Файл: Влияние ТВ и средств массовой информации на школьников (ТВ и средства массовой информации: описание и сущность).pdf

Стереотипы возникают под влиянием двух факторов: бессознательной коллективной обработки и индивидуальной социокультурной среды, а также, конечно же, при целевом идеологическом воздействии через СМИ. С помощью стереотипов легко манипулировать сознанием человека, поскольку стереотип тесно связан с жизнью общества в целом и определенных групп людей в частности, например в сознании жителей нашей страны. Стереотип «Философия» Надежды », ориентация на идеальные модели сохранилась. У американцев есть свои стереотипы. Людей в США воспитывают не верить в безвыходность ситуации: они верят, что при наличии соответствующих навыков можно решить любую задачу [18].

Большинство исследователей указывают на связь стереотипов с гигантским влиянием СМИ на формирование отношения к миру, на поведение, воспроизводящее действия «героев», созданных прессой, радио или телевидением. Например, в настоящее время складывается своего рода стереотип о человеке, ориентированном на результат, целеустремленном и зависимом от своих сильных сторон [19].

СМИ учат человека мыслить стереотипами и снижают интеллектуальный уровень сообщений, чтобы они стали орудием глупости. Это был основной метод устранения необходимых стереотипов при мысленном повторении.

Задача прессы в процессе убеждения - создать прочное и устойчивое отношение к этому явлению. В силу своей биологической природы человек подвержен внушениям, имитации и заражению.

Внушение - это воздействие на человека, которое вызывает у человека определенные чувства, помимо его воли и сознания, или заставляет человека выполнять определенные действия.

Находясь под внушением, человек не контролирует направленное на него влияние. Проще всего привить человеку то, к чему он предрасположен в силу своих потребностей и интересов. Однако вы можете привить что-то против его воли, провоцируя определенные чувства и состояния, которые подталкивают его к совершению поступка, возможно, совершенно отличного от норм и правил поведения, которые он принимает. Сама деятельность СМИ, которая призвана внушать что-то обществу, бесчеловечна, потому что люди не могут контролировать направленное на них влияние и поэтому бессильны делать такие предложения [5].

Один из методов внушения, применяемый в современной журналистской практике, - создание информационного резонанса. Когда информационное сообщение вызывает большой информационный (общественный) резонанс, это означает, что последовало множество разноплановых комментариев, опубликованных в различных СМИ и содержащих разные, даже противоположные, оценки. Вызвавшая резонанс новостная тема не только привлекла внимание СМИ и их аудитории, но и стала доминирующей темой.

Таким образом, средства массовой информации являются главным источником оперативного получения свежих новостей.

1.3. Роль ТВ и средств массовой информации на формирование личности школьника

Проблема влияния СМИ на формирование личности ребенка интересна представителям различных профессий и общественным деятелям. Хотелось бы остановиться на некоторых из них.

Врачи и психологи отмечают негативные последствия для психики подрастающего поколения и физического здоровья ребенка (нарушение зрения, раздражительность, агрессивность, тяга к алкоголю, рост вредных привычек, психические расстройства и др.) Детские психиатры и психологи в настоящее время считают, что основными болезнями детей и подростков в 21 веке будут болеть телевизор и компьютеры.

Педагоги и воспитатели отмечают, что под воздействием СМИ у детей нарушаются навыки чтения, так как дети, получая готовую информацию из СМИ, меньше читают книг, познавательных журналов, использование ненормативной лексики в СМИ приводит к ее использованию в повседневной жизни, истощается словарный запас, ослабляется и способность к межличностному общению: вместо игр и разговоров со сверстниками, общения с родителями ребенок часами сидит перед телевизором [7].

Сотрудники правоохранительных органов обращают внимание на проблему влияния СМИ на мотивацию преступности несовершеннолетних.

Таким образом, СМИ пагубно влияют как на психику детей, так и на их физическое здоровье, они являются средством манипуляции, а также способом развития агрессивности. Поэтому во избежание деформации психики у детей необходимо придерживаться установленных норм и правил, ограничивающих просмотр телепрограмм.

У городских детей больше возможностей, чем у их сверстников из деревень и городов. Практически у каждого ребенка есть мобильный телефон, компьютер и доступ в Интернет, а это значит, что он может получать любую информацию из различных СМИ [11].

Сочетая домашнее задание в классе с просмотром телепрограмм, внимание ученика распределяется между телепрограммой и учебным материалом.

Студент не усваивает большую часть учебной информации - чрезмерное увлечение телевизионными программами приводит к снижению интеллекта и плохой успеваемости.

Анализируя телепрограмму, выяснилось, что 70% мультфильмов, показываемых по телевидению, - это мультфильмы, произведенные за рубежом, и только 30% - мультфильмы российской киноиндустрии. Как правило, почти все зарубежные сказки не ориентированы на русскую культуру, не адаптированы к менталитету нашего народа, зачастую элементарно вульгарны. Следует подчеркнуть, что все, что дети смотрят по телевизору, несет с собой элемент воспитания и формирования личности [8].

Современные телепрограммы навязывают современной молодежи манеру и стиль общения, не развивают духовность, понижают планку морали и нравственности в обществе, способствуют материальному обогащению, сложным отношениям между людьми для достижения всех целей.

Телепрограммы влияют на формирование детской психики и становятся источником острых слов, пародий и шуток. Школьники в период становления личности иногда некритично относятся к предоставляемой им информации.

