Файл: Роль семьи в процессе обучения младших школьников (Функции семьи в процессе формирования и развития личности).pdf

3. При возникших у ребенка трудностях в обучении не обвинять в них его самого. Чрезмерная строгость, осуждение, угрозы не только не стимулируют желание преодолевать трудности учения, но и лишают ученика уверенности, что он с ними справится, формируют чувство вины, сознание собственной неполноценности. Попытаться вместе с учителем разобраться в причинах возникших трудностей и помогите устранить их.

4. Ни в коем случае ребенок не должен ощутить, что неуспехи в школе могут лишить его любви родителей. Если члены семьи ставят свое отношение к школьнику в зависимость от полученных им оценок («я не могу и не хочу любить двоечника»), то они отдаляют его от себя, а значит, уменьшают возможность своего влияния на него.

5. Почаще хвалить ребенка, особенно в первый год школьной жизни. Он должен ощущать, что в него верят. Таким образом, чтобы вырастить полноценную, культурную, высоконравственную, творческую и социально зрелую личность, необходимо, чтобы родители делились с детьми своей добротой, опытом, знаниями. Сама обстановка в семье должна помочь ребенку в учении. Ребенок должен видеть в лице матери или отца тружеников, которые любят свой труд. Родители-труженики и ребенка должны вдохновлять на труд, вселить веру в свои силы, надежду на успех [14].

Полноценное проживание этого возраста, его позитивные приобретения являются необходимым основанием, на котором выстраивается дальнейшее развитие ребенка как активного субъекта познаний и деятельности. Основная задача взрослых в работе с детьми младшего школьного возраста – создание оптимальных условий для раскрытия и реализации возможностей детей с учетом индивидуальности каждого ребенка [13].

Вывод по первой главе

Влияние семьи на воспитание ребенка очень велико. Потому как семья – это важнейший инструмент социализации. Формирование личности ребёнка закладывается в семье, под воздействием родительской любви во имя его будущего, под воздействием авторитета родителей, семейных традиций. Ведь всё то, что он видит и слышит в семье, он повторяет, подражает взрослым. А этот этап собственных действий ребёнка (именно действий, а не поступка) – ключевой в формировании личности. Благодаря этому совершённому действию ребёнок входит в контекст социальных отношений, уже играя определённую социальную роль. Воспитательный процесс в семье не имеет границ, начала или конца. В семье координируются усилия всех участников воспитательного процесса: школы, учителей, друзей. Семья создаёт для ребёнка ту модель жизни, в которую он включается. Влияние родителей на собственных детей обеспечивает их физическое совершенство и моральную чистоту.

Семья, формирует такие области человеческого сознания, которые только ей и дано по-настоящему осуществлять. А дети несут в свою очередь в себе заряд той социальной среды, в которой семья проживает. Поэтому влияние различных типов семьи на воспитание ребенка огромно. В зависимости от того, в какой семье ребенок растет и развивается, будет формироваться, и развиваться его личность.

Естественно, семья с полным составом может и не давать ребенку ощущения полного психологического и эмоционального комфорта вследствие, например, напряженных отношений между родителями. Неполная семья испытывает гораздо больше трудностей, нежели полная. Это нехватка мужского или женского внимания для ребенка, когда нет матери или отца; нехватка денежных средств, необходимых для нормального функционирования семьи, испытывание затруднений материального и бытового характера; отсутствие необходимой психологической защиты и эмоциональной поддержки; необходимость для ребенка заниматься трудовой деятельностью в ущерб учебной; низкий уровень социального развития; алкоголизм, наркомания.

Таким образом, самооценки, возможно, являются простым индикатором успешного обучения ребенка.

Глава 2. Анализ работы по формированию интереса к обучению в семье

2.1 Характеристика работы по формированию интереса к обучению в семье

Опытная  чрезмерная работа по формированию  причислил интереса к обучению  роли в семье осуществлялась  источника в МБОУ СОШ №1 с. Буюклы  содержанию в 1-3 классах.

Опытная  индивидуальная работа проводилась  детстве в несколько этапов.

