раннем детском возрасте. Стоит отметить, что наиболее сложно выявить наличие детской лжи в раннем детском возрасте. Т.к. именно на этот промежуток дети наиболее подвержены игре воображения, фантазированию. В дошкольном возрасте особую роль играет ложь как способ развития ребенка, посредством игровой деятельности, когда дети могут примерить на себя различные социальные роли. Дети переносят личностные, семейные переживания на игру. В этом случае, в работе педагога важно суметь вовремя увидеть искаженную картину действительности, направить ребенка в правильное русло, чтобы его мироощущение не исказилось. А неправильное видение ситуации не заложилось как основа, как само собой разумеющееся.
В младшем школьном возрасте у детей чаще отмечается уже более осознанная деятельность, при этом важно уделять особое внимание взаимоотношениям ребенка в семье, с родителями, т.к. отсутствие доверия во взаимоотношениях может стать причиной недомолвок, умалчивания, а в последствии приведет к детской лжи.
Часто родители прибегают к сравнению своих детей с другими. В дальнейшем это во многом предопределяет формирование самооценки ребенка, на формирование комплексов. С целью угодить родителям, а иногда и чтобы не получить наказание, ребенок прибегает ко лжи. Например, ситуация, когда ребенок не успевает осваивать какие-то школьные дисциплины и родители, в свою очередь, начинают сравнивать его с одноклассниками, которые имеют хорошую успеваемость. Ребенок в целях самозащиты начинает придумывать причины, чтобы выгородить себя.
Как было отмечено специалистом в области психологии лжи Полом Экманом: «Разобравшись в мотивах лжи, родители сумеют решить, как реагировать на ложь, чтобы дети больше не обманывали родителей». Особое значение имеют причины спровоцировавшие ложь у ребенка. Так, например, можно сравнить два исхода одной и той же ситуации: допустим, ребенок нецелесообразно использовал деньги, которые были выделены ему родителями для покупки школьных принадлежностей. Когда оказалось, что запланированное не выполнилось ребенком, он свел все к тому, что его вины в этом случае нет, т.к. деньги были утеряны. Хотя явно прослеживается то, что ребенок использовал деньги по своему усмотрению. Действие родителей: 1) Обвинение во лжи, наказание; 2)Попробовать понять, почему ребенок так поступил, представить себя на его месте. Объяснить ребенку важность порученного ему задания. Дальнейшая установка ребенка: в первом случае: реакция отказа выхода на контакт, закрытие ребенка в себе. При систематическом применении наказания без должного объяснения ребенку неправоты его действий, он перестает воспринимать какие-либо замечания со стороны взрослого, т.е. он не понимает, за что его наказывают. Во втором случае: ребенок не закроется в себе, у него будет возможность говорить. Как правило, при терпеливом подходе родителей к объяснению с ребенком, он в итоге рано или поздно уложит у себя в голове правильное понимание ситуации и своих ответных действий на неё. Нельзя не отметить работу Сурженко Л. А. ,который выявил сложности в воспитании ребенка и ответил на вопросы начинающих родителей, как сделать ребенка счастливым. Фундаментальными работами, исследующими феномен понимания правды вообще, являются труды: Симоненко С. И., Знаков В. В. и др. «В первом классе еще ложь и фантазия продолжают быть в одном ряду… Чем меньше внимания уделяется ребенку родителями, тем больше вероятности формирования у него тотально лживого поведения».
В целом, анализ научной литературы показал, что в качестве причин, приводящей к появлению детской лжи относятся (Рисунок 1).
Рисунок 1 – причины проявления детской лжи
Боязнь наказания – может стать не только причиной использования лжи, но и так же может выступать в качестве неблагоприятного фактора, травмирующего психику ребенка.
Недоверие – данная причина как следствие установления недоверительных отношений в семье (цепочка ребенок-родитель, родитель-ребенок, недоверие между членами семьи). Недоверие оставляет след на дальнейших взаимоотношениях ребенка с окружающими: он становится излишне осторожным, пугливым.
