Файл: Развитие воображения в дошкольном возрасте (ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА).pdf

Цель. Вызвать желание рисовать карандашами. Выяснить, что знают дети о том, как ими пользоваться. Побуждать правильно держать карандаш тремя пальцами, чуть выше заточенной части, не сильно сжимая, левой рукой придерживать лист бумаги. Подводить к пониманию того, что очертания могут что-то изображать. Поддерживать попытки сравнивать очертание со знакомыми предметами, животными и др., узнавать и называть их. Установить, какие цвета малыши знают.

Материал. Карандаши (12—18 цветов), 1 /2 листа бумаги.

Ход занятия. Педагог вносит коробку с цветными карандашами и привлекает детей к их рассматриванию (дети берут карандаши в руки).

Затем педагог интересуется тем, что известно детям об их использовании, дополняет и уточняет ответы, демонстрирует, как надо правильно держать карандаш во время рисования.

Каждому ребенку предоставляется возможность выбрать карандаш того цвета, который ему больше всего нравится, I свободно подействовать с ним.

Педагог хвалит каждого малыша за инициативу в выборе цвета карандаша и интересуется содержанием рисунка.

В конце занятия педагог подводит детей к пониманию того, что они познакомились с цветными карандашами (называет их цвета), начали учиться рисовать и даже сумели создать изображение (называет те предметы или явления, которые нарисовал каждый ребенок, и демонстрирует его работу).

Педагог проводит аналогичные занятия с детьми до тех пор, пока цель не будет достигнута.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

«КРАСКА ГУАШЬ В ГОСТЯХ У РЕБЯТ»

Цель. Вызвать у детей интерес к освоению нового изобразительного материала — краски гуашь. Побуждать правильно держать кисть, обмакивать ее в краску, лишнюю снимать (отжимать) о край баночки, промывать кисть в воде и осушать ее.

Материал. Кисти, гуашь разного цвета, лист бумаги. На каждом столе 2 баночки: большая — для промывания кисти, а маленькая — для ополаскивания.

Ход занятия. Педагог вносит баночки с краской гуашь разного цвета. Предлагает детям рассмотреть их, а затем рассказывает и показывает приемы работы:

—кисть нужно держать свободно;

—набирать краску, помешивая, а лишнюю отжимать о край баночки;

—лист бумаги придерживать левой рукой;

—легкими, плавными движениями создавать изображение на бумаге.

Затем предлагает каждому ребенку выбрать баночку с краской того цвета, который ему больше всего понравился, и •подготовить ее для работы (самому снять крышку).

Далее педагог очень медленно и подробно еще раз объясняет и показывает детям приемы работы краской, контролируя каждое действие малышей. Например, предлагает всем детям взять в руки кисти и подвигать ими, приподняв руку над столом.

К объяснению следующего приема педагог приступает, только когда большинство детей научится правильно держать кисть.

После того как дети некоторое время свободно подействуют с краской, педагог демонстрирует им процесс промывания, споласкивания и осушения ворса кисти, а затем дети под его контролем, проговаривая последовательность действий, осуществляют эту работу: «Ворс кисти мы вначале очень тщательно промываем в большой банке. Отжимаем воду о ее край и, чтобы ворс стал совсем чистым, еще раз моем его в маленькой баночке. Еще раз отжимаем остатки воды о край банки и, прикладывая ворс киста к тряпочке, осушат его».

Затем педагог предлагает детям всем вместе рассмотреть выполненные работы. Вначале хвалит инициативу ребенка, затем интересуется, краску какого цвета он выбрал, побуждая назвать этот цвет, а в случае затруднения малыш называет цвет сам. Интересуется содержанием рисунка. В конце занятая подводит итог: познакомились с краской гуашь, научились действовать с ней.

Для того чтобы дети запомнили и сами смогли правильно воспроизвести даже элементарные приемы работы краской, требуется длительное время. Если между занятиями будет значительный перерыв, то каждый р аз придется фактически начинать с начала. Поэтому мы рекомендуем в этой работе не ограничиваться одним занятием, а проводить свободное рисование краской в течение месяца-двух. Навыки закрепятся и будут у большинства детей настолько прочными, что выдержат длительный перерыв между занятиями, и педагогу не придется вновь обращаться к их формированию и отвлекать детей от решения тот или иной изобразительной задачи.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ «РЫБКА ИЗ МАКАРОН»

Нам потребуется:

1) два альбомных листа;

2) краски "Гуашь";

3) клей;

4) ножницы;

5) манная крупа;

6) макароны(ракушки).

Развиваем:

1) умение творчески использовать подручный материал;

2) воображение и мышление;

3) умение работать с клеем и ножницами;