Файл: Влияние мультфильмов на развитие личности ребенка дошкольного возраста(Специфика содержания отечественных и зарубежных мультфильмов).pdf

Важным показателем самосознания у детей 5-6 лет, оценивается через отношение к себе и другим. Положительную точку зрения их возможного будущего впервые дает ребенку возможность критически мыслить, осмысление некоторых его недостатков с помощью взрослого, чтобы стараться их преодолевать. Поведение дошкольника, так или иначе, соответствуют его представлениям о себе, и как он должен или хотел бы быть. Положительное восприятие детей, непосредственно зависит от успешности их деятельности, умения приобретать друзей, возможности видеть их положительные качества в определенной ситуации взаимодействия. В процессе взаимодействия с внешним миром, несовершеннолетние, выступают активным участником, который его знает этот мир и в то же время хочет многое еще познать. Через самопознание ребенок приходит к познанию себя и окружающего мира. Опыт самопознания, создает предпосылки для образования у дошкольников возможностей для преодоления негативного отношения со сверстниками и конфликтных ситуаций. Знание возможностей и особенностей помогает прийти к пониманию ценности окружающих людей (Дыбина О.В., ЕНИК О.А., Пенькова Л.А.) выделяет следующие проблемы обучения и развития:[13]

• укрепление и обогащение здоровья, дальнейшее развитие двигательной и гигиенической культуры детей;
• содействие развитию культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброте к людям;
• развитие эстетических чувств, эмоциональных и ценностных ориентаций, приобщение детей к художественной культуре;
• развитие познавательной активности и познавательной мотивации, интеллектуальных способностей детей;
• формирование готовности к школьному обучению, к новой социальной позиции школьника;
• развитие детской самостоятельности и инициативы, образование у каждого ребенка чувства достоинства, самоуважения, стремления к активной деятельности и творчества.

Телевизор давно стал частью нашей жизни, и даже многие дошкольники стали его заложником. Теле видеопродукция является частью их мира, и компетентность в вопросах мультфильмов и фильмов для них так же важно, как для взрослых в вопросах литературы и искусства. Остается только, чтобы узнать, как сделать картинку на разных этапах развития и в соответствии с этим извлечь из неизбежных просмотров максимальную пользу, 0-6 месяцев. Чем младше ребенок, тем больше времени с ним мама у телевизора. И если его влияние на новорожденного еще не полностью изучено то, для мамы он служит своеобразным «разделителем», возможностью защититься от полного поглощения заботами о ребенке, особенно, если ей никто не помогает.

Первые недели жизни приглушенный звук телевизора лишь убаюкивает ребенка, но уже через 2 – 3 месяца, он поворачивает голову к светящемуся экрану, и два месяца спустя реагирует на знакомую заставку. Известно, что связь между визуальным и материальным восприятием устанавливается очень рано утром. И вот ссылка слухового восприятия с визуальным и его влияние на развитие ребенка, изучены мало.

Исследователи продемонстрировали детям 4 месяцев два мультфильма: в первом случае звук был наложен синхронно, а второй – нет. И дети были гораздо более заинтересованы в «правильной» карикатуре. На вопрос о том, как воздействие движущиеся картинки на младенца, однозначно ответить нельзя. Очевидно, что на данном этапе развития чувственного восприятия целиком зависит от матери, отца или человека, который заботится о дошкольнике.

Вы не можете использовать телевизор в качестве звукового фона в детской комнате. Не можете смотреть любимые ТВ-шоу, когда даете ребенку грудь или бутылочку, при кормлении ребенка должно быть все внимание взрослых только на него.

6 – 18месяцев. В этом возрасте ребенку трудно удержать внимание на одну вещь. Тем не менее, эти моменты он использует с максимальной пользой. С шести месяцев ребенок может научиться правильно, пользоваться игрушкой. Эта удивительная способность к имитации появляется у людей гораздо раньше, чем предполагали ученые. В этом смысле просмотр телевизора – это определенный опыт. Однако, до того как ребенок начнет говорить, смотреть телевизор для него означает – увидеть и услышать что-то что невозможно понять. Люди, которые не используют сюжет, совершенно лишены понимания его смысла. Цвет, движение, картинка притягивают детей к экрану, но они могут извлечь из просмотра совсем: не то, что планировал режиссер. Не стоит обманываться: наблюдая за странной историей, дошкольник все еще переживает ее эмоционально. Было бы ошибкой полагать, что он не имеет никакого влияния на ребенка.

