Файл: Проблемы переводимости и непереводимости в лингвистике.pdf

Избыточная архаизация утяжеляет текст, делая его сложным для восприятия, поэтому исследователи признают необходимость некоторой модернизации текста. Современный перевод аутентичного текста должен давать читателю представление о той эпохе, в которую был написан текст оригинала. Это представление достигается за счет стилизации текста с помощью специфических синтаксических структур, стилистических фигур, тропов, архаичных слов, характерных для времени, в которое было написано художественное произведение. Стилизация - это не полное уподобление языка перевода языку прошедшей эпохи, а лишь маркировка текста с помощью архаизмов. Характерной чертой художественного текста является его образность. При передаче образа из одного языка в другой могут возникнуть трудности, т.к. зачастую в разных культурах одни и те же образы вызывают разные ассоциации, или, например, в одной культуре существует некий символический образ, а в другой его нет. Наличие или отсутствие тех или иных образов в языке обусловливается культурой. Поэтому важным аспектом художественного перевода является передача национального колорита. Умение сохранить национальную специфику оригинала является одним из важнейших требований художественного перевода.

Подводя итог, можно сделать вывод, что художественный текст является значительной проблемой при переводе. Основной задачей переводчика выступает передача информационных свойств языковых единиц художественного текста. Важным аспектом художественного перевода является передача национального колорита. Умение сохранить национальную специфику оригинала является одним из важнейших требований художественного перевода. Проблема адекватности перевода текстов в течение долгого времени привлекает исследователей, работающих в области перевода. Вопрос о возможности адекватного перевода часто подвергается обсуждению, причем выдвигаются самые различные мнения, даются различные определения понятию «адекватный перевод». Адекватный перевод текста ставит перед переводчиком множество проблем. Значительный интерес в этой связи вызывают переводы художественных текстов, в силу своеобразия стиля, образности языка, подбора лексических и стилистических средств выражения мысли автора.

2.2. Специфика переводов научной литературы

В век научно-технического прогресса ключевым элементом развития и продвижения, несомненно, является обмен информацией между странами. С каждым годом наука все больше развивается, а научная коммуникация расширяется. Наука становится не просто интернациональной, но и глобальной – развиваются формы международного научного сотрудничества, происходит рост числа научных публикаций. В связи с этим значительно возрастает востребованность перевода научных статей, исследований ученых и различных специалистов [15, c. 741-743].

Научный стиль – это система речевых средств, обслуживающих сферу науки и обучения. Научный стиль – это книжный стиль, чаще стиль монологической письменной речи. Особенности научного стиля прямо связаны с его назначением – выражение итогов научно-исследовательской деятельности.

Вслед за Л.М. Алексеевой понимаем научный текст как текст:

– обусловленный научным типом коммуникации; выполняющий, в первую очередь, коммуникативную функцию;

– характеризующийся наличием в нем «концептуального барьера» и «имплицитных ментальных моделей, выраженных эксплицитно в виде метафор» [2, c. 17];

– обеспечивающий развитие научного знания. Основным типологическим параметром научного текста принято считать его научность, инкорпорировавшую множество важнейших текстовых характеристик: теоретичность, концептуальность, информативность, логичность, процессуальность, многосмысленность, диалогичность, конфликтность, метафоричность, интеллектуальность, гипотетичность.

Научный стиль речи является средством общения в области науки и учебно-научной деятельности. Он предназначен для передачи научной информации в подготовленной и заинтересованной аудитории. Главные черты научного стиля: отвлеченность и обобщенность, подчеркнутая логичность, терминологичность. Научный стиль принадлежит к числу книжных стилей, обладающих общими условиями функционирования и схожими языковыми особенностями, среди которых: ‒ предварительное обдумывание высказывания; ‒ монологический характер речи; ‒ строгий отбор языковых средств; ‒ стремление к нормированной речи [35, c. 17].

