Файл: Дидактическая игра как метод обучения (Психолого-педагогическое образование).pdf

№

Ф.И детей

Раздел «Речевое развитие»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

уро-

вень

нэ

кэ

нэ

кэ

нэ

кэ

нэ

кэ

нэ

кэ

нэ

кэ

нэ

кэ

нэ

кэ

нэ

кэ

нэ

кэ

нэ

кэ

нэ

кэ

нэ

кэ

нэ

кэ

нэ

кэ

нэ

кэ

нэ

кэ

нэ

кэ

1

Таня П.

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

Н

С

2

Катя Ж

1

1

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

1

С

В

3

Вова К.

1

2

1

1

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

1

1

2

1

2

С

В

4

Денис Ж.

1

2

1

1

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

1

1

2

1

2

С

В

5

Антон М.

0

2

0

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

2

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

С

С

6

Толя П.

1

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

В

В

7

Дима П.

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

Н

С

8

Дима И.

1

2

1

1

1

2

1

2

1

1

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

1

1

2

1

2

С

В

9

Адам Х.

1

2

1

1

1

1

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

С

В

10

Амали Х.

1

2

1

2

1

2

1

1

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

1

1

2

1

2

С

В

1

Миша К.

1

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

В

В

2

Анна С.

0

2

0

2

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

2

1

2

1

2

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

С

С

3

Алёна Р.

1

2

1

1

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

1

1

2

1

2

С

В

4

Софья Г.

0

2

0

2

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

2

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

С

С

5

Максим В

0

2

0

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

2

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

С

С

6

Андрей К.

1

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

В

В

7

Настя К

0

2

0

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

2

1

2

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

С

С

8

Антон Р.

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

В

В

9

Витя Ч.

0

2

0

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

2

1

2

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

С

С

10

Зарина Ч.

0

2

0

2

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

1

2

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

С

С

Название дидактической игры

Цели и задачи дидактической игры

1. Формирование элементарных математических представлений и сенсорное воспитание

1. "Разложи в коробки" (Блоки Дьенеша)

Учить детей классифицировать предметы по цвету. Закрепить названия основных цветов.

1. "Какого цвета?"

Закрепление цветов и оттенков

1. "Что изменилось?

Развивать у детей внимание, память, логическое мышление.

1. "Логический поезд"

Развивать речь, логическое мышление.

1. "Сосчитай и сравни".

Закрепление счета до 5. Умение сравнивать группы предметов по кол-ву.

1. "Волшебный квадрат"

 Учить детей видоизменять, имеющиеся представления и создавать новые формы.

1. «Из чего сделано?»

Учить детей группировать предметы по материалу, из которого они сделаны (резина, металл, дерево, стекло, пластмасса); активизировать словарь детей; воспитывать наблюдательность, внимание, умение четко выполнять правила игры.

1. Возьми столько же

Уточнение понятий «счет», «отсчет», сравнение количества.

1. "Собери бусы"

Развивать у детей навыки чередования бус разного цвета, размера, формы. Развивать мелкую моторику рук. Формировать элементарные математические представления.

1. Лево - Право

Ориентировка относительно себя.

1. Наведем порядок

Учить детей сравнивать величины предметов. Уметь располагать предметы в порядке убывания (увеличения) величины (предметы различаются по длине, либо ширине, высоте).

1. «Чудесные превращения»; «Костюмы для Петрушек»; «Подбери кукле соседку по цвету».

Упражнять детей в сопоставлении предметов по цвету, форме; - закрепить умение подбирать фигуры, ориентируясь на постепенный переход от одного цвета к другому (светлые, темные оттенки).

1. «Подбери кукле бантик»

Продолжать учить различать и подбирать одинаковые по цвету предметы; подбирать предметы с ориентацией на цвет, как на значимый признак.

1. «Цветные клубочки»

Познакомить детей с различными оттенками цветов, научить выделять самые светлые, самые темные оттенки цвета, и обозначать их словесно: темный, светлее, самый светлый.

1. «Построим дом для друзей»; «Ворота для машин»

Закрепить знания детей об основных геометр.телах: шар, цилиндр, конус, куб, пирамида.