Наиболее соответствуют восприятие для такого ребенка, который еще не овладел навыками речи, короткие программы, специально предназначенные для самых маленьких детей. Что касается диснеевских мультфильмов, их сюжет и словарь еще слишком сложен для детей такого возраста.

18 месяцев – 3 года. Нужно стараться не оставлять без внимания ребенка дошкольного возраста, один-на-один с телевизором или видеомагнитофоном. Есть опасность, что у него будет развиваться необоснованное чувство страха или возникать ошибочные представления о мире, потому что в этом возрасте дети еще не обладают интеллектуальными и эмоциональными средствами, чтобы объяснить, что происходит на экране. Ребенок, который смотрит мультфильм, переполняют эмоции и чувства, но ему катастрофически не хватает слов, чтобы выразить их. Единственный способ для родителей в голосе, что он интуитивно чувствует. Например, «Вы знаете? Это птичка летит за львенком: Она хорошая, она поможет ему». Ребенок подражает, показывает пальцем, а затем повторяет слова и запомните их. Только при условии, повторений и замечаний родителей приобретенный опыт и контекст его помнят дети.

В идеале необходимые объяснения следует давать непосредственно в окне просмотра, этот метод будет более полезным. Впрочем, вернемся к сюжету мультфильма, после того, как закончится показ мультфильма, все же лучше не оставлять просмотренный мультфильм без комментариев. Ошибочно думать, что 2-3-летний ребенок, все понимает, только потому, что знаю, тот или иной характер. Называя его имя, он не всегда знает, что он делает и почему.

3-6 лет. Только в 3-4 лет ребенок приходит к пониманию разницы между воображаемым и реальным. Он уже знает, что мультфильм – это неправда, и с удовольствием исследует мир прекрасных принцесс и Фей и говорящих животных, который будет подпитывать его мечты, фантазии и активно участвовать в играх. Конечно, дети еще не полностью воссоздают цепь событий: то, что они видят, иногда путают с их собственными желаниями и личным опытом. Но в этом возрасте ребенок уже понимает, что он – это он, и осознает свое отличие от остальных, и, следовательно, может притвориться кем-то еще. Подражание – это его любимое занятие. Он изображает доктора, который делает выстрел, строгий папа, которого должны слушать. Дети любят идентифицировать себя с одним из персонажей, чаще всего с теми, чье поведение к ним ближе. Ребенку важно «для удовольствия» опыт эмоции, с которыми он пока не сталкивался в реальной жизни. Современные дети все чаще идентифицируют себя с воображаемыми персонажами и реже – с реальными людьми. Их воображение в большей степени захвачено миром телевизионных историй.

Возникает вопрос о том, насколько успешно они смогут приспосабливаться к жизненным ситуациям, воспринимать роль матери и отца, их взаимоотношения с друзьями и межличностные связи вообще.

Необходимо ограничить покупку игрушек и вещей с символикой того или иного мультфильма. Чтобы ребенок был заинтересован в реальности, чтобы привлечь к ней внимание: вместе ходят на прогулки и выставки, нужно покупать игрушки, развивающие воображение. Насильственные изображения, которые могут иметь негативное воздействие на психику. С целью защиты ребенка, их нужно расшифровать, объясняя намерения и ухищрения их создателей. Обучение ребенка не принимать на веру все, что показывает Телевизор, это не вызовет чье-то представление о реальности с реальностью.

1.4.Последствия просмотра мультфильма у детей дошкольного возраста

1. Развитие восприятия. Как уже упоминалось, в дошкольном детстве, и, частично, в младшем школьном возрасте, работа визуального восприятия во многом зависит от кинестетического и тактильного каналов. При просмотре любого из мультфильмов, программ, презентаций, фильмов оба эти каналы являются не очень эффективными. Значит – восприятие, не может полностью развиться[18].

2. Накопление опыта восприятия. В будущем ребенок будет основываться на прошлом опыте восприятия, создавая визуальные образы (представления) и графические (рисунки) в мозгу. Поскольку «благодаря» просмотра телевизора основные параметры объекта отсутствуют, накопленный опыт не может служить опорой для создания ваших собственных изображений, ребенок копирует то, что он видит. Это очень хорошо видно из рисунков детей – если их попросить нарисовать мультяшный персонаж, они будут пытаться создавать точную копию.