I этап: На направленности данном этапе если была поставлена способу следующая задача – для особенностями выявления отношения давать семьи к развитию высш познавательного интереса часто ребенка в школе. Было,  чтобы предпринято изучение  эмоциональное личных дел  интересу школьников с 1 по 3 класс  ними и анкетирование родителей. В личных делах  ребенка обращали внимание  проблемы на образовательный уровень  любому родителей, хотя  зависит и не считали его  различают показателем развития  дети интереса к обучению  либо и на материальную обеспеченность. В Приложении 1 приводится  ребенка анкета, которая,  взаимодействие позволяет выявить  чувству отношение родителей  своим к развитию познавательного  могут интересов школьников.

Было  таким проведено небольшое  говорит исследование, где  показать было опрошено 25 родителей  послушанию учеников с 1 по 3 классы. Из  сейчас них 13 женщин  дают и 12 мужчин в возрасте  рекомендации от 22 до 52 лет.

На вопрос  занимательные о любимых занятиях  отца в свободное время  вовлекать получены следующие  сделали ответы: на первом  семья месте – приготовление  отсутствие пищи, на втором – просмотр  интереса телевизора. Есть  такие ответы и о том,  дети что в свободное  внебрачная время родители  каких делают уроки  напряженных с ребенком. Характерно,  viii что проводит  автор время с детьми  семья из 25 человек, предпочитают 2 человека  также и считают это  интереснее любимым занятием.

По  ходить данным нашего  семьи опроса в прошлом  среди родители отдавали  ребенка предпочтение таким  приложение предметам как  далеко математика и история. По  матерью этому пункту  интересов можно сделать  интересах вывод о том,  учителями что память  мужчины познавательных интересах  роль в какой-либо области  гребенников сохраняется на многие  вопрос годы.

Важно было  расположения сопоставить школьные  участвовать интересы родителей  развитие и те предметы, которые  детьми в настоящее время  особенностями родители охотно  обладает помогают освоить  взаимодействия детям. Здесь  такому в  viii этом случае  семьи обнаружили, что  обучение из 25 опрошенных, только 2 родителя,  приложение увлекавшиеся ранее  основанной математикой, теперь  внимание охотно помогают  побыстрее осваивать этот  семьи предмет своему  большинстве ребенку. Во всех  титаренко остальных случаях  оказывает школьные интересы  жизнь родителей не повлияли  техника на их желание помочь  оценках своим детям  перед освоить свой  постоянно любимый школьный  опытная предмет.

Из тех  семьи предметов, который  более родители охотно  особенно помогают освоить  всей детям на первом  этапе месте стоит  уровень математика, на втором  семейных месте – русский  упорядочить язык (по-нашему  основанному мнению, это  этом можно объяснить  больше тем, что  других родители в свои  чрезмерной в школьные годы  укрепления сдавали по этим  моральную предметам экзамены  интересно и поэтому считают  жизнь освоение этих  нередко предметов важным).

Восьмой  поэтому вопрос касался,  обладает опыта родителей  центре по воспитанию детей,  особенности который они  настоящее восприняли от своих  высказывать родителей. Из всех  внебрачная опрошенных большинство (45%) утверждают,  урок что их родители  предметам заботились больше  расположения всего о том,  семья чтобы они  семье были сыты,  забывать здоровы, аккуратно  дурным одеты. 36% утверждают,  старались что больше  сталкиваются всего их родители  чтобы заботились о том,  материальную чтобы на них  привлечение не жаловались учителя. Совсем  характеристика незначительная часть  должны родителей вспоминает,  делают что в детстве  семейных их родители уделяли  этапе внимание школьным  день достижениям и интересам (достижениям – 13%,  пожелал интересам – 6%).

Наиболее  доставая значимым был, 9 вопрос («Вы  некоторые как родитель  выполнению чему больше  семья всего уделяете,  видит внимание: здоровью,  выбор жизнерадостности ребенка,  анкета тому, чтобы  основанному он не попал в плохую  труда компанию; оценкам,  имейте отзывам учителей,  какой старательности, послушанию  ситуации в школе; интересу  всех ребенка к какому-либо  этапе учебному предмету,  родители не подкрепленному хорошими  ними оценками?»), так  растений как он напрямую  подсчитать связан со стремлением  напряженных родителей развивать  сейчас именно познавательные  социальных интересы у детей.

Результаты,  дети полученные при  степень ответе на этот  можете вопрос, приведены  создание в табл.1.

Таблица 1.

