Файл: Влияние ТВ и средств массовой информации на школьников (ТВ и средства массовой информации: описание и сущность).pdf

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Проблема влияния СМИ на совесть детей серьезно волнует учителей, воспитателей и родителей. Нравственное состояние общества - это не только показатель его состояния в целом или следствие происходящих в нем процессов, но и основа того, что его ждет в будущем. Современная Россия ориентирована на успешное социально-экономическое развитие, национальную безопасность и конкурентоспособность на международной арене. Решение этих задач невозможно без активного участия профессионально и социально компетентных людей, сформировавших социально значимые черты личности и нравственные идеалы.

К сожалению, многие исследователи отмечают, что современная российская действительность характеризуется упадком культурного уровня, моральной деградацией и криминализацией общества, размытием ценностей и социальных норм. Очевидно, такое положение вещей оказывает наибольшее влияние на тех членов общества, моральные представления которых только зарождаются или находятся в процессе обучения, - на детей.

СМИ давно стали неотъемлемой частью нашей жизни и стали ее неотъемлемой частью. СМИ - одно из важнейших и противоречивых явлений современности, в котором также скрывается образовательный потенциал. Влияние «четвертой власти» на образовательный процесс распространяется не только на развитие когнитивных, эмоциональных и поведенческих компонентов личности ребенка, но и на формирование нравственных представлений. Качественное развитие нравственных установок ребенка во многом зависит от правильно организованного взаимодействия школьников со средствами массовой информации, родителями и учителями с учетом их индивидуальных, личностных и возрастных особенностей.

Объект исследования – формирование личности школьника.

Предмет исследования – влияние средств массовой информации и телевидения на формирование личности школьника.

Цель исследования – изучить проблему влияния средств массовой информации и телевидения на школьника.

Для реализации поставленной цели необходимо решить ряд задач:

1) рассмотреть теоретические особенности влияния СМИ и телевидения на личность школьника;

2) провести экспериментальное исследование по выявлению влияния СМИ и телевидения на личность школьника;

3) разработать рекомендации по снижению влияния СМИ и телевидения на личность школьника для учителей и родителей.

Практическая значимость: разработанные нами рекомендации могут быть использованы в работе учителями и родителями по регуляции и контролю влияния СМИ на младших школьников.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЛИЯНИЯ ТВ И СРЕДСТВ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ НА ШКОЛЬНИКОВ

1.1. ТВ и средства массовой информации: описание и сущность

Средство массовой информации (сокращённо «СМИ», также — масс-медиа) — организационно-технический комплекс, обеспечивающий быструю передачу и массовое тиражирование словесной, образной и музыкальной информации [12].

На данный момент принято выделять четыре вида СМИ:

1. Печатные издания. Информация в таких случаях предоставляется в виде текста, графики, рисунков и т.д. и может быть просмотрена без специальных технических средств. Кроме того, доступность и избирательность, т.е. человек приобретает нужное ему печатное издание в удобное для него время. Кроме того, вы можете читать газету или журнал где угодно, не мешая другим, вы можете вернуться к тому же тексту, делать заметки, читать интересные отрывки и записывать необходимую информацию. Недостаток - невысокий КПД.

2. Радиовещание. В этом случае информация передается с помощью звука, поэтому эффективность достаточно высока. Этот тип информации лучше всего подходит для людей, которые не могут отвлекаться на рекламу, например: безопасность для водителей. Обратной стороной является отсутствие избирательности, то есть вы не можете выбирать, когда получать информацию, которая вам подходит, вы не можете вернуться, чтобы снова послушать и т. д.

3. Телевидение. Здесь информация представлена ​​одновременно аудио и видео. Преимуществом, несомненно, является очень высокая производительность, возможность сосредоточиться на звуке или изображении во время просмотра, а также доступность и избирательность.

4. Интернет. Этот тип информации, по сути, является «сборником» трех предыдущих. Он также может быть представлен как в аудио, так и в видео версиях, а печатные издания можно просматривать несколько раз, аннотировать, при необходимости распечатывать. К недостаткам можно отнести то, что для ее получения необходимы специальные технические средства, а также то, что информация в данном случае является «вторичной», то есть она уже была опубликована в газетах или журналах, объявлена по радио или телевидению [2].

В течение нескольких столетий в системе СМИ сформировалась отчетливая типология. Самая большая классификация средств массовой информации в настоящее время существует на основе «печатных» и «электронных».

Электронные СМИ, использующие электронные каналы передачи - радио и телевидение. Электронные СМИ обладают большим выразительным зарядом за счет имитации яркого межличностного общения. Они более эффективны, в этих СМИ есть феномен «прямой трансляции» - немедленная передача информации о событиях. Их недостаток - привязанность теле- и радиопередач к эфирному времени. Телевидение усиливает восприятие визуальными образами, передает изображение. Но иногда радио бывает хорошим именно тем, что не отвлекает. Вы можете слушать его во время работы по дому или за рулем.

Печатные СМИ, которые производятся с использованием печатного станка - газеты, журналы. У печатных СМИ есть свои преимущества - вы можете вернуться к статье в газете или журнале через день или столетие. Кроме того, теряя эффективность, газета может извлечь выгоду из журналистики, аналитики, оригинальности газетных репортажей, литературных симуляций и т. д. Текст дает больше простора для воображения, чем визуальные эффекты или звук.

Типологические характеристики СМИ:

1. Территория вещания, распространения (всероссийское радио, городская газета).

2. Регулярность выхода или вещания (круглосуточное телевидение, ежедневная газета).

