ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 15.11.2019
Просмотров: 2314
Скачиваний: 1
Т а б л и ц а 2 .
Источники получения литературы
(ответы на вопрос: «Откуда у тебя эта книга?»)
(в % к опрошенным)
В последнее десятилетие проблема комплектования библи>
отек крайне обострилась. Сохраняется неравномерность в рас>
пределении книжных ресурсов, причем зачастую по мере уда>
ления от Центральной России каналы книгораспространения
действуют все хуже. Вместе с тем, потребности школьников в
новой, актуальной литературе резко возросли, что связано не
только с изменениями в чтении, но и с продолжающейся ре>
формой школы. Таким образом, во многих регионах России
запросы детей и подростков часто остаются неудовлетворен>
ными.
Приведем также данные другого нашего исследования, посвя>
щенного изучению читательских предпочтений в рамках конкурса
«Золотой ключик», где мы также спрашивали детей, где они взяли
книгу, которую они сейчас читают.
По материалам наших исследований получается следующая
картина (табл. 3).
Более обобщенно и в сравнении с материалами исследования
по сельским читателям 2003 года представления об источниках по>
лучения книг читателями выглядят таким образом (табл. 4).
Цифры наглядно иллюстрируют место общественных книж>
ных фондов в удовлетворении читательских потребностей детей
64
Всего Пол Класс
М Д 4;й 7;й 10;й
Была дома
42,8
40,8
44,2
41,1
44,7
42,0
Взята из публичной
18,2
18,0
18,3
19,4
18,6
16,6
библиотеки
Купил(а) сам(а)
15,8
19,6
13,0
21,1
17,7
8,8
(купили для меня)
Взял(а) у друга, подруги
12,5
11,0
13,6
6,3
10,2
20,7
Взята из школьной
11,1
11,0
11,2
12,6
9,3
11,9
библиотеки
Другое
1,0
1,6
0,6
0,6
—
2,6
и подростков. Более 60%, а в сельской местности 97%, детского
населения не обходится без общедоступных библиотек. Разница
между частотой обращения в библиотеки между мальчиками и
девочками (по материалам 2001 года) незначительна (менее 1).
Подтверждаются эмпирические наблюдения о том, что для
мальчиков чуть чаще покупаются книги в домашние собрания,
чем для девочек.
65
Источник
Тип поселения
получения Областной, Город Посёлок* Село, Вся
книги краевой хутор, выборка
центр станица
Дома
12,40
31,35
0,10
6,05
50,00
Детская библиотека
7,86
20,26
0,20
5,95
34,27
Школьная библиотека
1,51
2,32
0,30
0,30
4,44
Взрослая библиотека
7,06
7,66
0,10
0,10
14,92
Друзья
1,31
3,93
0,20
0,81
6,25
Сельская библиотека
0,50
0,00
0,0
1,81
2,52
Вся выборка
27,12
57,16
0,60
15,02
100,00
Т а б л и ц а 3 .
Источник получения книги в поселениях разных типов
(в % к опрошенным, 2001 год)
№ п/п
Источник получения
Д
М
Вся выборка
«Сельский
2001 г.
читатель»*
2003 г.
1.
Покупка (Есть дома
40,20
47,78
42,76
88,2
+Друзья)
2.
Библиотека (школьная
60,8
61,10
60,68
97
+детская+сельская+
взрослая)
Т а б л и ц а 4 .
Источник получения книги
По ответам на вопрос доп. анкеты «Реальное чтение»
«Где ты ее взял?»
(в % к числу опрошенных)
290 чел. (2001 г.) и 204 чел. (2003 г.)
* Предварительные итоги исследования
Проблемы комплектования библиотек
В последнее десятилетие проблема комплектования библиотек
литературой – одна из самых острых и тяжелых.
Общая ситуация: крайняя неравномерность в распределении
книжных ресурсов, а также непредсказуемость ситуации, полная
невозможность прогнозировать, что же будет дальше. Причем не>
редки случаи, когда библиотеки практически не комплектуются
годами в относительно «богатом» регионе и когда в библиотеке все
хорошо в регионе «бедном». Очень многое зависит от местной вла>
сти, каналов распространения книг и многих других факторов.
Вместе с тем, чрезвычайно обострила комплектования библиотек
реформа школы, которая потребовала ресурсного обеспечения
учебного процесса. В библиотеки хлынули школьники, которые
не могут найти книги в школьной библиотеке.
Далеко не все тематические запросы школьников библиотеки
могут обеспечить книгами из своих фондов. К сожалению, прихо>
дится называть очень большой перечень тем докладов, рефератов,
иных учебных заданий или направлений личного интереса школь>
ников, по которым их не могут удовлетворить даже крупные дет>
ские библиотеки. Это такие темы, как: государство, право, гражда>
новедение; профориентация, выбор профессии, новые профес>
сии; о здоровом образе жизни, профилактике вредных привычек,
особенно наркомании; физкультура и спорт; экология; медицина;
искусство, искусствоведение и литературоведение; компьютеры и
информатика; астрономия, космос, космонавтика; страноведе>
ние; о технике и детском техническом творчестве; о молодёжном
движении; о современном состоянии вооруженных сил; экономи>
ка России и зарубежных стран; славянская мифология, традиции и
обряды народов России, российские народные промыслы; исто>
рия науки, об ученых. Все библиотекари отмечают практическое
отсутствие изданий художественных произведений современных
авторов, особенно адресованных подросткам.
