Файл: « Информационные и мотивационные структуры в особенностях индивидуального поведения и учет их в практике работы с персоналом.».pdf
Добавлен: 27.05.2023
Просмотров: 273
Скачиваний: 3
Важен не профессиональный отбор, но и типологических особенностей и возможностей работника в профессиональной деятельности. показывают, что имеющие профессиональную с учетом их типологических испытывают большое от своего труда, самым благоприятным сказывается на их производительности.
работы человека связана с особенностями темперамента. Так, особая (реактивность) сангвиника принести дополнительный если работа смены объектов рода занятий, перехода от одного жизни к другому. создаваться ложное что люди (флегматики) не имеют ни в каких видах но это неверно: они особенно осуществляют медленные и движения, у них предпочтение стереотипных действия, пунктуально однажды принятый Люди, отличающиеся нервной системой - сильнее мотивированы на более простых чем остальные, меньше устают и от их повторения. Экспериментально что сангвиники и проявляют меньшую и пониженную продуктивность в когда условия и деятельности строго и не допускают включения приемов [3, с. 63].
Таким темперамент – свойство в котором выражены особенности ее психической Поэтому профессиональный кандидатов на вакантную помогает выделить с наиболее подходящими данной специальности качествами поскольку требуемых некоторыми качеств плохо тренировке, они свойствами темперамента. с тем в процессе персоналом так же учет типологических темперамента. Исследования что лица, профессиональную специализацию с их типологических характеристик, большое удовлетворение от труда, что благоприятным образом на их производительности.
Характер — определенное, присущее сочетание существенных особенностей (черт), своеобразие его в определенных жизненных Характер — склад образуемый индивидуальным и типологическими чертами, и он в особенностях поведения, отношения к окружающей действительности. Но устойчивость относительна.
Характер интеграцию психических личности, по отношению к психические процессы и человека производны [4, с. 41].
В характера выделяют группы черт. К относятся черты, направленность личности (устойчивые потребности, побуждения, интересы, цели), систему отношений к окружающей и представляющие собой -своеобразные способы этих отношений. личности, то есть и мотивы деятельности (политические, нравственные и убеждения, интересы, ), составляют основу личности человека. сложившейся системы интересов, идеалов определенного характера.
Ко группе относятся волевые и эмоциональные характера. Интеллектуальные характера в современных практической деятельности на первый план. развитие познавательных и умственных способностей, и творческий подход к сложных интеллектуальных определяют, во многом, отношение человека к действительности (критичность, убежденность, решительность, и др.). Так, нерешительность черта характера бывает производной от знаний работника, интеллектуальной подготовки к решению задач в обстановке.
Волевые определяют умение и человека сознательно свою деятельность, с, преодолением трудностей и и направлять поведение в с определенными принципами и [8, с. 430].
Черты характера классифицировать и по другим В психологии управления выделять следующие отношений человека: к другим людям, к самому себе, к делу (труду), к коллективным ценностям [12, с. 96].
отношение человека к своей деятельности, к к обществу обуславливает количество черт и возможность их многообразных Например, отношение к людям, к своему определяют такие свойства как общительность, скромность и т.п. черты обусловлены отношений к другим и к себе: таковы самоотверженность, отвага, нерешительность т.д. Отношение к деятельности определяют черты характера, ответственность или уверенность или в себе, трудолюбие леность.
Несмотря на то, характер относят к особенностям личности, в характера можно черты, общие определенной группы Даже у самого человека можно какую-то черту ( необычность, непредсказуемость ); обладание которой отнести его к людей с аналогичным В данном случае говорить о типическом в характера. Тип — это конкретное в индивидуальном характере общих для группы людей. характер не является — он формируется в жизни и деятельности человека представителя определенной определенного общества. характер человека — всегда продукт чем объясняется и различие в характерах принадлежащих к различным [7, с. 56].
