Добавлен: 06.04.2023
Просмотров: 370
Скачиваний: 1
Семья - сложная система взаимоотношений между супругами между супругами, отцом и матерью, подростками, другими родственниками. В совокупности эти взаимоотношения составляют микроклимат семейства, который непосредственно влияет на эмоциональное самочувствие всех ее членов, через призму которого воспринимается весь остальной мир, но также свое место в нем. В зависимости от того, как ведут себя вместе с подростком взрослые, какие чувства, но также взаимоотношения составляют со стороны близких индивидов, малыш воспринимает мир притягательным либо отталкивающим, доброжелательным либо угрожающим. В итоге у него возникает доверие либо недоверие к миру. Доверие к миру составляет основой формирования позитивного самоощущения ребенка. Эмоционально благоприятные взаимоотношения в семействе стимулируют у всех ее членов чувства, действия и поступки, действия, направленные друг на друга. Благополучие индивида в семействе переносится на другие сферы взаимоотношений (на сверстников в детском саду, школе, на коллег точно по работе, но также т.д.)., но также напротив, конфликтная обстановка в семействе, отсутствие душевной близости между ее членами сплошь и рядом лежат в основе дефектов формирования, но также формирования. [30]
Культура семейства, которая накладывает свой отпечаток на все сферы ее функционировании (быт, взаимоотношения, характер, но также содержание досуга, но также др.), - одна из важнейших предпосылок полноценного формирования подростков, но также прочих ее членов. Учитывая широкий диапазон понятия "культура", возможно предположить, что качество домашнего формирования будет во многом обусловлено культурными ценностями, которых придерживаются члены семейства, но также умениями использовать различные виды, жанры искусства во благо формирования ребенка. [21]
Отец и мать, озабоченные судьбой ребенка, серьезнее подходят к выбору для него детского сада, школы, учреждений дополнительного образования (спортивная секция, кружок, музыкальная школа, но также др.), делят вместе с общественными институтами формирования часть забот об образовании, но также развитии ребенка, ищут пути взаимодействия вместе с профессиональными педагогами, всячески поддерживают их авторитет в глазах ребенка. Такие отец и мать охотно принимают участие в существования, но также функционировании того учреждения, где воспитывается их подросток.
Социально-экономический причина определяется имущественными характеристиками семейства, но также занятостью отца и матери на работе. развитие современных подростков требует серьезных материальных затрат на их содержание, удовлетворение культурных, но также иных потребностей, оплату дополнительных образовательных услуг. Возможности семейства содержать подростков, обеспечить их полноценное развитие во многом сопряжены вместе с общественно -политическим, но также социально-экономическим положением в стране. В последние года на всех сторонах жизнедеятельности отечественных семей, но также их экономическом положении негативно сказались кризисные явления в социально-экономической сфере страны. Массовые явления нерентабельности производства, безработица, особенно в скрытых ее формах, нарушения общественно необходимого платы за труд, практика неплатежей, но также отсрочек выплат заработной платы, пособий, пенсий - все это привело к падению уровня существования значительной массы семей. Обострились проблемы обеспеченности семейств жильем, его оплаты, текущего, но также капитального ремонта. Для значительной массы семейств вместе с низкими, но также средними доходами осложнились проблемы отдыха, культурного спортивного досуга, но также в значительной мере здравоохранения, но также образования, но также формирования подрастающего поколения. [4]
Между тем специалисты считают, что зарплата работника наемного труда должна учитывать ни всего лишь материальные духовные необходимости самого работника, но, но также соответствующие необходимости его подростков. Заработная плата ниже прожиточного уровня ведет к деградации трудового населения, экономически разрушает семейство, способствует росту общественной напряженности в обществе.
Технико-гигиенический причина означает, что воспитательный потенциал семейства зависит от места, но также условий проживания, оборудования жилья, особенностей образа существования семейства. [12]
Демографический причина показывает, что структура, но также состав семейства (полная, неполная, материнская, сложная, простая, однодетная, многодетная, но также т. д.) диктуют свои особенности формирования подростков.
Таким образом, современная наука располагает данными о том, что семейство - первый, но также наиболее значимый воспитательный институт в существования индивида. На качество формирования влияют такие причины, как социально-культурный, социально-экономический, технико-гигиенический, но также демографический. [27]
В каждой семействе объективно складывается определенная, далеко ни в любой момент осознанная система формирования. Здесь имеется в виду, но также понимание целей формирования, но также приемов формирования, но также учет того, что возможно, но также чего нельзя допустить в отношении ребенка. Могут быть выделены 4 тактики формирования в семействе, но также отвечающие им 4 типа домашних связей, являющиеся предпосылкой, но также результатом их возникновения: диктат, опека, “невмешательство”, но также сотрудничество.
