Файл: Особенности труда и стимулирования педагогических работников на примере МАОУ «Видновская СОШ №11»..pdf

Таблица 1

Гендерный состав педагогического коллектива [24, с. 100]

	Количество педагогов	% от пед. состава
Всего учителей	55
Женщины	52	95
Мужчины	3	5

Таблица 2

Качественный состав педагогического коллектива в 2017-2018 учебном году [24, с. 101]

Всего учителей	Мужчин	Женщин	Имеют высшее образование	Высшая категория	Первая категория	Вторая категория	Соответствие занимаемой должности
55	3	52	53	22	15	9	3

Состав обучающихся

На основе стремления к успеху педагоги определили собственную педагогическую позицию как систему взглядов на образование школьников через урок, базирующийся на общечеловеческих ценностях: здоровье, культуре, любви к Отчизне, семье.

Фактическая численность персонала школы на начало учебного года меньше, чем предусмотрено штатным расписанием и составляет 55 человек.

Недостаток персонала отмечается в категории – педагогические работники, где при штатной численности 79 единиц, фактически обеспечивают образовательную деятельность 47 педагогов.

Отсюда следует, что педагогические работники МАОУ «ВИДНОВСКАЯ СОШ №11» работают в условиях повышенной педагогической нагрузки, совмещая должностные обязанности (работа по совместительству) [26, с. 26].

Например, учитель информатики совмещает должностные обязанности лаборанта компьютерного класса, а заместитель директора по учебной работе совмещает должностные обязанности учителя-логопеда.

Результаты образовательной деятельности школы зависят не только от количественных показателей педагогического персонала, но и от качественных характеристик, в числе которых – уровень образования, педагогический стаж, квалификационная категория.

Таблица 3

Образовательный ценз педагогов [26, с. 27]

Образование	Количество педагогов	% от пед. Состава
Всего учителей	55
Высшее образование	53	96
Высшее педагогическое	52	95
Среднее профессиональное образование	2 (Шестаков В.Г., Музалевская Е.С.)	4
Нет педагогического образования	1 (Андриянова Г.В.)	2

---

53 педагога МАОУ «ВИДНОВСКАЯ СОШ №11» имеют высшее образование по педагогическому профилю (96% от общей численности), 2 педагога имеют среднее профессиональное образование по педагогическому профилю (4% от общей численности), в том числе, 52 педагога имеют высшее образование [26, с. 28].

В целом педагогический персонала школы имеет педагогическую специализацию по уровню образования. Педагогический персонал школы отличает большой педагогический стаж.

Таблица 4

Анализ педагогического состава по педагогическому стажу [24, с. 102]

	менее 2 лет	от 3 до 5 лет	от 5 до 15 лет	от 15 до 25 лет	более 25 лет
Количество человек	1	3	5	25	21
%	2	5	18	26	49

Анализ приведенных данных позволяет сделать вывод о том, что большая часть педагогов школы (49%) имеет педагогический стаж свыше 20 лет.

Так, 3 педагога имеют педагогический стаж от 3 до 5 лет, 5 педагогов имеют стаж от 5 лет до 15 лет, 25 педагогов имеют стаж от 15 лет до 25 лет, 21 педагог стаж свыше 25 лет. Около 80% педагогов имеют стаж работы свыше 15 лет, что характеризует их приверженность профессии педагога.

Наличие большого педагогического стажа дает преимущества человеку при выходе на пенсию, а также дополнительные материальные блага (стимулирующие выплаты) за выслугу лет. Вместе с этим, как было показано выше, для российской системы общего образования характерно «старение» работников образования [24, с. 103].

Эта ситуация характерна для МАОУ «ВИДНОВСКАЯ СОШ №11», где низкая доля молодых педагогов.