1. «Цветные дома»

Закрепить у детей знания о геометрических формах (круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник); - продолжать учить воспринимать плоскостные формы предметов выбор по образцу, выделять форму, как отдельный признак предмета.

1. «Геометрическое лото».

Закрепить представления детей об основных геометрических формах, упражнять в подборе форм по образцу; - учить детей выделять форму как отдельный признак предмета.

1. «Волшебная мозаика»

Закрепить представления о прямолинейных геометрических формах (квадрате, прямоугольнике, треугольнике), об округлых геометрических формах (круге и овале); - закрепить в речи названия этих форм, учить различать и воспроизводить эти формы.

1. «Чудесная корзинка»;

Упражнять детей в зрительном нахождении геометрической формы по образцу, словесному называнию; - учить подбирать предметы к геометрическим образцам, закрепить в речи названия основных форм.

1. «Мастерская папы Карло» Упражнение «Составные картинки»

Закрепить представления детей о разных геометрических формах, их разновидностях; - умение находить одинаковые и различные по форме предметы; - познакомить с разновидностью прямоугольников, учить выделять их в окружающей обстановке

1. «Ручейки»; «Найди домики для зверей»; «Найди Винни-Пуху баночку с медом»; «Мебель для трех медведей»

Упражнять детей в умении определять размер предметов, соотносить предметы по размеру, сравнивать их; учить детей располагать предметы в логической последовательности в зависимости от их размера(от большого к маленькому);называть признак величины предмета словом.

1. «В гостях у трех медведей»

Развивать умения соотносить реальное изображение со схематическим и наоборот; различать и сравнивать три предмета, пользуясь словами большой, поменьше, маленький.

1. «Помоги построить лесенку для Винни-Пуха»

Закрепить представления об относительной величине предметов; - учить детей выделять величину предмета, не отвлекаясь на другие признаки; - выделять величину, как значимый признак предмета

1. «Построй башенку для Пятачка».

Закрепить умение детей выделять контрастные величины предметов (большой-маленький, длинный-короткий, широкий-узкий, высокий-низкий).

1. «Дорожки для машин».

Закрепить умение детей последовательно располагать в ряд предметы разной величины; - строить последовательный ряд по величине (ширине), упорядочивать ряд в двух направлениях: по возрастанию и убыванию

1. «Кто быстрее сосчитает пуговицы».

Закреплять в умении считать на ощупь. Активизировать внимание детей на том, что большое количество задействованных в работе анализаторов облегчает выполнение любой работы.

2. Ребенок и окружающий мир. Предметное окружение

1. «Новоселье куклы»

Упражнять детей в употреблении и понимании обобщающих слов: мебель, одежда, обувь, посуда, игрушки; воспитывать у детей доброжелательное отношение к игрушкам, желание играть со сверстниками.

1. «Найди что скажу»

Развивать у детей внимательность, ориентировку в пространстве.

1. «Мир машин»

Уточнить представление о транспорте, для чего он нужен, кто на нем работает?

1. «Цвета и краски»

Учить детей подбирать картинки, соблюдая словесные указания ведущего. Закрепление знаний цветов и оттенков.

1. «Одень Машу»

Знакомить детей с различными видами одежды. Определять, к какому сезону относится та или иная модель, называть их.

1. «Собери картинку»  

Учить детей собирать целую картину из отдельных частей разной формы. Развивать навыки ориентировки на плоскости.

1. «Противоположности» 

Учить детей подбирать картинки при помощи вопросов. Уметь различать противоположные предметы и их свойства. Расширять представления детей об окружающем мире.

1. «Что лишнее?»

Учить детей классифицировать предметы по общему признаку, находить несоответствие, развивать логику, внимание.

1. «Покажем Мишке, как надо одеваться, чтобы не простудиться»

Закрепить названия зимней одежды и порядок одевания.

Формировать представления о необходимости, заботиться о своем здоровье.

1. «Можно – нельзя»

закреплять представление о бытовых предметах, которыми нельзя играть.