Главенствующая проблема понимания научного текста видится нам в преодолении концептуального барьера, т.е. в глубоком осмыслении концептов, на которых строится научный текст. Задача эта сложна, ибо понимание высказывания в научном тексте трактуется «как его интерпретация в определенной концептуальной системе» [27, c.37-40] и текст есть «идущее на наших глазах производство, «подключенное» к другим текстам, другим кодам (сфера интертекстуальности)» [5, c. 424]. Процесс понимания, постижения научного текста усложняется тем, что, по мнению В.В. Налимова, «крупные научные… концепции всегда заданы размытой вероятностно взвешенной аксиоматикой, построенной над понятиями, не имеющими точного смыслового значения» [25, c. 21]. Переводчику-интерпретатору приходится «оконтуривать пятно в типологии Мира», соответствующее тому или иному языковому выражению. Отсюда следует еще одна диалектическая проблема понимания, поставленная В.В. Налимовым: бинарное отношение «континуальность сознания – дискретность языка» [24, с. 30].

Таким образом, понимание научного текста во многом обусловлено «включенностью» переводчика в сферу интертекстуальности; его умением интерпретировать основополагающие концепты, устанавливать дискурсивные связи между ними, видеть «ситуацию за текстом» (Л.Н. Мурзин), следовать векторам, уводящим из собственно текста к макро-, сверх-, интертексту. Отсюда вытекает мысль о том, что при переводе научного текста ведущей оказывается мыслительная деятельность переводчика; активизация его когнитивных структур, нацеленная на постижение собственно смысла, впоследствии подлежащего вербализации на переводном языке. Тем не менее необходимо отметить, что на стадии межъязыковых преобразований одной лишь работы по «упаковыванию» концептуально-смысловых вех в языковые средства переводного языка явно недостаточно. Основополагающим принципом методологии перевода в современных теориях принято считать переводческую доминанту (термин П.Х. Торопа), или типологическую специфику (термин Л.М. Алексеевой), текста, трансляцией которой и должен заниматься переводчик.

Перевод научного текста, традиционно соотносимый с лексикограмматическими трансформация в лингвистическом переводоведении (Л.С. Бархударов, В.Н. Комиссаров, Я.И. Рецкер, А.Д. Швейцер и др.), в современном переводоведении трактуется как познавательная деятельность переводчика, излагающего чужую концепцию мира, представленную в исходном тексте. Перевод научного текста – это поиск ключа к чужой двери. Процесс поиска становится более быстрым и эффективным, если переводчик знает как жанрово-текстовую, так и концептуальную специфику исходного текста [31, c. 209-215].

Кроме собственно текстовых и когнитивных параметров научного текста перевод научного текста обусловлен особенностями типа деятельности, мышления, коммуникации и личными особенностями переводчика. В деятельностном аспекте перевод научного текста соотносится, с одной стороны, со знаковой деятельностью, т.е. с усвоением научного текста как знака на основе интерпретации и понимания, а с другой – с научной деятельностью, поскольку переводчик опосредованно участвует в научной деятельности, становясь «компонентом» конструктивной научной системы, позволяющей строить эпистемические схемы и модели и подчиняющейся собственным внутренним законам функционирования и развития. Следовательно, деятельность переводчика направлена на реализацию сущности научной деятельности, но при этом она ограничена рамками переводческой деятельности, задаваемой исходным текстом.

Перевод научного текста как тип коммуникации относится к «символической» фазе коммуникации как социального явления. «Символическая» коммуникация представляет собой совокупность процессов, порождающих новое знание. Тексты, составляющие сообщения данной коммуникации, прямо или косвенно изменяют существующие способы деятельности. «Ценность коммуникативных средств, применимых в подобных условиях, определяется их способностью обеспечивать смысловые сдвиги, не порождаемые правилами, уже существующими на данный момент» [13, с. 114]. Социальный опыт, проявляющийся в открытии новых сторон окружающего мира или новых способов воздействия на него, находит отражение в трансформации семиотического пространства, а именно в переосмыслении существующих терминов или в создании новых, стимулирующих появление новых концепций, образных моделей, способствующих интеграции нового знания в существующие концептуальные системы. Целью перевода научного текста в аспекте коммуникации является обеспечение репрезентации не только нового знания в иной культурной среде, но также и этапа познания, на котором находится определенная наука, признаков соответствующей научной парадигмы, характерных черт научной школы и эпистемы.