Следует отметить, что детям очень важно не выделятся на фоне остальных, они легко поддаются влиянию со стороны сверстников. И если существует какой-либо авторитет, то его поведение априори становится примером для подражания. В этом случае детская ложь может стать
Желание самоутвердиться – решающим фактором выступает окружение. Под его влиянием ребенок зачастую начинает придумывать себе несуществующие качества. Он привыкает к подобному использованию лжи, что пагубно сказывается на его дальнейшей жизни: неосознанно придумывает не только какие-то качества характера, но и определенные условия, жизненные обстоятельства. Например, если поначалу ребенок придумывал навыки, умения несвойственные ему, то в дальнейшем, по мере взросления он стал лгать на тему социального благополучия, своего финансового положения.
Если вышеперечисленные причины систематически подвергают ребенка лжи, то данное явление постепенно становится обыденным. Ребенок настолько привыкает, что ложь становится неотъемлемой частью его жизни, он уже не может обходиться без неё.
Становление личности ребёнка происходит в семье. Именно она способствует правильному формированию и развитию личности ребенка. По тому, каким вырос ребенок можно определить, каковы его родители. Не секрет, что ребенок пытается быть похожим на своих родителей, он им подражает во всем, везде и всегда. Однако очень часто случается так, что дети уже с раннего возраста начинают обманывать.
Каковы причины вранья, кто виноват, как с этим бороться? Ключевые слова: воспитание, ложь, семья, гиперпротекция, гипопротекция, доминирование, фантазия. Говорить о психологии детской лжи необходимо в контексте общей проблемы детской психологии и работы психолога с детьми, имеющими определённые трудности. Как известно данная проблема занимает умы многих ученых, педагогов, психологов. Воспитание ребенка не всегда проходит по заранее намеченному плану. Каждый возрастной этап граничит своими особенностями протекания, своими положительными и отрицательными моментами, что отражается на формировании личности ребенка, на его психическом и физическом становлении. Наряду с имеющимися проблемами: агрессия, страхи, эмоциональная неуравновешенность, гиперактивность, замкнутость, ложь — не менее сложная задача, которую необходимо решить родителям в воспитании ребёнка. Безусловно, психологу в данном процессе отводиться особа роль. Без знания закономерностей развития ребенка, тех изменений, с которыми сталкивается ребенок на каждой ступени своего развития, невозможно правильно построить взаимоотношения с ребенком и говорить о полноценном формировании личности. Очень часто мы сталкиваемся со сложностью проведения грани между ложью и фантазией, доверять ребенку, или наказывать.
Как было отмечено специалистом в области психологии лжи Полом Экманом: «Разобравшись в мотивах лжи, родители сумеют решить, как реагировать на ложь, чтобы дети больше не обманывали родителей». Нельзя не отметить работу Сурженко Л. А., который выявил сложности в воспитании ребенка и ответил на вопросы начинающих родителей, как сделать ребенка счастливым.
Фундаментальными работами, исследующими феномен понимания правды вообще, являются труды: Симоненко С. И., Знаков В. В. и др. «В первом классе еще ложь и фантазия продолжают быть в одном ряду… Чем меньше внимания уделяется ребенку родителями, тем больше вероятности формирования у него тотально лживого поведения». Следует отметить, что большинство психологов считают, что детскую ложь трудно отнести к таковой.
Нельзя с этим не согласиться, так как в связи со спецификой данного возраста у детей 5–6 лет ложь-фантазия закономерное явление. Особенно, если детям читают сказки, они смотрят мультфильмы, у них формируется воображение. Очень часто они пытаются представить желаемое за действительное. Недостаток внимания со стороны родителей, любви и ласки, или отсутствие одного из них, обиды, закомплексованность, ущемленность — все создает почву для того, чтобы дети компенсировали свою неустроенность, одиночество наличием несуществующей бабушки — волшебницы, друга — динозавра и т. д.