Таблица 5

Возрастной состав педагогического коллектива [24, с. 105]

	До 25 лет	25-35 лет	40-55 лет	Пенсионный возраст
Количество человек	3	10	27	15
%	5	19	64,9	28,1

Основная часть педагогического персонала школы в возрасте от 40 до 55 лет – 27 человек (64,9%). 15 человек имеют возраст свыше 55 лет (6 из них работают с момента основания школы (1975 год)), что составляет более четверти педагогического состава (28,1%).

Возрастная структура и фактическая численность педагогического персонала МАОУ «ВИДНОВСКАЯ СОШ №11» требуют внимания со стороны администрации школы в вопросах формирования кадрового резерва и привлечения молодых специалистов.

---

42 педагога имеют первую категорию, 12 педагогов имеют высшую категорию, 9 педагогов имеют вторую категорию.

Таблица 6

Обобщенные сведения о квалификации педагогических кадров в 2017-2018 учебном году [24, с. 106]

Категория работника	Общее количество	Процент
Высшая категория	15	40%
Первая категория	22	27%
Вторая категория	9	17%
Соответствие занимаемой должности	3	5%
Без прохождения аттестации	6	11%

Анализ состава педагогического коллектива по квалификационным категориям говорит о достаточном уровне компетенции учителей школы. Это подтверждается уровнем обученности учащихся на всех ступенях обучения.

В результате анализа выявлены следующие позитивные характеристики педагогического персонала МАОУ «ВИДНОВСКАЯ СОШ №11».

Во-первых, высокий уровень базового образования и наличие педагогической специализации у персонала.

Во-вторых, 80% педагогических работников имеют большой опыт работы, высокий квалификационный уровень, у них есть чем поделиться с молодыми специалистами. Желание учить есть, а вот желания учится – не всегда.

В-третьих, 64,9% педагогов находятся в том благоприятном периоде, когда уже есть опыт, и понимание как много еще предстоит узнать, а главное желание идти вперед, постигая новое [24, с. 107].

В числе негативных характеристик педагогического персонала МАОУ «ВИДНОВСКАЯ СОШ №11» стоит выделить следующие – «старение» педагогического состава, медленное обновление кадров. У педагогов предпенсионного и пенсионного возраста теряется гибкость к восприятию современных требований в образовательной деятельности школы.

В частности, результатом образовательного процесса, который характеризует деятельность школы в целом и работу педагогов в частности, является успешная сдача ОГЭ/ЕГЭ учащимися 9 и 11 классов, активное участие учеников в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях различного уровня, волонтерская деятельность [26, с. 29].

Очевидно, что соответствие этим требованиям предполагает вовлеченность педагогического персонала в учебную, воспитательную, творческую деятельность учеников, ориентированную на результат.

На начало 2016 года доля учащихся, принимавших участие в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях составляла 96% от общей численности учеников школы, на начало 2018 года соответственно 61%.

---

При росте численности учащихся, обучающихся на 4 и 5 по результатам промежуточной аттестации со 156 человек в 2016 году (на начало года) до 192 человек в 2018 году (на начало года), результаты итоговой аттестации (ОГЭ и ЕГЭ) по математике снизились в 2018 году.

Так, для учащихся 11 классов средний балл ЕГЭ снизился с 59 до 42 баллов по профильной математике, 18 учащихся 9 классов получили неудовлетворительный результат (27,3% от общей численности учащихся 9 классов) по математике [26, с. 30].

Таким образом, приведенные выше результаты образовательной деятельности МАОУ «ВИДНОВСКАЯ СОШ №11» показывают снижение результативности учащихся по некоторым направлениям, что зависит не только от качественных и количественных показателей педагогического персонала, но и от степени его вовлеченности и заинтересованности результатами школы.

Можно предположить, что по итогам образовательной деятельности МАОУ «ВИДНОВСКАЯ СОШ №11» в 2018 году снизилась вовлеченность и заинтересованность педагогических работников конечными результатами образовательного процесса.

Причинами сложившейся ситуации могут быть как внешние, так и внутренние факторы.

В числе внешних факторов – трансформация системы образования, повышение требований к уровню освоения учебного материала учащимися.

