Файл: Стратегия развития образовательного учреждения (Сущность понятия и виды стратегии).pdf
Добавлен: 27.05.2023
Просмотров: 1102
Скачиваний: 23
СОДЕРЖАНИЕ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ СТРАТЕГИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
1.1. Сущность понятия и виды стратегии
1.2. Особенности разработки стратегии образовательной организации
3.1 Структурная модель развития конкурентоспособности дошкольной образовательной организации
3.2 Предложения по формированию конкурентной стратегии образовательной организации
Проблемно-ориентированный анализ деятельности дошкольного учреждения наглядно показал, что сложилась ситуация, которая условиями, средствами, методами обучения, воспитания недостаточно способствует развитию детей в соответствии с потенциальными возможностями учреждения (кадровыми, материально-техническими).
Структурирование системы выделенных проблем и причин их возникновения помогла выделить основные проблемные блоки.
- блок проблем, связанных с содержанием образовательного процесса, используемыми технологиями обучения, организацией образовательного процесса;
- блок кадровых и мотивационных проблем;
- блок взаимодействия и преемственности дошкольной и школьной ступени образования;
- блок проблем, связанных с обновлением и эффективным использованием учебно-материальной базы образовательного процесса.
Таким образом, необходимо разработать структурную модель развития конкурентоспособности дошкольной образовательной организации ДОО № 24, а также определить конкурентных позиций дошкольной организации для создания и внедрения стратегии развития дошкольного образовательного учреждения.
ГЛАВА 3 РАЗРАБОТКА СТРАТЕГИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ МКДОУ ДЕТСКИЙ САД «БЕЛОЧКА»
3.1 Структурная модель развития конкурентоспособности дошкольной образовательной организации
Конкурентоспособная дошкольная образовательная организация в современных условиях своего развития – основа предоставления качественных образовательных услуг потребителю. При разработке управленческих решений необходимо оценить важных конкурентов и место организации в образовательной среде.
Для определения влияния движущих сил на качество дошкольного образования внутри организации можно использовать разработанную нами структурную модель развития конкурентоспособности дошкольной образовательной организации (рис. 15).
Указанная модель может служить в целях разработки системы качества дошкольного образования, стратегии дальнейшего развития дошкольной образовательной организации, а также базой для определения конкурентных позиций дошкольной организации.
Структуру данной модели составляют потребители, руководитель дошкольной образовательной организации и система качества дошкольного образования, которая является ядром таких компонентов как политика качества, методическая служба, среда, конкурентные преимущества, оценка родительской общественности деятельности дошкольной образовательной организации, мониторинг.
Потребители.
Так как качество дошкольного образования мы понимаем как степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, социальному заказу и личностным ожиданиям всех участников, то в качестве заказчиков, потребителей и экспертов выступают все три группы субъектов (государство, общество, родители).
Руководитель ДОО.
Новая образовательная политика и модернизация образования обуславливает необходимость поиска современных подходов и эффективных механизмов к управлению дошкольной организацией в условиях появления разных видов дошкольных организаций и организационных форм дошкольного образования, вариативности дошкольного образования и роста требовательности родителей к его качеству.
Рисунок 15 - Структурная модель развития конкурентоспособности ДОО
И все трудности с реализацией поставленных целей и задач современного дошкольного образования возлагаются в первую очередь на руководителей образовательных организаций, предоставив им возможность не только самостоятельного ведения финансово–хозяйственной деятельности в сфере образования, но и повышенную ответственности за все его действия.
Реализация федеральных стандартов, повышение качества образования, внедрение современных технологий в образовательных процесс, оказание дополнительных образовательных услуг, обеспечение материальной базы, новые принципы финансирования и самостоятельного управления – вот далеко не полный перечень задач, которые ложатся на плечи руководителя образовательной организаций.
Главное для современного руководителя образовательной организации – это ясное видение конечных целей, понимание масштабности и глубины задач, стоящих перед современным обществом, правильно определить приоритеты и способы выразить их, сформулировать и спрогнозировать результат.
Таким образом, мы понимаем, что в эффективной деятельности всей организации руководитель ключевая фигура. От его активной позиции, мобильности, способности принять на себя ответственность зависит нормальное функционирование, развитие и конкурентоспособность дошкольной образовательной организации.
3.2 Предложения по формированию конкурентной стратегии образовательной организации
Разработанная нами структурная модель развития конкурентоспособности дошкольной образовательной организации была использована для определения факторов, влияющих на качество дошкольного образования ДОО № 24, а также стала базой для определения конкурентных позиций дошкольной организации. Таким образом, проведя исследование в области анализа конкурентоспособности дошкольного образовательного учреждения, было выявлено, что для полноценного функционирования ДОО на рынке образовательных услуг необходима разработка гибкой стратегии управления с учетом многих факторов.
