Файл: Проблема личности в социальной психологии(ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ В СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ).pdf

Но если в процессе социализации ребенка в качестве основного для него выступает социальная адаптация, то есть приспособление к социальной среде, то для социализации молодого и даже социально зрелого человека большую роль играет интернализация, или формирование внутренней структуры психики человека, перевод элементов внешнего мира во внутреннее "Я" человека. Результатом интериоризации является индивидуальность индивида [23, С. 169].

Когда речь заходит о механизмах социализации, то обычно ссылаются на концепцию З. Фрейда, который выделяет основные из них:

- имитация (сознательные попытки ребенка копировать и имитировать поведение взрослых и друзей);

- идентификация (усвоение детьми поведения родителей, социальных ценностей и норм как своих собственных);

- чувство стыда и вины (или негативные механизмы социализации, которые запрещают и подавляют определенные формы поведения).

В переходных обществах явление ресоциализации является довольно распространенным явлением. Этот термин означает ситуацию радикального изменения социальной среды и необходимость адаптации индивида к изменившимся социальным обстоятельствам, новым нормам и ценностям. Это крайне болезненный процесс для человека, примерами которого могут быть полная смена взглядов на общество и переоценка его прошлой жизни, разрушение основ старого мировоззрения и осознание необходимости построения нового мировоззрения, вынужденный разрыв с традиционными культурными ценностями и стремление быть "современным", иногда играющим социальную роль.

2. СОЦИАЛИЗАЦИЯ И СОЦИАЛЬНОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ИНДИВИДА КАК ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИЧНОСТИ В СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

2.1 ПОНЯТИЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ

Социализация тесно связана с психологией развития. Люди нуждаются в социальном опыте, чтобы изучить свою культуру и выжить.

Социализация, по существу, представляет собой весь процесс обучения на протяжении всей жизни и является центральным влиянием на поведение, убеждения и действия взрослых, а также детей.

Социализация может привести к желаемым результатам—иногда называемым «моральными» — в отношении общества, в котором она происходит. Индивидуальные взгляды находятся под влиянием консенсуса общества и обычно стремятся к тому, что это общество считает приемлемым или «нормальным». Социализация дает лишь частичное объяснение человеческим убеждениям и поведению, утверждая, что агенты не являются пустыми листами, предопределенными их окружением; научные исследования дают доказательства того, что люди формируются как социальными влияниями, так и генами.

Генетические исследования показали, что окружающая среда человека взаимодействует с его генотипом, чтобы влиять на поведенческие результаты.

Представления об обществе и состоянии природы существуют уже на протяжении веков. В своих самых ранних употреблениях социализация была просто актом социализации или другим словом для социализма. Социализация как понятие возникла одновременно с социологией, поскольку социология определялась как трактовка «специфически социального, процесса и форм социализации как таковой, в отличие от интересов и содержания, которые находят свое выражение в социализации». В частности, социализация состояла из формирования и развития социальных групп, а также развития социального состояния психики у индивидов, которые ассоциируются. Таким образом, социализация является как причиной, так и следствием ассоциации. Этот термин был относительно редким до 1940 года, но стал популярным после Второй мировой войны, появившись в словарях и научных работах, таких как теория Талькотта Парсонса. Также понятие «социализации личности» в 40-50-х годах ХХ века было введено в социальную психологию в трудах А. Бандуры и Д. Кальмана.

Социализация — это исторически обоснованный процесс действий и отношений, результат освоения и активного восстановления индивидом социального опыта. Его течение происходит в условиях воспитания, то есть целенаправленного формирования личности, а также физического воздействия (иногда противоположно ориентированного) на личность факторов социальной жизни. Социализацию можно определить как процесс усвоения и одновременного активного воспроизводства индивидом общественного опыта [25, с. 154].

Существует три сферы, в которых человек формируется как личность: деятельность, общение, самопознание. В сфере деятельности происходит постоянное расширение человеческого опыта, то есть освоение новых видов деятельности, выявление его важных аспектов, индивидуальный выбор и покорение других видов деятельности личности. В сфере общения расширяются и углубляются связи человека, отмечаются различные индивидуальные изменения. Межличностные отношения способствуют становлению человека как личности, субъекта деятельности, индивидуальности. В сфере самопознания происходит формирование "Я-концепции" под влиянием присоединения человека к различным социальным группам. Самопознание не появляется сразу как простой список характеристик, а формируется постепенно, пока личность не почувствует себя как целостность, самость. Культура влияет на восприятие «Я», в частности, психология западной культуры предполагает, что жизнь может быть богатой, если вы определяете свои способности и верите в себя. Прежде всего, нужно любить себя, чтобы любить других. Другими словами, вместо удовлетворения чьих-то ожиданий будет стимулирован индивидуализм, направленный на удовлетворение своих интересов.

В странах восточной культуры и третьего мира коллективизация является лейтмотивом, когда главной целью жизни выступает благополучие семьи, клана, трудового коллектива. Там люди чувствуют большую взаимозависимость как ценность.

Индивидуализм или коллективизм влияет на «Я-концепцию», социальные отношения и воспитание детей. Усиление индивидуализма сопровождается депрессией, беспомощностью. Вместе с тем коллективизм способствует безответственности, социальному флагу, конформизму [33, с. 249].