В числе внутренних факторов – снижение заинтересованности педагогических работников в конечных результатах деятельности (стимулы не работают или работают неэффективно), снижение «гибкости» со стороны педагогов к усиливающимся внешним изменением и повышению уровня требований, профессиональное «выгорание», неэффективное использование имеющихся ресурсов учебного времени, повышенная учебная нагрузка.

Подытожив вышесказанное, можно заключить, что наличие высококвалифицированных кадров с большим педагогическим опытом является важным, но недостаточным условием результативности работы образовательной организации в современных условиях.

Необходимо система стимулов, позволяющих добиваться высоких результатов образовательной деятельности школы, посредством гармоничного развития личности ученика и освоения необходимых знаний для успешного прохождения итоговой аттестации.

2.2. Анализ оплаты и стимулирования труда

Должностной оклад педагогического работника состоит из следующих категорий выплат [17, с. 23]:

1) Выплата по установленным окладам (должностным окладам), ставкам заработной платы за выполнение основной работы, входящей в круг должностных обязанностей работника. Размер выплаты (оклада, ставки) определяется самостоятельно образовательной организации, исходя из имеющегося объема ФОТ в соответствии с действующей нормативно-правовой базой в начале учебного года и отражается в штатном расписании.

---

Так, например, на 2018/2019 учебный год должностной оклад педагога при 18-ти часовой недельной нагрузке составил 12 000 рублей. Но учитывая, недостаток педагогических кадров, часть работников совмещают должности, и педагогическая нагрузка возрастает.

2) Выплата за работу педагога в образовательных организациях, расположенных в сельской местности и рабочих поселках (поселках городского типа), в числе которых р.п. Верхняя Синячиха. При наличие среднего или высшего образования у педагогического работника МАОУ «ВИДНОВСКАЯ СОШ №11», его суммарная окладная часть увеличивается на 25%, образуя новый размер должностного оклада [17, с. 24].

Так, например, при базовом должностном окладе 12 000 рублей, сельские выплаты составят 3 000, а новый должностей оклад соответственно 15 000 рублей;

3) Квалификационная категория. Педагогический персонал организации подлежит аттестации, включая совместителей, по результатам которой педагогу присваиваются следующие статусы – высшая категория, первая категория. Педагог по своему желанию инициирует аттестацию на категорию в соответствии с приказом Минобразования России №276.

Педагоги, не имеющие категорию, проходят аттестацию на соответствие занимаемой должности.

Согласно Положению об оплате труда работников МАОУ «ВИДНОВСКАЯ СОШ №11» наличие квалификационной категории у педагога увеличивает его оклад на 20-25%, статус «соответствие занимаемой должности» на 10%. Так, педагогам с высшей категорией должностной оклад повышен на 25%, с первой – на 20% [12, с. 52].

В случае, если выпускник (молодой специалист) трудоустраивается по специальности впервые, то его должностной оклад увеличивается на 20%, сроком на 2 года. По истечении 2 лет работы в школе такой специалист может инициировать аттестацию на квалификационную категорию.

Так, например, при базовом должностном окладе 12 000 рублей, выплаты за высшую категорию (25%) составят 3 000 рублей. Итак, перечисленные выше выплаты в итоге составляют должностной оклад педагога МАОУ «ВИДНОВСКАЯ СОШ №11».

Например, должностной оклад педагога (18 часов в неделю) с высшим или средним профессиональным образованием и при наличие высшей квалификационной категории составит 18 000 рублей, в том числе сельские выплаты 3 000 рублей, за высшую категорию 3 000 рублей [12, с. 54].

Следующая категория выплат педагогическому персоналу школы в составе заработной платы носит компенсационный характер за увеличение объема работ.

Молодые специалисты отмечают, что материальный фактор не является приоритетным в их деятельности. Их основной задачей является получение опыта, квалификации, увлекательность деятельности. Это сотрудники, проработавшие в школе 1–4 года.

---