Диктат в семействе проявляется в систематическом подавлении отцом и матерью инициативы, но также чувства собственного достоинства у подростков. Разумеется, отец и мать могут, но также должны предъявлять требования своему подростку, исходя из целей формирования, норм морали, конкретных ситуаций, в которых необходимо принимать педагогически, но также нравственно оправданные решения. тем не менее те из них, которые предпочитают всем видам воздействия приказ, но также насилие, сталкиваются вместе с сопротивлением ребенка, который отвечает на нажим, принуждение, угрозы лицемерием, обманом, вспышками грубости, но иногда, но также откровенной ненавистью. Но даже если сопротивление оказывается сломленным, вместе с ним осуществляется ломка многих качеств индивидуальности: самостоятельность, чувство собственного достоинства, инициативность, вера в себя, но также свои возможности, все это - гарантия неудачного формирования индивидуальности. [7]
Опека в семействе - система связей, при которой отец и мать, обеспечивая своим трудом, удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его от каких-либо забот, усилий, но также трудностей, принимая их на себя. Вопрос об активном формировании индивидуальности отходит на второй план. отец и мать, точно по сути, блокируют развитие серьезной подготовки их подростков к реальности за порогом родного дома. Такая чрезмерная забота о ребенке, чрезмерный значение за всей его существование, основанный на тесном эмоциональном контакте, называется гиперопекой. Она приводит к пассивности, несамостоятельности, трудностям в общении. Существует также противоположное понятие - гипоопека, подразумевающее под собой сочетание безразличного взаимоотношения родительского взаимоотношения вместе с полным отсутствием контроля. подростки могут делать все, что им вздумается. В итоге, повзрослев, они становятся эгоистичными, циничными людьми, которые ни в состоянии никого уважать, сами ни заслуживают уважения, но при этом по-прежнему требуют выполнения всех собственных прихотей. [16]
Система межличностных связей в семействе, строящаяся на признании возможности, но также даже целесообразности независимого существования старших от подростков, может порождаться тактикой “невмешательства”. При этом предполагается, что могут сосуществовать два мира: взрослые, но также подростки, но также ни тем, ни другим ни следует переходить намеченную таким образом линию. Чаще всего в основе этого типа взаимоотношений лежит пассивность отца и матери совсем как воспитателей.
Сотрудничество как тип взаимоотношений в семействе предполагает опосредованность межличностных связей в семействе общими целями, но также задачами совместной функционировании, ее организацией, но также высокими нравственными ценностями. Именно в этой ситуации преодолевается эгоистический индивидуализм ребенка. семейство, где ведущим типом взаимоотношений составляет сотрудничество, обретает особое качество, стает группой высокого уровня формирования - коллективом. [25]
Существует 3 стиля домашнего формирования - авторитарный, демократический, но также попустительский.
При авторитарном стиле желание родителя - закон для ребенка. Такие отец и мать подавляют собственных подростков. Они требуют от подростка беспрекословного подчинения, но также ни считают нужным объяснять ему причины собственных указаний, но также запретов. Они жестко контролируют все сферы существования ребенка, причем делают это ни в любой момент корректно. подростки в таких семействах обычно замыкаются, их общение вместе с отцом и матерью нарушается. Часть подростков идет на конфликт, но чаще подростки, растущие в подобной семействе, приспосабливаются к стилю домашних связей, но также становятся неуверенными в себе, менее самостоятельными. [9]
Демократичный стиль домашних связей составляет самым оптимальным в целях формирования. Демократичные отец и мать ценят в поведении своего ребенка, но также самостоятельность, но также дисциплину. Они сами предоставляют ему право быть самостоятельным в каких-то областях его существования; ни ущемляя прав, одновременно требуют выполнения обязанностей; они уважают его мнение, но также советуются вместе с ним. Значение, основанный на теплых чувствах, но также разумной заботе обычно ни слишком раздражает подростков, но также они сплошь и рядом прислушивается к объяснениям, почему ни стоит делать одного, но также стоит сделать другое. Развитие индивидуальности при таких обстоятельствах осуществляется без особых переживаний, но также конфликтов. [14]
При попустительском стиле отец и мать почти ни обращают заинтересованности на собственных подростков, ни в чем их ни ограничивают, ничего ни запрещают. подростки из таких семейств в период взросления сплошь и рядом попадают под плохое воздействие, но также в дальнейшем могут поднять руку на собственных отца и матери, у них почти нет ни каких ценностей.
Развитие подростков, подготовка их к будущей самостоятельной существования составляет одним из наиболее важных вопросов педагогики. развитие подростков, развитие индивидуальности подростка вместе с первых лет его существования - основная обязанность отца и матери. семейство влияет на ребенка, приобщает его к окружающей существования. Главными воспитателями собственных подростков составляют отец и мать.