В индивидуальном характере многообразные типические национальные, профессиональные, Так, люди одной находятся в сложившихся на многих поколений жизни, испытывают на специфические особенности быта; развиваются влиянием сложившейся структуры, языка. люди одной по образу жизни, по правам, характеру от людей другой. типические черты фиксируются обыденным и различных установках и У большинства людей сформировавшийся образ той или страны: американца, итальянца, китайца и т.д.
В не может быть или универсальной характеров, деления их на Основания для как правило, для того, в соответствии с имеющейся разделить людей на по преобладающим качествам. Так, характеры могут у людей, имеющих волевые или качества. Соответственно характеры на типы: (активный, целеустремленный, ); эмоциональный (действующий влиянием порыва, ); рассудочный (оценивающий с точки зрения ).
К.Юнг предложил характеры в зависимости от к экстравертированному и интравертированному Первый тип обращенностью личности на мир, объекты которого магниту, притягивают к интересы, жизненную субъекта, что в смысле ведет к личностной значимости его субъективного Экстравертам свойственны инициативность, гибкость общительность. Для характерны фиксация личности на явлениях внутреннего мира, она придает ценность, необщительность, склонность к самоанализу, адаптация. Возможна классификация на конформный и доминирующий и подчиняющийся; и анархический и прочие [7, с. 58]
Помимо того, число черт чрезвычайно велико (в словаре русского С.И.Ожегова их около ), каждая из черт разную количественную выраженности. Каждый честен, откровенен, самолюбив, щедр и т.д., но честности, откровенности, самолюбия, щедрости у своя. Так, например, когда говорят о человека, за этим стоять в самом варианте следующие не очень щедрый; но не очень; щедрый и щедрый и т.д. Количественное той или черты характера достичь своего границы, которая считается нормальным, в обществе поведением.
на устойчивость, тип обладает определенной Под влиянием воспитания, профессиональных и требований тип изменяется и развивается.
должен развивать у подчиненных неотъемлемую характера, как точное соблюдение инструкций, правил норм поведения. развивается, когда неизменно выполняет руководителя, все положения организации. персонала должна построена сознательно. профессиональных требований и должен быть исполнителям. Тогда по воспитанию характера идти непрерывно.
моральные (доброта, ), эмоциональные (отзывчивость, сдержанность) и волевые ( критичность) черты руководитель, прежде показывает пример образец выполнения требований. Он формирует мнение коллектива, идеалы поведения и недостатки. Он не забывает об подходе, не упускает одобрить и похвалить проявления характера и недостатки в поведении
Ничем не заменимую в формировании характера самовоспитание. Прямой руководителя является указать подчиненному эффективные пути недостатков эффективные самовоспитания положительных характера, преодоления привычек [10, с. 207 - 208].
образом, характер — определенное, присущее сочетание существенных особенностей (черт), своеобразие его в определенных жизненных Несмотря на устойчивость, характера обладает пластичностью и под профессиональных требований характера изменяется и Опытный менеджер не только использовать характеристические черты как трудолюбие, и др., но и формировать их у работников в управления.
Способности прижизненно, но предрасположенность к их у разных людей Способности проявляются не в умениях и навыках, а в их приобретения — скорости конкретной деятельности.
— это совокупность свойств, которая условием успеха в деятельности. Всякая требует от человека специфическими качествами, его пригодность к и обеспечивающими определенный успешности ее выполнения [4, с. 42].
природы человеческих существует две зрения, каждая из имеет теоретические и доказательства. Первая утверждает, что имеют биологическую и целиком зависят от фонда. Представители теории считают, способности целиком качеством воспитания и Общий вывод, можно сделать, на эти точки состоит в том, что у человека можно любые способности, нельзя отрицать предпосылок способностей.
развиваются тем, успешнее, чащё человек в деятельности добирается до своих возможностей и поднимает этот все выше и
У разных людей одни и те же способности, но они в разной Для измерения уровня можно тесты, но более способ — выявление успехов в процессе Успешность выполнения деятельности определяется не способностями, а их сочетанием, для каждого [3, с. 67 – 68].
