Файл: изучение детского чтения.pdf

ма книгораспространения), и книги эти не могут быть даже теоре>
тически представлены в фондах библиотек, обслуживающих детей
(в России 4,5 тысячи только специализированных детских библи>
отек и более 100 тысяч сельских и школьных). К исправлению этой
ситуации необходимо приложить совместные усилия книгорас>
пространителей, библиотекарей, работников системы образова>
ния. Часто, конечно, отсутствие нужной детям книги в библиоте>
ке объясняется несистематическим и скудным финансированием,
особенно из местных бюджетов, где культурные потребности насе>
ления отнюдь не числятся среди приоритетов. Все общество, зако>
нодательные и исполнительные власти всех уровней должны осо>
знать катастрофические последствия бесконтрольного развития
ситуации с обеспечением детского чтения и срочно принять меры
к ее улучшению. Потому что мы решаем сейчас двуединую задачу:
наряду с удовлетворением читательских запросов и интересов
юного поколения формируем не только сегодняшнего, но и завт>
рашнего (уже взрослого) читателя, его потребности, вкус, чита>
тельскую культуру. Мы сами, своими руками, создаем читающую,
либо – не читающую аудиторию! 

Сегодня, в условиях развития новых носителей информации,

детям требуется не только высококачественная печатная продук>
ция, но и аудио> и видеоматериалы, обучающие программы и
мультимедиа. Поэтому сегодня острой задачей становится обеспе>
чение прав ребенка на информацию, записанную на различных
носителях, создание для детей информационно>насыщенной и в
то же время развивающей окружающей среды. Эту задачу могут и
должны решать, прежде всего, государственные структуры – дет>
ские, школьные, публичные библиотеки.

Наряду с острой проблемой экономической «невыгодности»

детства и крайне недостаточным финансированием этой сферы,
одной из главных проблем остается проблема ведомственного ра>
зобщения, когда многие организации в сфере детства, решая, по
сути, общую задачу > обеспечения прав ребенка на его развитие,
получение им образования, культуры и информации, не могут
скооперировать свои усилия. По>видимому, эта проблема объеди>
нения усилий специалистов из разных сфер, решающих проблемы
развития детей, также требует осмысления и разработки системы
мер по ее решению.

69