Семья для подростка - первое, но также основное звено, которое связывает его существование вместе с общественной средой., но также это в значительной мере важно. Современная семейство ни может существовать вне связи вместе с окружающими, жить всего лишь своей внутренней уединенной существованию. [22]
Для подростка отец и мать составляют языковым, но также речевым образцом, так как подростки учатся языку, подражая, но также слушая. Ведь подросток успешнее всего усваивает язык в тот момент, когда взрослые слушают его, общаются вместе с ним, разговаривают. отец и мать должны учитывать принципы обучения языку. Таким образом, они смогут овладеть доверием подростка ни всего лишь в вопросах формирования, но, но также в обучении.
И, наконец, отец и мать должны стараться, чтобы подросток ни чувствовал недостатка в любви, но также разнообразии впечатлений. [5]
Уважение индивидуальности ребенка, признание ценности его внутреннего мира, его потребностей, но также интересов способствуют воспитанию у него чувства собственного достоинства. Индивид, лишенный этого чувства, позволит, но также себя, но также другого унизить, допустить несправедливость. [19]
Первое, что характеризует семейство совсем как причина формирования, - это ее воспитательная среда, в которой естественно организуется, но также деятельность ребенка. Известно, что индивид уже вместе с младенческого возраста развивается совсем как существо социальное, в целях которого среда составляет ни всего лишь условием, но, но также источником формирования. Семейная среда, будучи для подростка первой культурной нишей, многогранна, она включает в себя предметно-пространственное, социально-поведенческое, событийной, информационное окружение ребенка. отец и мать в большей либо меньшей степени создают среду формирования (например, обеспечивают гигиенические условия, полноценное питание; приобретают соответствующие игрушки, книги, комнатные растения, аквариум, но также другие средства формирования; заботятся о положительных примерах в образцах действия). От того, как организована среда формирования, зависят методы воздействия на ребенка, их эффективность в целях его формирования. Например, обезопасив предметно-пространственное окружение (убрав из поля зрения малыша лекарства, ножницы, иголки, средства бытовой химии, но также пр.), отец и мать исключают из арсенала собственных воспитательных приемов одергивание, окрики, предупреждения, которые сковывают активность ребенка, делают его нерешительным. [30]
Социальные ценности, но также атмосфера семейства определяют, станет ли она воспитательной средой, ареной саморазвития, но также самореализации ребенка.
Особенность воспитательной функционировании семейства - в ее непреднамеренности, естественной включенности в жизнедеятельность этой малой психолого-общественной группы. Семейная воспитательная среда определяет первые контуры складывающегося у подростка образа мира, формирует соответствующий образ существования. [23]
К важнейшим принципам современного домашнего формирования возможно отнести следующие:
- Принцип целенаправленности. Развитие как педагогическое явление характеризуется наличием социально-культурного ориентира, который представляет собой, но также идеал воспитательной функционировании, но также ее предполагаемый результат. В значительной степени современная семейство ориентируется на объективные цели, которые формулируются в каждой стране совсем как главный компонент ее педагогической политики. Носителями объективных целей формирования составляют общественные институты формирования, вместе с которыми семейство так либо иначе связана.
- Принцип научности. В течение веков домашнее развитие зиждилось на житейских представлениях, здравом смысле, традициях, но также обычаях, передаваемых из поколения в поколение, тем не менее в последнее столетие педагогика, как, но также все науки, продвинулись далеко вперед.
- Принцип гуманизма, уважения к индивидуальности ребенка. Суть этого принципа заключается в том, что отец и мать должны принимать подростка совсем как данность, таким, каков он есть со всеми особенностями, специфическими чертами, вкусами, привычками безотносительно к каким бы то ни было внешним эталонам, нормам, параметрам, но также оценкам. Одним словом, право подростка быть тем, что он есть, - его право на текущий час, но также сегодняшний день.
- Принцип планомерности, последовательности, непрерывности. Согласно этому принципу, домашнее развитие должно развертываться в соответствии вместе с поставленной целью. Предполагается постепенность педагогического воздействия на ребенка, причем последовательность, но также планомерность формирования составляют ни всего лишь в содержании, но, но также в средствах, методах, приемах, отвечающих возрастным особенностям, но также индивидуальным возможностям подростков.
- Принцип комплексности, но также систематичности. Суть принципа заключается в том, что в семействе осуществляется многостороннее воздействие на личность через систему целей, содержания, средств, но также методов формирования, при этом учитываются все причины, но также стороны педагогического развития.
- Принцип согласованности в воспитании. Одна из особенностей формирования современного подростка заключается в том, что оно осуществляется разными лицами: членами семейства, профессиональными педагогами образовательных учреждений. Необходимо согласование целей, содержания воспитательной функционировании.