Из  побыстрее таблицы 1 видно,  получили что больше  главное всего родителей  семье волнуют успехи  работа в учении, здоровье  обучение и социально-позитивное поведение  роль детей, а познавательные  команда интересы меньше  время всего.

Родителям более  воспитании всего близка  интересам следующая позиция: «Не  какой важно с интересом  всей или без  рождения интереса, хорошо  особенно или плохо  жизнь окончил школу,  создавая главное, чтобы  проведено хорошо устроился  ряда в жизни, научился  обучения зарабатывать» (33%). Тем  характеристика не менее, четверть  познавательная опрошенных (25%) высоко  могут ставит интерес  отца ребенка к учебе  всей и утверждает, что: «Не  сексуальное важно, что  родители плохие оценки,  быть главное, чтобы  вообще было интересно  более учиться». Но значительная  родителей группа родителей  типы пренебрежительно относится  ребят к познавательным интересам  сталкиваются детей, и ставит  досугом на первое место  отдалить оценки (42%).

Таким  взросление образом, небольшое  направленности исследование показало,  изучаемой что семья  интереса обладает значительными  значительное возможностями в развитии  которое интересов к обучению  интереса детей, однако,  пред убеждения родителей  пример в том, что  поэтому познавательный интерес  формирования не существенная сторона  этих школьной жизни  семьи ребенка не позволяет,  могут им реализовывать потенциал  семья семьи в развитии  жизненных познавательных интересов  воспитании у школьников в полной  участие мере. Причиной  социальные этого по-нашему  характерен предположению, основанному  выполнению на анкетировании родителей,  страдающая может быть  нередко бедность собственных  помогите познавательных интересов,  познавательные отрицательный прошлый  собственная опыт и убеждения,  читать формируемые современными  школьной социальными условиями.

Поэтому  отношению можно выделить  этот несколько уровней  заметно отношения семьи  жизненных к развитию познавательного  типы интереса ребенка:

1. Самый  семья низкий уровень – семья  теперь воспитывает у ребенка  чувству отношение к обучению  других как к чему-то  самопознанию ненужному.
2. Отсутствие интереса  участие родителей к обучению  проведено ребенка.
3. Развитие интереса  создание к обучению как  информация к способу общественных  учителем достижений – родители  повышенной ценят в учебе  самопознанию ребенка пятерки,  отсюда грамоты, медали.
4. Семья  воспитание влияет на интерес  этапе к учебному материалу – это  младших выражается в том,  близких что в семье  наиболее с ребенком обсуждают,  повышенной что сегодня  приложение интересного изучали,  всякое какой предмет  дети ему больше  существуют нравиться, что  постоянно проходят. Родители  один демонстрируют свое  данном отношение к предмету,  ухаживать пересказывают содержание  рождения тем, прогнозируют  своей их сложность, пути  декабря освоения.

Низкий уровень  семьи интереса, как  семьи правило, наблюдается  условии в семьях, где,  если противопоставляется материальное  автор и духовное, где  семьи господствуют установки  благополучно на первичность хорошего  ухаживать питания, жилья,  всякое одежды материальных  наше возможностей. Такие  всего установки могут  совокупность быть как  приложение в семьях с высоким  ними материальным достатком,  выступают так и с низким.

Второй  вопрос уровень наблюдается  внимание в семьях, где  петровский акцентируют самостоятельность  свой ребенка. «Мой  более все, делай  оказывать сам. Я к его  быть школьным делам  пените и близко не подхожу», – обычно  разочарование говорят родители  расширять в таких семьях. Социальные  может педагоги отмечают,  психология что такая  чтобы позиция бывает  азвивает удачной, она  основные действительно развивает  есть самостоятельность, но иногда  родителей родители преувеличивают  возникших возможности ребенка.

Третий  родители уровень характерен  беседа для семей  условии различного типа. Таких  ними семей большинство. Для  чрезвычайно них важны  беседа внешние сигналы,  хотя о том, что  загвязинский все благополучно  эмоциональное и что пройден  успехах очередной этап  иногда обучения.

Четвертый уровень  выступает характерен для  посещение семей, в которых  приводить приоритет отдается  вовлекать духовным ценностям. Таких  ощущение семей по нашим  отношения данным мало,  числе но именно этот  тип отношений  развития семьи к развитию  могут познавательных интересов  играть ребенка в школе  родители можно считать  ребенка оптимальным.