В период личностного развития младшего подростка отмечается эмоциональная нестабильность, проявляющаяся в повышенной тревожности и агрессии, которая обостряется после просмотра телепрограмм или фильмов со сценами насилия или сценами, влияющими на психологическое состояние [9].

Реклама, которая их прерывает, теперь стала неотъемлемой частью телевизионных программ. Психика магистрантов уязвима, он верит всему, что видит, а в рекламе часто рекламируются нездоровые промышленные и пищевые продукты.

Почти у всех студентов есть сотовые телефоны, но услуги сотовой связи оцениваются по-разному в разных группах.

Негативное влияние сотовой связи на здоровье человека и, прежде всего, на здоровье ребенка известно давно, но наличие мобильного телефона у школьника теперь является показателем материального благополучия в обществе. который формируется и навязывается СМИ.

Что касается компьютера, вы можете поставить его на ступеньку рядом с телевизором, так как исследование показало, что в среднем студент проводит перед монитором от 2 до 4 часов в день и большую часть этого времени проводит в Интернете.

Популярная музыка является неотъемлемой частью современного ребенка, в современном мире появляется огромное количество различных стилей и направлений, которую, можно послушать по радио [20].

Школьник перенимает стиль, мировоззрение любимых исполнителей, их жизненные ценности и взгляды.

Но в мире музыки существует огромное количество песен, в которых используется ненормативная лексика, призывы к насилию, суициду, пропаганда не здорового образа жизни, а вредных привычек (наркомания, курение, алкоголь и т. д.).

Отказываются общепринятые ценности - доброта, любовь, сострадание и т. д. И хотя мы не можем говорить только об экстремальной музыке, потому что существует огромное количество музыки, по мнению врачей, слушать которую полезно для здоровья (эмоциональное облегчение, душевное спокойствие и т. д.) из опроса очевидно, что сегодняшние дети такие, потому что предпочитают более «модные» стили и направления [3].

СМИ - неотъемлемая часть жизни ребенка. Дети много времени проводят перед экраном телевизора, компьютера и слушают музыку. Ему просто некогда общаться с родителями, посещать спортивные секции, читать клубы, читать информационную литературу.

Таким образом, очевиден вывод о том, что телевидение и компьютеры как средства медиа-насилия могут нанести непоправимый вред адаптации ребенка к обществу, его здоровью, особенно его психическому здоровью. Регулярный просмотр сцен насилия омрачает эмоции и насилие. Если насилие регулярно демонстрируется на экране, через некоторое время это будет считаться само собой разумеющимся. Некоторые психологи считают, что именно на этом этапе формируется агрессивный поведенческий сценарий. Войдя в реальный мир, ребенок запоминает тип агрессии, который он видел на экране, и начинает подражать ему.

Негативное влияние СМИ искажает формирующуюся личность школьника, способствует его распаду, подавляет свободу идеологического выбора.

Экран телевизора и компьютера деформирует картину мира в неразвитом сознании ребенка, тем самым изменяя психику ребенка, а также подменяет морально-нравственные ценности искусственно созданными.

Теоретический анализ научных источников свидетельствует о том, что и телевидение, и Интернет не всегда благотворно влияют на развитие ребенка.

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ИЗУЧЕНИЮ ВЛИЯНИЯ ТВ И СРЕДСТВ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ НА ШКОЛЬНИКОВ

2.1.Описание экспериментального исследования

Цель исследования: изучить влияние СМИ и телевидения на школьников.

Для реализации поставленной цели необходимо решить ряд задач:

1) подобрать методики исследования;

2) провести экспериментальное исследование;

3) описать полученные результаты и сделать выводы.

Для исследования влияния СМИ и телевидения на школьников, использовались следующие методики:

1. Тестирование «Зависимость от телевидения» [];

Цель теста: выявление уровня зависимости от телевизора и телевидения.

Инструкция: Ниже приведён ряд утверждений. Постарайтесь внимательно прочитать каждое из них. Если Вы согласны с утверждением, тогда отметьте слово "Да". Если несогласны, тогда отметьте слово "Нет". Постарайтесь в каждом утверждении выбрать "Да" или "Нет".

Обработка результатов

Подсчитайте количество положительных ответов на вопросы теста (сколько отмечено слов "да").

0 - 5 баллов. Данные баллы показывают, что ребенок не увлекается просмотром телевидения, а старается проводить свое свободное время другим способом: спорт, активный отдых, прогулки с друзьями и т.д.

6 - 10 баллов. Данное количество баллов показывает, что школьник пользуется телевидением, однако смотрит его немного: чтобы посмотреть мультфильм, познавательную передачу, или же узнать новости и погоду. Это нормальный показатель, ведь телевизоры сейчас есть почти в каждом доме и игнорировать телевидение просто невозможно.

11 - 15 баллов. Данное количество баллов показывает, что ребенок проводит слишком много времени за телевизором. Он сидит за обедом и в свободное время, отвлекаясь лишь на некоторые дела.

16 - 20 баллов. Такие баллы характеризуют зависимость от телевидения. Необходимо обратить внимание на ребенка и в срочном порядке решить данную проблему.

2. Анкетирование;

Цель анкетирования: получение информации о социальной группе, об отношении к средствам массовой информации.

Данная анкета была разработана специально для проведения исследования и включает в себя 8 вопросов.

Таблица 1 - Анкета