3. Тираж (для печатных СМИ), объем аудитории (для электронных СМИ).

4. Собственность на издание или телерадиокомпанию. СМИ может принадлежать государству, ведомству, корпорации, частному лицу.

5. Формат выхода.

6. Тематическая направленность (деловая, развлекательная, политическая).

7. Регион распространения: транснациональные, общенациональные, общероссийские, федеральные, региональные, местные и муниципальные.

8. Собственность на издание или телерадиовещание.

9. Аудитория СМИ.

10. Легитимность: легитимные; квазилегитимные (не запрещенные и не разрешенные законом); нелегитимные (не имеющие права на существование).

11. Качественная и массовая пресса: содержит развивающую информацию и развлекательные компоненты.

12. Издательские характеристики: периодичность, формат, объемы, техника производства [6].

Из всего вышесказанного, можно сделать вывод, что в быстро развивающемся мире средств массовой информации возникла необходимость типологизации СМИ.

Как-то разобраться в этом большом мире. Типология помогает понять место публикации в системе СМИ, способствует их взаимодействию, подчеркивает место СМИ в социальном, географическом, информационном и экономическом пространстве.

Типология определяет характеристики классов и помогает разработать соответствующие методы общения с аудиторией, чтобы эффективно на них влиять.

СМИ - один из важнейших социальных институтов. У СМИ огромное количество функций: они информируют, просвещают, развлекают и многое другое. Более того, именно через СМИ мы воспринимаем определенные события, происходящие в мире. Рассмотрение и анализ функций каждой системы социальной активности, несомненно, является важнейшим пунктом его исследования. Это связано с тем, что процессы, происходящие в любой системе социальной деятельности, в конечном итоге влияют на более крупные процессы, происходящие в мире.

У СМИ огромное количество функций в совершенно разных сферах. Е.П. Прохоров, считая журналистику полифункциональной системой, выделяет следующие шесть функций средств массовой информации:

1) коммуникативную - функцию общения, налаживания контакта;

2) непосредственно-организаторскую;

3) идеологическую (социально-ориентирующую), связанную со стремлением оказать глубокое влияние на мировоззренческие основы и ценностные ориентации общества, на самосознание людей, их идеалы и стремления;

4) культурно-образовательную, заключающуюся в том, чтобы, будучи одним из институтов культуры общества, участвовать в пропаганде и распространении в жизни общества высоких культурных ценностей, воспитывать людей на образцах общемировой культуры, тем самым способствуя всестороннему развитию человека;

5) рекламно-справочную, связанную с удовлетворением утилитарных запросов в связи с видом увлечений разных слоев населения;

6) рекреативную: развлечения, снятия напряжения, получение удовольствия. Однако в современных исследованиях можно встретить более простое разделение основных функций средств массовой информации:

7) гуманитарные функции СМИ - информирование, образование, развлечение, и множество других;

8) политические функции СМИ - формирование массового общественного сознания или направленное влияние на отдельные группы населения [17].

По-видимому, эти функции называются политическими, потому что политическая власть влияет на общественное мнение и сознание, формирует определенную идеологию, привлекает внимание различных групп людей к политическим идеям. Особенно сильное влияние на общество оказывается в предвыборный период, когда кандидатам навязывают свои идеи и взгляды. Есть давление, чтобы предпринять определенные действия. Реклама действует с определенной целью, поэтому человек, который ее видит, делает выбор, который от него требуется. Однако следует отметить, что это не единственное разделение функции.

Так, автор С. Г. Корконосенко выделяет четыре функции СМИ: экономическую, политическую, духовно-идеологическую и социальную.

В каждой из этих сфер СМИ играют свои социальные роли:

1) производственно-экономическую,

2) регулирующую,

3) духовно-идеологическую,

4) информационно-коммуникативную [4].

Таким образом, можно сделать вывод, что в мире существует множество мнений о функциях СМИ. Авторы по-разному смотрят на функции СМИ, и каждый подчеркивает что-то свое. Это может указывать на то, что этих функций намного больше, чем каждый автор может выделить в отдельности, но большинство согласны с тем, что основные функции СМИ являются гуманитарными и политическими, и что они еще более разделены.

1.2. Способы влияния ТВ и средств массовой информации на человека

СМИ влияют на каждого человека в отдельности через свое воздействие на общество в целом и формируют определенные идентичные эмоции и действия. Так формируется общественное мнение благодаря СМИ.

Общественное мнение - это состояние массового сознания, которое содержит скрытое или явное отношение различных социальных сообществ к проблемам и событиям действительности.

В современной медийной практике широко распространены методы бессознательного воздействия, когда отношение общества к тем или иным явлениям в окружающем мире формируется с помощью стереотипных представлений, которые вносятся в новостной поток и автоматически появляются в массовом сознании либо негативного, либо негативного характера, положительная реакция на конкретное событие.

Стереотип - это модель восприятия, фильтрации и интерпретации информации, принятой в историческом сообществе с целью распознавания и распознавания окружающего мира на основе предыдущего социального опыта.

Многие психологические исследования посвящены формированию стереотипов у людей. Стереотипы эффективно управляют всем процессом восприятия информации. Процесс восприятия - это просто механическое приспособление неизвестного до сих пор явления к устойчивой общей формуле (стереотипу). Поэтому пресса стандартизирует сообщение, то есть особым образом «подводит» информацию под общий стереотип мнения. Человек должен воспринимать сообщение легко и безоговорочно, без внутренней борьбы и критического анализа [15].