Социализация — это не оперативный процесс, а длительный период становления человека как личности на протяжении всей жизни, состоящий из нескольких этапов. Некоторые авторы выделяют в нем два этапа: активное формирование человека как социального значения на одной трети жизни, т. е. социализация ребенка, подростка, молодого человека, развитие зрелой личности в процессе дальнейшей деятельности в обществе, социализация взрослого (трудоспособный период и переход на новое положение в семье - дедушки, бабушки, а также в обществе - пенсионера). Существует три этапа другой социализации: предтрудовую, трудовую и послетрудовую, которые по своему содержанию аналогичны вышеупомянутым [27, с. 153].

По мнению Э. Гидденса, социализация — это процесс, при котором беспомощный ребенок постепенно превращается в личность, понимающая себя и окружающий мир.

В научной литературе существует множество способов определения социализации, но большинство из них склонны понимать это как процесс, в котором люди усваивают и учатся подчинить свое поведение социальным нормам. Социализация рассматривается как процесс вхождения индивида в мир конкретных социальных отношений и его интеграции в различные типы социальных сообществ через культуру, ценности и нормы, на основе которых формируются социальные особенности личности [2, с. 304].

Социализация предполагает присоединение личности к сфере социальных отношений как субъекта этих отношений. Поэтому целью социализации является формирование социально активной личности, ее действия и поступки которой регулируются социальными нормами и общественными интересами.

Поэтому социализация – это процесс усвоения системы определенных ценностей человека, норм, знаний и умений, моделей поведения, отвечающих за его социальные роли, которые делают его полноправным членом общества.

Современная социальная психология характеризуется противоречивым взглядом на феномен социализации – от признания до полного опровержения. Например, известный польский социолог З. Бауман считает, что в постмодернистической социализации нет места понятия "социализация", так как нельзя говорить о целенаправленном формировании личности: «современный человек в значительно большей мере, чем его предшественники, способен сам себя создавать, самоконструировать».

Авторитетным теоретиком социализации в современной социализации является Т. Парсонс. Его теория направлена на устойчивое общество, в котором каждая личность чувствует свою социальную роль, понимает, что от нее ждет других. Социализация (наряду с социальным контролем) является инструментом поддержки социального равновесия. Существует две фазы социализации – социальная адаптация и интернализация (Рис. 2).

Фазы социализации

Рис. 2. Фазы социализации по Т. Парсонсу

По мнению Т. Парсонса, важнейшими каналами социализации являются семейные, школьные и молодежные субкультуры.

Американский социолог Н. Смелзер считает, что через социализацию люди получают опыт и осваивают устройства, соответствующие их социальным ролям. Социализация направлена на содействие взаимодействию людей на основе социальных ролей и обеспечение сохранения общества посредством овладения соответствующими убеждениями и образцами поведения ее новых членов. Успешная социализация обусловлена тремя факторами: ожиданием, изменением поведения, стремлением к конформизму.

По мнению Н. Смелзера, социализация – это двусторонний, разнонаправленный процесс, предполагающий взаимовлияние между биологическими факторами и культурой, а также между лицами, осуществляющими социализацию. Ее результатом является формирование уникальной и неповторимой личности [10, С. 412].

Теория психосоциального развития Эриксона также оказала влияние на изучение социализации. Она предложила выделить в жизненном цикле человека восемь универсальных психосоциальных периодов становления –детские года, раннее детство, игровой возраст, школьный возраст, подростковый (или ранний подростковый) возраст, средний возраст, периоды зрелости.

Процесс развертывания этих стадий происходит по эпигенетическому принципу: личность развивается постепенно, переход от одной стадии развития к другой предполагает готовность индивида к дальнейшему росту, расширению социального кругозора и радиуса социального взаимодействия. Каждый этап характеризуется особым заданием. Например, в годы детства происходит формирование базового доверия к окружающей среде, преодоление чувства отчуждения, а в игровом возрасте – развитие активной инициативы одновременно с возникновением чувства вины и возникновением ответственности за свои желания. Согласно Эриксону, общество само определяет содержание развития, которое наилучшим образом способствует приобщению индивида к общественной жизни, то есть социализации.

Современные немецкие ученые (Ю. Хабермас) связывают социализацию с идеей о том, что индивид стремится к самореализации и самоутверждению в процессе своего развития, а пассивное приспособление отступает на задний план.

2.2 ИНСТИТУТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ

Институтами социализации являются все социальные сообщества, в которых развивается личность (семьи, дошкольные учреждения, образовательные учреждения, трудовые коллективы, общественные объединения) [18, с. 93].

Следует отметить интеграционную роль семьи в процессе личностного развития и саморазвития. На протяжении всей жизни человек меняет семью, где он родился, на ту, где он дает жизнь своим детям, стареет и умирает. В этом «мире» формируется наше «Я» и закладывается основа межличностных отношений.

Неизбежное и разностороннее чувство любви — это условие формирования хорошо адаптированного человека. Неизбежная любовь в семье является основой психического здоровья будущего человека, которое выражается в двух явлениях, в частности-чувствах: