Файл: Дидактическая игра как метод обучения (Психолого-педагогическое образование).pdf

1

Миша К.

1

1

1

1

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

1

1

2

1

1

С

С

2

Анна С.

1

1

1

2

1

1

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

С

В

3

Алёна Р.

1

1

1

1

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

1

1

2

1

1

С

С

4

Софья Г.

1

2

1

1

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

1

1

2

1

1

С

С

5

Максим В

1

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

1

2

1

2

2

2

В

В

6

Андрей К.

1

1

1

1

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

1

1

2

1

1

С

С

7

Настя К

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

1

2

1

2

2

2

В

В

8

Антон Р.

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

1

1

2

1

2

С

В

9

Витя Ч.

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

С

С

10

Зарина Ч.

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

С

С

№ п/п

Название дидактической игры

Материал

Инструкция по проведению

1

Мыльные пузыри

Игры с мыльной водой и пеной

Пускание мыльных пузырей с помощью разных предметов: соломинок, трубочек, деревянных катушек из-под ниток и пр.

2

У кого пена выше и пышней»

Выдувание воздуха через трубочку и т.п. в мыльную воду с целью получения самой большой пены

3

«Подушка из пены»

Испытание: какие предметы, из каких материалов могут лежать на поверхности пены

4

«Волшебная вода»

Игры- экспериментирование с различными материалами: водой, снегом, льдом.

Смешивание подкрашенной воды и получение разнообразных «волшебных» цветов и опенков

5

«Цветные капельки»

Капанье из пипетки в баночки с водой жидкой краски различной густоты и насыщенности и наблюдение за «путешествием» капельки

6

«Ледяные узоры»

Замораживание в воде узоров из камешков, бусинок, листьев и рассматривание их

7

«Напоминающие знаки»

Карточки со знаками, напоминающими о правилах экологического поведения в природе: не ломай ветки деревьев; не рви без надобности растения, не уничтожай жуков, бабочек и др. насеко­мых, подкармливай птиц, убирай мусор

Воспитатель предлагает рассмотреть карточки и рассказать, что можно и что нельзя делать.

8

«Положи в лукошко»

2 картинки с изображением лукошка, маленькие картинки с изображением овощей, фруктов, грибов, ягод

Предложить ребенку «собрать» в одно лукошко овощи, в другое — фрукты, называя их. Также «собрать» грибы и ягоды.

9

«Дерево — не дерево»

Карточки с изображением ели, березы, рябины, клена, яблони, мать-и-мачехи, крапивы, одуванчика, колокольчика, ромашки.

Воспитатель предлагает назвать растения, изображенные на карточках, а потом выбрать только деревья и ответить на вопрос: «Чем они отличаются от травянистых растений?». Затем просит ребенка по описанию узнать, о каком дереве рассказывает воспитатель.

10

«Рассели животных»

Четыре карточки с изображением домиков для животных, одна — с изображением домика и человека, одна — с изображением леса, карточки с нарисованными домашними и дикими животными и их детенышами, рыбами, насекомыми.

Воспитатель предлагает, называя животных, расселить их по домам. В первый — зверей (мле­копитающих), во второй — птиц, в третий — рыб, в четвертый — насекомых. Затем предлагает выбрать по одному животному из каждого домика и рассказать о нем:

• Какие части тела есть?

• Чем покрыто тело?

• Что и как ест?

• Как передвигается?

Воспитатель предлагает ребенку карточку с изображением леса и карточку с изображением дома и человека, просит зверей расселить по месту обитания: кто живет в лесу, а кто с человеком, как называются те звери, которые живут в лесу, и те, которые живут с человеком. Далее задать вопросы:

• Почему человек заботится о домашних животных?

• Какую пользу приносят домашние животные человеку?

• Как люди заботятся о домашних животных и их детенышах?

11

«Кто это?»

Карточки с изображением лягушки, ящерицы, черепахи

Воспитатель предлагает рассмотреть карточки и ответить на вопросы:

• Как называется животное?

• Где живет?

• Какие части тела есть?

• Чем покрыто тело?

• Как передвигается (прыгает или ползает, быстро или медленно)?

12

«Театр теней»

Игры со светом

Экспериментирование с тенью

13.

«Найди пару»

Игра с пластинами, обклеенные фольгой, бархатной бумагой, мехом, фланелью, шелком, а также металлические и деревянные пластины.

Дети выбирают по одной пластине, а затем по очереди на ощупь ищут вторую такую же. Ребенок должен объяснить, что помогло ему правильно определить разные материалы.

№

И детей

Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

уровень

нэ

кэ

нэ

кэ

нэ

кэ

нэ

кэ

нэ

кэ

нэ

кэ

нэ

кэ

нэ

кэ

нэ

кэ

нэ

кэ

нэ

кэ

нэ

кэ

нэ

кэ

нэ

кэ

нэ

кэ

нэ

кэ

1

Таня П.

1

2

1

2

1

2

0

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

1

1

2

0

2

1

2

С

В

2

Катя Ж

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

С

В

3

Вова К.

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

0

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

С

В

4

Денис Ж.

1

1

1

1

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

1

2

1

2

1

2

С

С

5

Антон М.

1

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

В

В

6

Толя П.

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

С

В

7

Дима П.

1

1

0

2

0

1

0

1

1

2

0

1

0

1

1

1

0

1

0

2

1

1

0

2

0

1

0

1

1

2

Н

С

8

Дима И.

1

2

1

2

1

1

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

С

В

9

Адам Х.

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

1

1

2

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

С

С

10

Амали Х.