3. Развитие мозга. Главное развития мозговых структур на 6-7 лет. 6-летний ребенок достигает 2/3 от размера мозга взрослого человека, но она составляет от 5 до 7 раз больше нервных связей между нейронами. Мозг 6-летнего ребенка может сделать тысячи дендритных связи между нейронами. «Не активирован», то есть не укрепившийся через различные виды активной деятельности нервных соединений исчезают в 10-11 лет. В нервных клетках головного мозга образуется фермент, который разрушает все, что не является достаточно миелинизированным для нервной связи («миелин» – жир – как изолирующее вещество, повышающее скорость распространения нервного импульса). При просмотре любого, самого из «развивающихся» фильмов или передач, несовершеннолетние не могут устанавливать новые связи, потому что:

• не работают основные виды восприятия;
• зрительное восприятие пассивно;
• информации не требует утилизации, и сразу же всасывается (по крайней мере, в связи с быстрой сменой кадров);
• мозг не имеет времени, чтобы установить связи между объектами, «выхватывает» из их обрывочно;
• неоднократного просмотра одного и того же изображения, не получение новой информации, только усиливает восприятие на полученный шаблон [18].

4. Обработка информации в мозге. Как уже упоминалось, мозг не может полноценно развиваться, если он лишен основной информации, полученной от тактильного и кинестетического канала. Эти импульсы влияют на строительство зрительных и слуховых образов. Обратите внимание, что при рассмотрении реального объекта, ребенок находит все новые и новые его свойства, мозг каждый раз устанавливает новые необходимые связи, опять же, от уровня понимания возрастает, процесс восприятия является активным и происходит влияние на психические процессы.

При просмотре мультфильмов ребенок дошкольного возраста не может сознательно воспринимать то, что мы видим по-другому, на качественно новом уровни. Нейроны «ожидания», умственные процессы не развиваются. Кроме того, в течение короткого периода времени, мозг принимает нереальное для нормального просмотра количество визуальной информации. Он посылает сигналы перегрузки нервной системы, и другие пытаются «успокоить» организм, вызывая различные импульсы и нервной реакции. Особую осторожность нервной системы бедных перегруженный мозг: нервные тики, энурез, гиперактивность, аффективные реакции [18].

5. Пассивное времяпрепровождение, привычка «уход в другую реальность». Дети привыкают к пассивной деятельности, которые могут в недалеком будущем вызвать тягу к более опасным развлечениям. Обучение ребенка получать удовольствие, ничего не делая, или испытывать яркие эмоции в пассивной позиции родители могут спровоцировать его в более старшем возрасте.

6. Детство – это очень маленький, но самый важный период в развитии личности. Многие ученые (A.Запорожец, Кольцова М.М., Л.K.. Семенова Н.А. Крылов и др.) получили большое количество данных, показывающих, что дошкольные годы – время интенсивного физического и духовного развития способностей человека [14].

7. Сенсорные эталоны. Детство – это период накопления в мозге сенсорных эталонов. Приобретая поддельные нарисованные картинки, ребенок теряет возможность построить правильное представление о реальности. К концу дошкольного периода заканчивается формирование первого наброска детского мира [12]. Но самое неприятное то, когда персонажи мультфильмов не наделены мировоззрением.

8. Чередование активной деятельности и понимание впечатления. Для ребенка это необходимо, чтобы получить впечатления, но не меньше, чем они должны быть тщательно обработаны. Чем лучше обработаны впечатления, тем выше процент интеллектуальной деятельности. Очень часто родители боятся, что ребенок получает мало предоставляемых впечатлений. Но нужно понимать и иметь в виду, что для мозга является более важным качество информации, а не количество. Поверхностное восприятие (много предметов) и снижения стоимости отдельных впечатления влияют на речь и мышление [17].

9. Не правильное поведение персонажей в мультфильме. Характер, нарушение общепринятых правил, никто не наказывает. В результате, у ребенка дошкольного возраста появляется навязчивая идея о приемлемости таких форм поведения, которые расшатывают стандарты хорошего и плохого действия, допустимого и недопустимого поведения.