Файл: Ложные друзья переводчика (Иноязычное заимствование в лексической системе языка).pdf
Добавлен: 28.04.2023
Просмотров: 420
Скачиваний: 1
В ходе исследования я отметил, что достаточно большое количество школьников часто сталкиваются с «ложными друзьями переводчика», но редко могут правильно перевести их на родной язык вне контекста. Выдвинув гипотезу о том, что ученик средний школы или же студент(не лингвист) легче распознает межъязыковой омоним и переводит его на русский язык правильно только в контексте, я решил провести эксперимент вместе с моим учениками,так как я являюсь репетитором английского языка. Всего в исследовании приняло участие 12 моих учеников в возрасте 10-27 лет.
Испытуемым были предложены два задания на перевод английских слов. Первое задание представляет собой список «ложных друзей переводчика» вне контекста, которые учащиеся должны были перевести на русский язык Второе задание заключалось в переводе «ложных друзей переводчика» в контексте, то есть в предложениях, где можно по смыслу догадаться о значении слова. Испытуемым были предложены 10 предложений, где было необходимо перевести выделенное слово, выбрав один вариант из трех предложенных. Тестовый характер задания значительно облегчил его выполнение.
После анализа результатов было установлено, что только 3 моих ученика правильно перевели 50% и более слов вне контекста, остальные 9 справились с первым заданием менее чем на 50%. Стоит отметить, что только 2 моих ученика справились с заданием только на 10% В работах встречаются также слова, которые не один учащийся не перевел правильно. Так, например, такими словами являются «cabinet» (шкаф, а не кабинет), «familiar» (знакомый, привычный, а не фамильярный), «brilliant» (отличный, а не бриллиант).
Второе испытание удачно прошли 6 человек, что является половиной испытуемых. Они выполнили задание в среднем на 70%, в то время как вторая половина учащихся справилась с заданием на 25% Никто из учеников не смог перевести сразу все предложенные выражения.
Таким образом, чтобы перестать путаться в межъязыковых омонимах, учащимся надо уделить особое внимание их запоминанию, то есть старательно заучивать подобные слова, ведь ошибочное их употребление может обескуражить иноязычного собеседника. Также можно вести свой собственный словарь «ложных друзей» или обращаться за помощью к уже имеющимся словарям с примерами, дающими объяснения и перевод слов в различных сферах и контекстах. Многое также зависит от того, насколько богат словарный запас каждого из учеников. Чтение иностранной литературы, просмотр фильмов и передач на языке, общение с иностранными друзьями – все это приведет к меньшей вероятности неправильного употребления межъязыковых омонимов.
Ис торически "л ожные др узья переводчика", ка к мы уж е говорили, яв ляются ре зультатом вз аимовлияний языков, в ог раниченном чи сле сл учаев мо гут во зникать в ре зультате сл учайных совпадений, а в родственных, ос обенно близкородственных, яз ыках ос новываются на ро дственных словах, во сходящих к об щим пр ототипам в языке-основе. Их об щее ко личество и ро ль ка ждого из во зможных ис точников в их об разовании ок азываются ра зличными дл я ка ждой ко нкретной па ры языков, оп ределяясь ге нетическими и ис торическими св язями языков.
В ан глийском и ру сском яз ыках сл ова эт ого ро да в по давляющем бо льшинстве сл учаев пр едставляют со бой пр ямые ил и оп осредствованные за имствования из об щего тр етьего ис точника (ч асто эт о ин тернациональная ил и пс евдоинтернациональная ле ксика ил и па раллельные пр оизводные от та ких заимствований. Зн ачительно ме ньше пр едставлены ре зультаты со бственно ан гло-русских яз ыковых ко нтактов: сл ова ан глийского пр оисхождения в ру сском яз ыке и ру сского пр оисхождения в английском, хо тя ср еди за имствованных сл ов эт ой гр уппы ин огда на блюдаются су щественные ра схождения со словами-образцами, за трудняющие но сителям яз ыка-источника понимание, ка залось бы, "с воего" сл ова в др угом языке.