1

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

1

2

1

2

2

2

1

2

2

2

2

1

2

1

1

2

В

В

1

Миша К.

1

1

1

1

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

2

1

2

1

2

С

С

2

Анна С.

1

1

1

2

1

1

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

1

1

2

1

1

1

2

1

2

С

В

3

Алёна Р.

1

1

1

1

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

2

1

2

1

2

С

С

4

Софья Г.

1

2

1

1

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

1

1

2

1

1

1

2

1

1

1

2

1

2

1

2

С

С

5

Максим В

1

2

2

2

1

2

2

2

1

2

2

2

2

2

1

2

1

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

1

2

В

В

6

Андрей К.

1

1

1

1

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

2

1

2

1

2

С

С

7

Настя К

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

1

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

В

С

8

Антон Р.

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

1

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

С

С

9

Витя Ч.

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

С

С

10

Зарина Ч.

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

С

С

№ п/п

Название дидактической игры

Материал

Инструкция по проведению

1.

«Противоположности»

Картинки с противоположностями

Воспитатель называет слово, а ребенок должен назвать слово противоположное по смыслу.

Эта палка толстая, а эта ... (тонкая).

Этот мальчик веселый, а этот ... (грустный).

Эта елка высокая, а эта ...(низкая).

2.

«Какой, какая…»

Предметные цветные картинки.

Вариант 1. набор предметов: вата, монета, матрешка: воспитатель предлагает рассмотреть, потрогать предметы и сказать, что это. Воспитатель просит ответить на вопросы: Вата какая? (Легкая, белая, пушистая). Матрешка какая? (Деревянная, расписная, большая). Монета какая? (Железная, круглая, блестящая).

Вариант 2. Воспитатель просит посмотреть ребенка на картинки и ответить на следующие вопросы:

-Скажи, какая бывает лиса? (Рыжая, хитрая, пушистая, длиннохвостая).

-Скажи, какой бывает зайка? (Пушистый, трусливый, косой, летом серый, зимой белый).

- Скажи, какая бывает елка? (Колючая, зеленая, пушистая, стройная, низкая, высокая).

3.

«Настроение»

Картинки людей в различных эмоциональных состояниях.

Воспитатель предлагает ребенку посмотреть на картинки и сказать, какое настроение (веселое, грустное, сердитое).

4.

«Определи на ощупь»

Предметы

Ребенок должен на ощупь определить предмет в «волшебном мешочке» и охарактеризовать его, выделяя как можно больше признаков. Воспитатель предлагает назвать цвет предмета и выясняет, почему невозможно это сделать. В целях усложнения игры в мешочек стоит положить лишь один предмет для угадывания, предварительно показав его остальным детям. За каждый правильный ответ вручается фишка.

5.

«Поможем маме»

Предметные картинки.

Мама попросила помочь разложить соль, сахар, хлеб, конфеты, масло в соответству­ющую посуду и назвать ее.

6.

«Волшебные звуки»

Карточки

Воспитатель произносит слово, выделяя и протягивая первый звук, просит ребенка произнести его так же и назвать первый звук.

7.

«Почемучка»

Сюжетные картинки

Воспитатель задает вопрос: «Почему звери спрятались под зонтиком?», при этом про­сит ребенка ответить полным ответом. «Звери спрятались под зонтиком, потому что идет дождь». По аналогии «Почему деревья качаются?» «Деревья качаются, потому что дует сильный ветер». Задание позволяет определить умение ребенка устанавливать причинно-следственные связи.

Воспитатель просит ребенка рассмотреть картинки и составить предложение. Если ребенок не справляется, то воспитатель предлагает образец: «Летом солнце светит ярко, а осенью прячется за тучки», «Летом деревья зеленые, а осенью — желтые». Затем вновь просит составить предложение.

8.

Составь предложение по картинкам

Сюжетные картинки: Сахар сладкий, а лимон кислый.

Заяц бегает быстро, а черепаха ползает медленно.

Днем светло, а ночью темно.

Внимательно рассмотри картинку и расскажи, что на ней нарисовано. Если ребенок затрудняется, то воспитатель задает вопросы: Какое время года? Что дети взяли с собой?

9.

«Фантазеры»

Воспитатель предлагает ребенку придумать историю, что бы случилось, если бы все звери стали говорить или если бы у тебя была волшебная палочка и т. д.

10.

«Все помощники важны, все помощники нужны, а кому какой нужнее?»

Игра с карточками: повар, разведчик, дирижер, парфюмер, фокусник)и органов чувств.

Каждый игрок получает большую карточку с изоб­ражением человека определенной профессии. На столе лежат малень­кие карточки с изображением того или иного органа чувств. Игроки по очереди достают по одной маленькой карточке и либо оставляют ее у себя, если она подходит к изображению на большой карточке (т. е. если этот орган чувств важен для людей данной профессии), либо возвращают обратно. (Например: к большой карточке с изображением парфюмера ребенок подбирает маленькую карточку, на которой изоб­ражен нос.) Игра заканчивается, когда у каждого игрока имеется по одной маленькой карточке, соответствующей большой. Затем игроки по очереди обосновывают свой выбор. Остальные игроки внимательно слушают и оценивают правильность. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной ошибки или допустил минимальное количество неточностей.

11.

«Сказочные герои и их характеры»

Картинки с героями из различных сказок.

Воспитатель просит ребенка посмотреть на картинки и сказать, какой характер у каж­дого героя. Ответить на вопрос: «Бармалей, он какой? (Злой). Доктор Айболит, он какой? (Добрый). Золушка какая? (Трудолюбивая)».