Можно сделать вывод, что у некоторых детей присутствует настоящая ложь, в которой повинны сами родители. Неспроста говорят, что нельзя около детей совершать поступки, которые находятся под запретом для детей.
2.2 Рекомендации родителям по работе с ложью
С детства ребенок может думать, что он может повлиять на настроение и поведение близких ему людей. Эта иллюзия «всемогущества» формирует у него зависимость от действий других людей. Например, ребенку 8 лет. В школе проводилось промежуточное тестирование по математике. Ребенок недостаточно хорошо прошел данное тестирование. По этой причине классный руководитель пригласил родителя и наедине с ним провел беседу по этому поводу. По дороге домой, мама, не затрагивая больной темы, решила узнать о делах в школе в целом: «Как у тебя прошел учебный день?». На что ребенок ответил «Всё хорошо». Он уловил настроение мамы, поэтому умолчал, посчитал, что его рассказ о проваленном тестировании может расстроить её,
Необходимо уверить ребенка в том, что в вашем настроении он не виноват. Расскажите ему, что вы поругались с подругой или не успеваете что-то сделать на работе, или просто устали, чтобы он понял, что ваши эмоции никак не связаны с его дракой, двойкой, замечанием в дневнике или простой шаловливостью. Скажите ему, что вам нужно время прийти в себя, отдохнуть полчаса, попить чай и вы с радостью ему почитаете, поиграете с ним, доделаете уроки, или просто поговорите по душам.
Отсутствие принятия и безусловной любви по отношению к ребенку и как следствие, страх негативной реакции на какое-то событие, произошедшее с ребенком. О безусловной любви написано уже довольно много и о ее значимости в жизни детей. Но при этом, все больше родителей любят ребенка «за что-то» или когда он «хороший», не принимая его отрицательных качеств, баловства, шалостей, ошибок. Когда у ребенка отсутствует опыт принятия и любви «просто так», это подрывает его доверие к родителям, и, как следствие, может быть причиной лжи. Ребенку кажется, что его в очередной раз накажут, отругают. Он не знает о том, что мама может спокойно отнестись к тому, что на ее ежедневник пролили чай, а папа спокойно отнесется к тому, что его телефон «случайно» упал в воду…
Чтобы ребенок не сделал, пусть он чувствует вашу любовь. Обнимите его, сядьте рядом, спросите его: «Как он сам оценивает свой поступок и что можно сделать, чтобы избежать его в дальнейшем?». Можно вместе пообсуждать, куда спрятать ценные вещи, чтобы их не испортить или, если ребенок постарше, он может придумать способ возместить ценность этой вещи в другом эквиваленте, например, помыть посуду (если это делает всегда мама) или посидеть с младшим ребенком, пока мама бегает по делам в выходной день. Но при этом ребенок всегда должен знать, что он любим.
Из второй причины вытекает третья. Когда родители не могут отделить личность ребенка от его поступка.
Родители говорят ребенку, что он неправильно поступил какой-то в этой ситуации и оценивают личность ребенка: «Ты плохой! Так не поступают хорошие девочки/мальчики!», зарождая в нем чувство вины и ростки лжи в будущем. Кому захочется в следующий раз быть плохим? Лучше умолчать о происшествии, авось никто не заметит. Или до последнего отрицать свою причастность к произошедшему событию.
Тренируйтесь отличать поступок ребенка от его личности. Да, иногда он поступает неправильно, но это не значит, что он всегда плохой. Здесь может помочь признание своих ошибок: «Знаешь, я вот тоже отчет не успеваю доделать…» или «Я помню свои чувства, когда получала не очень хорошую оценку…». Пусть он увидит вашу не-идеальность, ему будет легче пережить свои чувства и справиться с ошибками. Будьте на стороне ребенка.