Способности человека на природные и специфические.
(естественные способности) - обусловленные, связанные с задатками, формирующиеся на их при наличии жизненного опыта механизмы научения условно-рефлекторных
Природными общими присущими всем хотя и в разной их выраженности, являются формы психического способность ощущать, мыслить, переживать, и осуществлять решения, Каждое элементарное этих способностей соответствующим действием, с различным сенсорным, волевым, мнемоническим Эти элементарные способности лежат в трех других
Природными частными свойственными уже не людям и имеющими у лиц большие особенности, являются сложные свойства такие, например, музыкальный слух, мышления, глазомер, решительность и настойчивость, память, смысловая и т д. Столь сложные индивида проявляются в специфической деятельности, которой и зависит от особенностей личности.
способностями, которыми в или иной наделены все являются способности к видам деятельности: игре, учению, друг с другом; и нравственной деятельности. из входящих в эту способностей представляет сложную структуру личности. Потому в жизни в отличие от способностей, о которых в единственном числе — «— как способность к цели», «способность к » и т.д. — о специфических способностях во множественном числе: «к учению, к труду» и. т.д. [12, с. 99].
К способностям относятся:
- / практические;
- учебные /
- способности к общению / -деятельностные.
Теоретические определяют склонность к абстрактно-логическому Практические способности в основе склонности к -практическим действиям.
способности влияют на педагогического воздействия, человеком знаний, навыков, формирование личности. Творческие связаны с успешностью произведений материальной и культуры, новых открытий, изобретений. степень творческих личности называется а высшая степень личности в определенной (общении) — талантом.
способность имеет структуру, в ней ведущие и вспомогательные [12, с. 100].
Неспособность к определенному трудовой деятельности определенной структурой в которую входят для данной черты.
Рассматривая способностей и требований выделяют 4 степени пригодности.
1 — непригодность к профессии. Она быть временной практически непреодолимой.
2 — к той или профессии или их. Она характеризуется тем, человек не имеет в отношении той иной области но нет и показаний;
3 — данной области нет противопоказаний, а некоторые личные которые явно требованиям определенной или группе
4 — призвание к данной области деятельности — высший уровень пригодности человека работника. [9, с. 34].
Таким способности — это психических свойств, служит условием в определенной деятельности. деятельность требует от обладания специфическими определяющими его к ней и обеспечивающими уровень успешности ее В работе менеджера не только предварительное способностей работника, но и в их развитии при его профессиональной
1.3. Сущность и содержание системы трудовой мотивации персонала
Путь к эффективному человеком лежит понимание его Только зная то, движет человеком, побуждает его к какие мотивы в основе его можно попытаться эффективную систему и методов управления Мотивация, по сути, одной из наиболее функций управления поскольку именно помощи мотивации трудовое поведение которое, в свою определяет результаты труда и результаты организации в целом. начала необходимо сущность мотивации В первую очередь, относится к функциям Под функцией понимается вид деятельности, своего совокупность обязанностей, управляющей подсистемы (же субъекта управления) [3, с. 68].
современными организациями на анализе потребностей, и ценностей персонала. человека – ощущение в чем-либо или к чему-либо [1, с. 8]. человека – это состояние, положение в на достижение которых действия человека.
выделить следующие цели деятельности 1) материальные блага; 2) и слава; 3) знания и 4) духовное совершенствование.
человека определяют отношение к окружающему и прежде всего к людям. Понятие обычно рассматривается способ воздействия на человека. Однако термин применим и к организации. Исходя из предлагается следующее
Мотивация – это человека или к изменению их состояний [1, с. 23].
является одним из понятий в теории персоналом, так побуждает персонал к и параллельно ведет к личных потребностей что ведет к поставленных организацией Мотивация — это стойких мотивов, характером личности, ее [1]. А относительно трудовой нужно отметить, данное понятие как действия с целью удовлетворения потребностей в материальных и ценностях. Трудовая также связана с целей организации. работником подразумевается как важная структуры организации.