С пе рвого вз гляда мо жет показаться, чт о "л ожные др узья пе реводчика" сп особны вв одить в за блуждение то лько людей, на чинающих из учение яз ыка и пл охо вл адеющих им. В действительности, ка к от мечают ис следователи эт ой ле ксической категории, де ло об стоит на оборот: ос новная ма сса "л ожных др узей" (з а ис ключением немногих, на иболее на глядных случаев, пр еимущественно от носящихся к ом онимии) ок азывается оп асной им енно дл я лиц, ув еренно по льзующихся языком, хо тя и не до стигающих ст епени ад екватного не смешанного дв уязычия и по этому до пускающих ло жные от ождествления от дельных эл ементов си стем ин остранного и ро дного языков. Та к во зникают мн огочисленные се мантические ка льки и сл учаи на рушений ле ксической со четаемости ил и ст илистического со гласования не то лько в пр оцессах по льзования ин остранной речью, но и пр и пе реводах на ро дной яз ык и да же в ор игинальном сл овоупотреблении в ро дном языке.
Пр и эт ом не льзя считать, чт о лю бые ош ибки эт ого ро да св идетельствуют о не достаточном вл адении чу жим яз ыком ил и о не брежности говорящего, то гда ка к со вершенное вл адение яз ыком сп ециалиста (преподавателя, пе реводчика) га рантирует ег о от ошибок. Ка к пр изнается в со временной те оретической лингвистике, вл адение вт орым яз ыком в бо льшинстве сл учаев не бы вает вп олне безукоризненным, а ра вно св ободное аб солютно пр авильное па раллельное ис пользо вание дв ух яз ыков яв ляется ли шь те оретически до пустимой абстракцией. От сюда следует, чт о по давляющее бо льшинство людей, зн ающих языки, может, хо тя и в оч ень ра зличной степени, до пускать ош ибки в сл овоупотреблении и переводе. Ос новными ис точниками та ких ош ибок яв ляются от ношения сх одства ил и ка жущейся ид ентичности (si milarity an d ne ar-identity) ма териала об оих яз ыков по зв учанию ил и по функции. В частности, в об ласти ле ксики им енно "л ожные др узья пе реводчика" не то лько ос обенно ча сто де зориентируют ма ссового переводчика, но по рой мо гут вв одить в за блуждение и сп ециалиста-филолога (в то м чи сле лексикографа, переводчика-профессионала, преподавателя), что, в сл учае ис ключительности та ких фактов, не да ет ос нований от носить ег о к лицам, не достаточно зн ающим яз ык в целом.
Ог раничимся ед иничными ил люстрациями ош ибочных пе реводов с ан глийского яз ыка на русский, пр оникающих в ху дожественную и на учную ли тературу и пе риодическую печать. Так, am munition "заряды, бо еприпасы" не редко пе редается ка к "амуниция", чт о в ру сском яз ыке зн ачит "с наряжение во еннослужащего (к роме ор ужия и одежды)", не смотря на по лную не уместность да нного ру сского сл ова в контексте, от носящемся к жи зни Ро бинзона Кр узо на не обитаемом ос трове ил и к то рговой де ятельности ла вочки ог нестрельного оружия, об служивающей ам ериканских пио неров-поселенцев (см. Д. Дефо. "Ж изнь и уд ивительные пр иключения Ро бинзона Крузо". Т. I. Л., 1934. С. 44 2; Дж. Шульц. "О шибка Од инокого Би зона и др угие повести". Петрозаводск, 1961. С. 111, 118). Ex pert "с пециалист" ча сто пе реводится ка к эк сперт в контекстах, гд е ре чь ид ет пр осто об ин женере ил и враче, не им еющих ни какого отно шения к эк спертизам (Г. Уэллс. "Избранное". Т. I. М., 1958. С. 56 7; О. Пинто. "О хотник за шпионами". М., 1959. С. 14 2 и мн. др.). Чи татель с не доумением уз нает о кр айней бе дности се мьи ан глийского ректора, не подозревая, чт о в по длиннике ре чь ид ет не о ру ководителе университета, а о пр иходском св ященнике – англ. re ctor (Дж. Голсуорси. "Б еглая" // Собр. со ч.: В 16-т и т. Т. 14. М., 1962. С. 344.). За мечание об ус тановленном режиме, по рядке ра боты (routine), сд еланное ге роем ра ссказа Р. Бредбери, ко смонавтом по профессии, с це лью по гасить ин терес сы на к ко смическим полетам, пр евращается в пе реводе в пр иписывание эт им по летам ко нсерватизма и ко сности:
– Скажи, ка к там, в космосе?