3. Природное окружение. Экологическое окружение

1. «Спрячь жучков»

Умение подирать одинаковые по цвету предметы «листок-жук». Закрепить цвета и оттенки.

1. «Времена года»

Учить детей правильно складывать логические цепочки из картинок, изображающих сезонные явления.

1. «Чувства»

Учить детей различать чувства по их внешним признакам, учиться выражать их на своём лице мимикой.

1. «Поговорим без слов»

Тренировать детей в понимании смысла некоторых жестов, позы, мимики человека.

1. «Будь внимателен»

Уточнение понятий «части суток», развитие внимания.

1. «Что напутал Буратино?» 

Учить детей видеть неполадки и устранять их, развитие внимания и находчивости.

1. «Валеология. Если малыш поранился...»

Знакомить детей с мерами осторожности в различных ситуациях, что нужно делать, если произошла травма.

1. «Валеология и здоровый малыш"- 1.правильное и неправильное питание; 2.колющие и режущие предметы; 3.остался дома один - что можно и что нельзя?

4. спички детям не игрушка...»

Учить детей заботиться о своем здоровье и безопасности, а также здоровье и безопасности окружающих людей.

1. «Валеология и здоровый малыш»

Знакомить детей с вредными и полезными привычками. Закрепить знания детей о том, что полезно и что вредно для человеческого организма.

1. «Наши верные друзья!»

дать детям представления о пользе соблюдения личной гигиены; умывание, утренней гимнастики, соблюдение режима дня, для поддержки здоровья

1. «Ассоциации - распорядок дня»

Учить детей составлять логическую цепочку из фрагментов. Развивать мыслительную действительность.

4. Явления в общественной жизни

1. «На чем люди ездят».

Закрепить названия видов наземного транспорта;

Продолжать учить дифференцировать виды наземного транспорта по функции;

1. «Законы улиц и дорог».

Знакомить детей с новыми правилами движения и дорожными знаками.

1. «Найди и назови».

Закрепить названия видов наземного транспорта;

Закреплять умение находить предмет по нескольким признакам.

1. «О чем говорит светофор».

Закреплять знания о значении цветов светофора и правила движения;

Упражнять в выполнении правил.

1. «Покажем кукле, как работает парикмахер».

Уточнить знания о труде парикмахера;

Продолжать формировать представление о необходимости поддерживать чистоту тела и аккуратный внешний вид.

1. «Знаю все профессии».

Знакомить детей с разными профессиями: (врач, пилот, моряк), с атрибутами принадлежащими к этим профессиям.

1. «Запомни движение».

Закрепить знания об основных видах движений (ходьба, бег, метание, лазанье, прыжки) и их разновидностях (в соответствии с программными требованиями для каждого возраста);

Упражнять в умении осознавать, запоминать и воспроизводить показанные движения, развивать зрительно-моторную память, внимание;

Продолжать формировать представление о пользе занятий физкультурой и спортом.

1. «Хорошо или плохо?».

Учить детей определять характер поступков и подбирать ситуативные картинки.

5. Развитие речи

1. Закончи предложение

Учить детей заканчивать предложение, подбирая слова по смыслу. Развивать связную речь детей.

1. «Опиши, мы отгадаем»

Учить детей описывать предметы и отгадывать их по описанию. Развивать связную речь, расширять активный словарь детей.

1. «Магазин-игрушек»

Учить детей практическому использованию в речи существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами -к-, -ок-, -ечк-, -еньк-, -ик-, -очк-; активизировать словарь детей по теме «Игрушки»

1. «Один – много»

Согласование существительного и числительного

1. «Подскажи словечко»

Согласование прилагательных и существительных в роде.

1. «Накорми великана»

Образование существительных множественного числа.

1. «Скажи наоборот»

Учить детей подбирать слова – антонимы

1. «Волшебный сундучок»

Учить детей образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных при помощи суффиксов -чик-, -ик-, -ек-.

1. «Путаница»

Учить детей образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных; составлять с ними предложения; активизировать словарь по теме «Одежда, обувь».

1. «Что у мальчика в чемоданах»

Учить практическому употреблению существительных в винительном падеже.