Файл: Политика психологической поддержки персонала в стратегическом управлении кадровым направлением деятельности организации.pdf

Вывод: значительная экстраверсия – 16 б, высокая эмоциональная неустойчивость -3 б, темперамент – сангвиник.

Тип № 9 Э: 8-16; Н: 0-4

Характерологические проявления. Активный, жизнерадостный. Общительный. В общении неразборчив. Легко попадает в асоци­альные группировки вследствие плохой сопротивляемости дез­организующим условиям. Склонный к новизне, любознательный. Социальный интеллект развит слабо. Нет умения строить адек­ватные оценки и самооценки. Часто нет твердых принципиаль­ных установок. Энергичен. Доверчив.

3. СТИЛЬ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

№	Отв.	№	Отв.	№	Отв.	№	Отв.	№	Отв.	№	Отв.
1	А	6	А	11	А	16	Б	21	А	26	Б
2	А	7	Б	12	А	17	Б	22	А	27	Б
3	А	8	А	13	А	18	Б	23	Б	28	Б
4	Б	9	Б	14	Б	19	А	24	Б	29	А
5	Б	10	Б	15	Б	20	А	25	А	30	А

Вывод: Преобладающий тип поведения – сотрудничество, наименее предпочитаемый тип поведения – избегание.

Испытуемый №10.

Ф.И.О. Харламова Камила Александровна, Пол: Ж, Возраст: 33 года.

1. МЕТОД СОЦИОМЕТРИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ (СОЦИОМЕТРИЯ)

№	Вопросы	Выборы
1	С кем вы бы хотели работать в одной смене?	2	5
2	С кем бы вы не хотели работать в одной смене?

2. МЕТОДИКА ЭКСПРЕСС-ДИАГНОСТИКИ ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ

№	Отв.	№	Отв.	№	Отв.	№	Отв.	№	Отв.	№	Отв.
1	-	11	+	21	-	31	+	41	-	51	+
2	+	12	+	22	-	32	-	42	-	52	+
3	-	13	+	23	-	33	+	43	-	53	+
4	+	14	-	24	-	34	+	44	-	54	-
5	+	15	-	25	-	35	-	45	+	55	-
6	+	16	-	26	+	36	-	46	+	56	-
7	-	17	+	27	+	37	-	47	+	57	-
8	-	18	+	28	+	38	-	48	+
9	-	19	+	29	-	39	+	49	-
10	-	20	+	30	-	40	+	50	-

---

Вывод: значительная экстраверсия – 16 б, средняя эмоциональная устойчивость – 3 б, темперамент – сангвиник.

Тип № 9 Э: 8-16; Н: 0-4

Характерологические проявления. Активный, жизнерадостный. Общительный. В общении неразборчив. Легко попадает в асоци­альные группировки вследствие плохой сопротивляемости дез­организующим условиям. Склонный к новизне, любознательный. Социальный интеллект развит слабо. Нет умения строить адек­ватные оценки и самооценки. Часто нет твердых принципиаль­ных установок. Энергичен. Доверчив.

3. СТИЛЬ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

№	Отв.	№	Отв.	№	Отв.	№	Отв.	№	Отв.	№	Отв.
1	А	6	А	11	А	16	Б	21	А	26	Б
2	А	7	Б	12	А	17	Б	22	А	27	Б
3	А	8	А	13	А	18	Б	23	Б	28	Б
4	Б	9	Б	14	Б	19	А	24	Б	29	А
5	Б	10	Б	15	Б	20	А	25	А	30	А

Вывод: Преобладающий тип поведения – сотрудничество, наименее предпочитаемый тип поведения – избегание.

Приложение 3.

Расчет коэффициента ранговой корреляции

№	Значения А	Ранг А	Значения В	Ранг В	d (ранг А - ранг В)	d2
1	12	3,5	224	10	-6,5	42,25
2	13	5,5	15	4,5	1	1
3	14	7,5	13	1	6,5	42,25
4	10	1	14	2,5	-1,5	2,25
5	15	9	15	4,5	4,5	20,25
6	14	7,5	16	6	1,5	2,25
7	16	10	22	9	1	1
8	11	2	14	2,5	-0,5	0,25
9	12	3,5	20	7	-3,5	12,25
10	13	5,5	21	8	-2,5	6,25
суммы		55		55	0	130

---

Было выполнено:

1) Ранжирование значений А и В. Их ранги занесены в колонки «Ранг А» и «Ранг В»;

2) Произведен подсчет разности между рангами А и В (колонка d);

3) Возведение каждой разности d в квадрат (колонка d2);

4) Подсчитана сумма квадратов;

5) Произведен расчет коэффициента ранговой корреляции rs по формуле:

6) Определены критические значения.

Коэффициент корреляции Спирмена равен

где

Коэффициент корреляции Спирмена изменяется от -1 до 1. Равенство rs =0 указывает на строгую линейную корреляцию, rs =1 указывает на отсутствие корреляции.

В нашем случае результат: rs = 0.212

Критические значения для N = 10

N	Р
	0.05	0.01
20	0,64	0,79

Ответ: Не принимается. Корреляция между А и В не достигает уровня статистической значимости

Приложение 4.

Упражнения на развитие эмпатии

1. Подумайте, способны ли вы отвечать на такие вопросы: «Что я сейчас переживаю?», «Чего я в данный момент хочу?», «Зачем я это делаю?». Если вы умеете отдавать себе в этом отчет, у вас есть способность мыслить за других.

2. Подумайте и решите, почему в одинаковых ситуациях вы иногда действуете одним образом, а иногда - другим. Вспомните конкретные события. Нужно знать причины своих действий. Это поможет вам понимать причины действий других.

3. Назовите (про себя) имя человека, который вам неприятен. Решите, в чем здесь причина.

4. Были ли случаи, когда вы, слушая оратора, думали, что он говорит одно, а подразумевает другое? Почему вы так думали?

5. Если вы хотите развить свою способность понимать переживания и намерения других людей, выработайте у себя привычку наблюдать:

- обратив внимание на какого-нибудь человека, оцените его эмоциональное состояние;

- научитесь слушать других людей;

- перед тем как что-нибудь предлагать или высказать просьбу, подумайте, могут ли вам возразить;

- наблюдая за человеком, попробуйте угадать, во что этот человек будет одет в следующий раз; когда смотрите по телевизору художественные фильмы, периодически выключайте звук и старайтесь не терять нити событий.

6. Вспомните случай, когда в беседе ваш собеседник отстаивал, как вам думается, совсем абсурдную точку зрения. Почему он это делал?

Дидактическая игра «Искусство эффективного общения»

Цель: выработка умений эффективного общения и рационального поведения в конфликтах; разбор возможных вариантов урегулирования подобных ситуаций.

---