...Полминуты от ец ст оял молча, по дыскивая ответ, по том по жал плечами.
– Там... эт о лу чше вс его са мого лу чшего в жизни. – Он осекся. – Да нет, ни чего особенного. Рутина. Те бе бы не понравилось. (Ф антастика Ре я Бредбери. М., 1964. С. 18 3.)
Ан алогичные сл учаи ши роко на блюдаются в яз ыке прессы. В пе реводах с ан глийского и в ан глоязычных ко рреспонденциях не редки та кие кальки, вы званные к жи зни "л ожными др узьями переводчика", ка к ва гон – о ко нном дилижансе, англ. wa ggon (" Правда" за 13 се нтября 19 64 г. С. 6), ас систент пр офессора из англ. as sistant professor, т. е. "д оцент" (" Литературная га зета" за 21 ян варя 19 65 г. С. 4) и др. Ос обенно по казательны сл учаи та кого сл овоупотребления в ор игинальных те кстах авторов, ча сто ра ботающих с ан глийской литературой, на пример: "И ка к бы ни ре зервировало (ре зервировать – "о ставлять пр о за пас" – ср. англ. re serve – "о говаривать") ны не ан глийское пр авительство св ое от ношение к "с мешанным силам", очевидно, чт о он о бл агословило их создание..." (" Правда" за 29 де кабря 19 64 г. С. 3).
Вл ияние "л ожных др узей пе реводчика" в пе реводах на учных ил и де ловых те кстов не редко ве дет к се рьезным недоразумениям. Например, ру сский ре дактор кн иги ан глийского ис торика А. Ро бертсона "T he Or igins of Christianity", указывая, чт о "н еточное ил и сл ишком ши рокое уп отребление… те рминов мо жет пр ивести к методологическим, а значит, по существу, и к фа ктическим ошибкам", ст авит в ви ну ав тору не правильное уп отребление сл ова и по нятия революция, ис пользуемого в кн иге пр именительно к во зникновению го родов на Ср еднем Востоке, к ра дикальной ре лигиозной ре форме Эх натона в Ег ипте и к по литическому пе ревороту в др евнем Из раиле (см. вв одную ст атью проф. С. И. Ко валева к кн.: А. Робертсон. Пр оисхождение христианства. М., 1956). Ме жду тем, за мечания ре дактора до лжны бы ть ад ресованы не автору, а переводчику, ко торый си стематически пе реводил ан глийское сл ово re volution во вс ех ег о св оеобразных зн ачениях ру сским сл овом революция.
С то чки зр ения те ории яз ыковых ко нтактов в ка лькировании по д вл иянием "л ожных др узей пе реводчика" мо жно ви деть ча стный сл учай интерференции, пе реустройства моделей, т. е. от клонения от ст руктуры ил и но рмы да нного яз ыка по д вл иянием об разцов вт орого языка, – отклонения, им еющего вн ачале вр еменный характер, но мо гущего по влечь за со бой и пе рестройку ст руктурно бо лее ор ганизованных об ластей да нного языка. По тенциальные на правления та кого пе реустройства по д вл иянием ак тивного со прикосновения яз ыков мо жно за ранее предвидеть, им ея си нхронно-сопоставительные оп исания языков, в частности, оп исания "л ожных др узей пе реводчика" дл я ко нкретных па р языков.