Периодика вместо книг?
В связи с вариативностью школьных программ, введением до>
полнительных дисциплин запросы учащихся не только возросли,
они усложнились и дифференцировались. Между тем многие биб>
лиотеки не могли, и сейчас не могут получить достаточные средст>
ва на комплектование фонда. Один из возможных выходов был –
обращение к периодическим изданиям, которые, пусть и недоста>
66
точно, но все>таки получались большинством библиотек
1
. По мне>
нию Н.М. Макаровой, именно периодика позволяет библиотекам
восполнить пробелы книжного фонда, оперативно удовлетворить
информационный запросы читателей.
Для библиотек одним из вариантов такой «замены» стали жур>
налы. По мнению эксперта Российской государственной детской
библиотеки Н.М. Макаровой, именно периодика позволяет биб>
лиотекам восполнить пробелы в книжном фонде, оперативно
удовлетворять информационные запросы читателей. Согласно
данным Н.М. Макаровой, в 1998 году в центральных детских биб>
лиотеках некоторых российских регионов периодические издания
составляли более 2/3 всех поступлений. В 1999 году средняя доля
периодических изданий в объеме новых поступлений составила
37; причем, в Самарской областной детской библиотеке – 66, в Ка>
лужской – 58, в Нижегородской области она достигла 90. В неко>
торых регионах подписка через агентство «Роспечать», – почти
единственный источник комплектования. Вместе с тем, выделе>
ние средств на подписку также нестабильно и полностью зависит
от доброй воли местной администрации. В центральных детских
библиотеках среднее количество приобретаемых периодических
изданий в год составляет около 200 наименований. В городских
библиотеках их число колеблется от 10 до 150. В сельских филиа>
лах речь идет об одном – пяти названиях, причем нередки случаи,
когда в библиотеку не поступает ни одного периодического изда>
ния. В среднем одно периодическое издание выписывается на 600
читателей. С точки зрения Н.М. Макаровой, среди изданий, адре>
сованных детям и подросткам, примерно 40% составляют издания
развлекательного характера; 50% изданий носят учебный харак>
тер, и только десятая доля всех публикаций имеет отношение к са>
мообразовательному и развивающему чтению. Это соотношение
отражает ориентацию рынка на массовый «развлекательный» и
учебный спрос при минимальном просветительском потенциале.
Четко очерчивает Н.М. Макарова сферу деятельности и основ>
ные задачи библиотек. С ее точки зрения, деятельность детской
библиотеки гораздо глубже и шире, чем только обслуживание ин>
формационных потребностей. Главная их миссия заключается в
том, чтобы выработать у детей привычку к чтению, привить навы>
ки интеллектуального труда, развить познавательную активность
67
1
Ниже мы будет опираться на материалы главного специалиста научно>методи>
ческого отдела РГДБ Н.М. Макаровой.
личности, создавая при этом предпосылки для воспитания куль>
турного и образованного члена общества. Поэтому удовлетворе>
ние учебных запросов своих читателей библиотеки рассматривают
не как цель, а как средство, позволяющее расширить кругозор чи>
тателя, раскрыть перед ним все многообразие мировой культуры,
познакомить с классическими образцами художественных произ>
ведений, выходящими за рамки школьных учебников. Однако при
выполнении этих задач детские библиотеки сталкиваются с непре>
одолимым (пока) препятствием. Дело в том, что на книжный ры>
нок в большом количестве поступает литература сиюминутного
спроса, рассчитанная на быструю реализацию среди массового и
весьма неискушенного читателя.
Необходим доступ детей к информации
Усиливающаяся бедность и социальная поляризация населе>
ния, расслоение нашего общества на бедных и богатых проявляет>
ся и в отношении удовлетворения потребностей юных в информа>
ции. И лишь библиотеки могут хоть в какой>то мере (но не всегда)
уменьшить эти противоречия. Именно библиотеки во многих
странах мира являются бесплатными источниками предоставле>
ния населению книг и информации и именно они гарантируют
возможность реализовать свои права на доступ к информации и
культурным ценностям.
За последние годы значительно возросла востребованность
библиотек, библиотечных фондов, несмотря на бурное развитие
технологий, которые преобразили весь процесс создания, поиска
и доставки информационных продуктов. Об этом говорят и стати>
стические показатели, и результаты исследований. Так, если соот>
нести число пользователей библиотеками России в возрасте до 14
лет с количеством детского населения от 0 до 14, то в 1997 году
библиотеками пользовались 65 детей и подростков, в 1999>м –
68,9, а в 2002 году – 78,71. Книговыдача читателям до 14 лет соста>
вила в 1997 году 14,8 экз. в расчете на одного ребенка, включая
«грудничков», в 1999 году – 15, 3 экз., а в 2002 году – 18,29 экз.
Библиотечные фонды становятся все больше нужны пользовате*
лям
.
Почему же столь многих книг нет в библиотеках? Тому есть
много причин. Каких>то изданий нет в природе, и тогда это пред>
мет для обсуждения с авторами и издателями. Какие>то ценные
книги изданы малыми тиражами (очень осторожная тиражная по>
литика, не выстроенная адекватно сегодняшним условиям систе>
68