В настоящее время существует множество теоретических подходов и моделей оценки качества перевода, среди которых работы таких известных лингвистов, как К. Райс, К. Норд, Ю. Найда, Д. Хаус и др. Критерии оценки качества перевода необходимы не только для определения профессионализма и компетентности переводчика, но и для анализа переводов и степени их соответствия определенным требованиям заказчика. Существует множество международных стандартов для оценки качества перевода. Некоторые из них основаны на процессе перевода и правилах, которые должен соблюдать текст; другие в наибольшей соответствии с требованиями перевода. Американский лингвист Найда ввел концепцию «динамической эквивалентности», подчеркнув реакцию получателя на текст перевода, в качестве основного критерия оценки качества перевода. По словам Ю. Найда, перевод должен вызвать подобную реакцию на исходный текст, являясь полной заменой оригинала в коммуникативном аспекте. Другие теоретики перевода отличают функциональную и прагматичную эквивалентность в качестве основного критерия оценки качества перевода, ведь перевод, по их мнению, не просто перевод лексических, грамматических и синтаксических структур исходный текст в текст перевода, но логически независимо организованное целое, которое существует независимо от оригинала. При оценке перевода научных текстов важно обращать внимание на использование структур, которые в полной мере передают содержание на целевом языке. Научные тексты требуют максимальной точности, объективности и последовательности изложения, поэтому, помимо коммуникативной цели, необходимо также сохранить стиль и общую терминологию в переводе [33, c. 39].

В результате переводческой деятельности должен возникнуть текст перевода, соответствующий типу коммуникации; выполняющий все функции исходного текста; манифестирующий научное знание оригинала; отражающий его собственно научную специфику. Итак, научный текст – сложное дискурсивное многоуровневое поле концептосплетений, основным параметром которого представляется научность [9, c. 307-311]. Методологической основой перевода научного текста является переводческая доминанта, понимаемая как трансляция всех совокупностей его вышеупомянутой основной категории. Понятие переводящей личности занимает не последнее место, ибо понимать – значит интерпретировать, интерпретировать – значит вскрывать смыслы, вскрывать смыслы – значит входить в иную семиосферу, а следовательно, выполнять основную функцию – транслировать Знание.

2.3. Трудности переводимости поэтических текстов

Перевод поэтического текста является одним из наиболее сложных видов межъязыковой медиации. Отсутствие общепринятых, единых критериев точности и верности поэтического перевода даёт основание считать его процессом, предполагающим творческий подход, что приводит к возникновению вопроса о переводимости поэтических текстов [22, c. 153-156].

Актуальность проблемы обусловлена тем, что поэтический текст представляет собой огромный потенциал исследования в области переводоведения. Поэтический перевод в России всегда имел важное значение для языковой и литературной деятельности и рассматривается как неотъемлемая часть культурного достояния страны. Первые переводы античной классики были выполнены ещё в Древнем Риме. В Средние века искусство поэтического перевода было забыто; из литературы переводились главным образом сакральные тексты. Традиция перевода поэтических произведений окончательно возродилась в Европе лишь в пост-ренессансный период. В отличие от священных текстов, нередко переводившихся буквалистским способом, переводы светской литературы того времени часто представляли собой вольное переложение подлинника. На ранних этапах развития искусства поэтического перевода (XVIII – первая половина XIX века) отечественные переводчики придерживались сходных установок. Во второй половине XIX века переводом поэтических текстов в России стали заниматься не поэты, для которых этот род деятельности являлся хобби, а переводчикипрофессионалы, не всегда обладающие литературным талантом.