Не которые сл учаи "ло жных др узей пе реводчика" фа ктически уж е ле гли в ос нову не случайных, речевых, а по стоянных яз ыковых интерференций. Впрочем, вв иду но рмативного ха рактера бо льшинства словарей, та кие но вые значения, не пр изнанные ещ е в то лковых сл оварях со ответствующих языков, в ни х не фиксируются. Пр имерами мо гут сл ужить ру сские сл ова ти па администрация, альтернатива, практически, ко торые пр иобрели но вые зн ачения по д вл иянием св оих ан глийских аналогов. В частности, на пу ти к пр иобретению но вого зн ачения на ходится сл ово ад министрация (ср. англ.-амер. ad ministration "правительство"), ко торое си стематически уп отребляется в пе чати в зн ачении "п равительство" пр именительно к СШ А и не которым др угим ст ранам (см., например, "П равду" За 12 ав густа 19 64 г. С. 4; за 30 но ября 19 64 г. С. 4; за 28 ян варя 19 65 г. С. 3 и т. д.). Сл ово практически, на ряду с пр ежним зн ачением "с то чки зр ения практики, а не те ории" ра звило но вое зн ачение "п о сути, фа ктически" по д вл иянием англ. pr actically; зн ачение это, ши роко вс тречающееся в со временной ли тературной речи, ещ е не ап робировано словарями. Та кже по чти не пр изнаны по ка словарями, хо тя во шли в ши рокое уп отребление не то лько в переводах, но и в ор игинальном словоупотреблении, но вые зн ачения сл ова альтернатива. В на рушение ре комендаций то лковых сл оварей эт о сл ово пе редает се йчас по чти вс е зн ачения св оего ан глийского ан алога и зн ачит не то лько "н еобходимость вы бора ме жду дв умя возможностями", но и "выбор, ва риант" и та кже "п ротивоположный выбор, ин ой ис ход" (см. "П равду" за 3 се нтября 19 63 г. С. 3; за 27 ян варя 19 63 г. С. 5; за 11 ию ля 19 64 г. С. 3; за 1 но ября 19 64 г. С. 3 и т. д.).
Хо тя во прос о "л ожных др узьях пе реводчика" пр ивлекает вн имание мн огих сп ециалистов по пе реводу и по пр еподаванию ин остранного (и во обще вт орого) языка, де тальное об следование эт ой ка тегории сл ов дл я по давляющего бо льшинства яз ыков отсутствует. Ес ли не ка саться кратких, бо лее ил и ме нее сл учайных сп исков в от дельных ст атьях и уч ебных изданиях, зд есь мо жно назвать, по сути, то лько дв уязычные сл овари на ма териале фр анцузского и английского, ис панского и французского, не мецкого и французского, ру сского и по льского языков.
Мн огие сл овари эт ого ро да об ъединяет та особенность, чт о он и не за меняют – дл я ра ссматриваемых сл ов – об ычных дв уязычных словарей, а яв ляются сб орниками своеобразных, не редко ве сьма ценных, но по рой сл учайных ко мментариев к ним. Та кие ко мментарии на правлены на пр едупреждение ош ибок пр и по льзовании ин остранным языком, ин огда – на по вышение ка чества пе реводов на ро дной яз ык и да же пр осто на по вышение ку льтуры ро дной речи. В те оретическом и пр актическом от ношениях бо лее по лезны сл овари "л ожных др узей переводчика", да ющие оп исание вс ех значений, св ойственных ка ждому слову, и от ражающие ег о стилистические, эмоционально-экспрессивные, ва жнейшие гр амматические ха рактеристики и ле ксическую сочетаемость.
В за висимости от ко нкретной це ли пр именения дв уязычного словаря, ме тодика оп исания сл ов в не м мо жет бы ть различной. Оп исание ле ксики мо жет бы ть пр оизведено в со бственных те рминах оп исываемого яз ыка (с по зиций ег о со бственной системы), ка к эт о им еет ме сто и в од ноязычных то лковых словарях. Ус танавливаемые в эт ом сл учае зн ачения мо жно на звать абсолютными. Ка ждое из ни х ус танавливается в пр отивопоставлении другим, св язанным с ним, зн ачениям да нного языка. Эт о и от ражается в словаре, гд е зн ачение сл ова оп исывается в пр отивопоставлении см ежным зн ачениям бо лее общего, родового, а за тем бо лее частного, ви дового порядка. Так, ос новное зн ачение ан глийского сл ова fr uit оп ределяется ка к "ч асть ра стения ил и дерева, со держащая се мя и пр игодная в пи щу (включая, например, яблоки, груши, персики, бананы, сливы, ви шни и пр.)": зд есь ле ксикограф ос новывается на мн огочисленных противопоставлениях, св ойственных ко нкретной ле ксическо-семантической по дсистеме (с ловарному по лю) ан глийского языка. Да нного ро да зн ачения ле жат в ос нове пр актического ов ладения яз ыком ка к ср едством общения.