Преобразования в дошкольном учреждении возможны только тогда, когда коллектив будет готов к преобразованиям, захочет осуществить их, буде заинтересован в результатах этих преобразований. Преобразования возможны только при становлении новой организационной культуры, которая будет базироваться:
- на высокой индивидуальной инициативе каждого сотрудника ДОУ;
- на ценности качества и эффективности проделанной работы.
Таким образом, стратегической целью деятельности образовательного учреждения является создание инновационной модели образовательного пространства, обеспечивающего обновление содержания, организации и обеспечения образовательного процесса, позитивную динамику состояния здоровья и развития детей, перспективы дальнейшего развития ДОУ в условиях реализации новой государственной образовательной политики, удовлетворяющей возможности и потребности семьи, учитывающей интересы ребёнка и обеспечивающей содержание непрерывного воспитательно-образовательного процесса.
Цели ближайшего шага развития представлены в Таблице 9
Таблица 9
Конкретные цели ближайшего шага развития
|
Цели |
Как реализованы |
|
1) Разработать концепцию образовательного пространства ДОУ в режиме развития. |
Творческой группой и администрацией ДОУ разработана концепция образовательного пространства ДОУ в режиме развития. |
|
2) Привести в соответствие с современными требованиями нормативно-правовой, материально-технический, финансовый, кадровый, мотивационный компоненты ресурсного обеспечения образовательного процесса с целью повышения качества образования в ДОУ. |
Приведены в соответствие с условиями внедрения ФГОС нормативно-правовой, кадровый, мотивационный компоненты ресурсного обеспечения образовательного процесса ДОУ. • Обновлён Устав ДОУ; • Обновлены локальные акты ДОУ; • Прошли курсовую подготовку по внедрению ФГОС в деятельность ДОУ значительная часть педагогов ДОУ; • Обновлена система управления кадрами. |
|
3) Разработать систему мотивационных мероприятий, направленных на вовлечение педагогов в инновационную деятельность. |
Разработана система мотивационных мероприятий, направленных на вовлечение педагогов в инновационную деятельность: • Личная заинтересованность руководителя; • Создание «ситуации успеха» для педагогов; • Продумана система морального и материального поощрения; • Осуществлена курсовая подготовка кадров в рамках модернизации образования. |
|
4) Создать условия для повышения квалификации педагогов по инновационным образовательным программам. |
• Налажена система оказания оперативной и конкретной методической помощи педагогам ДОУ; • Создана модель управления повышением квалификации педагогов ДОУ; • Создана система мониторинга профессионального мастерства педагогов; • Создан благоприятный психологический климат; • Обеспечены оптимальные условия для обмена опытом внутри учреждения (педсоветы, деловая игра, открытый показ, мастер-класс); • Введена система индивидуального сопровождения педагогов (оформлены портфолио индивидуальных достижений); • Функционируют творческие группы по профессиональным предпочтениям; • Совершенствуются материально-техническое методико-дидактическое оснащение воспитательно-образовательного процесса. |
|
5) Обеспечить обновление предметно-развивающей среды ДОУ, способствующей реализации нового содержания дошкольного образования и достижению новых образовательных результатов. |
Осуществляется постепенное обновление предметно-развивающей среды ДОУ в соответствии с ФГОС к условиям реализации ООП ДОУ. |
|
6) Совершенствовать систему деятельности, направленную на охрану и укрепление психофизического здоровья воспитанников и персонала ДОУ с использованием всех природных факторов и здоровьесберегающих технологий |
Совершенствуется система деятельности, направленная на охрану и укрепление здоровья воспитанников |
|
7) Разработать механизмы оценки эффективности инновационной модели образовательного пространства, обеспечивающей доступность и новое качество образования, и реализации программы развития. |
|
|
8) Способствовать формированию творческой личности ребёнка через различные виды деятельности в зависимости от способностей и здоровья ребёнка, педагогического потенциала педагогов и запросов родителей |
Функционирует дополнительное образование, направленное на организацию работы с одарёнными детьми. |
|
9) Повысить конкурентоспособность учреждения в окружающем социуме. |
• Творческая активность ДОУ в конкурсах города области; • Быстрый переход педагогического состава ДОУ в режим инноваций; • Создан сайт ДОУ, информирующий о деятельности ДОУ и его развитии; • Практикуются Дни открытых дверей для родительского состава ДОУ; • Отсутствие жалоб родителей за последние 5 лет; • Отсутствие травм у воспитанников ДОУ; |
Этапы реализации программы стратегического развития ДОУ представлены в Таблице 10.
Таблица 10
Этапы реализации программы стратегического развития ДОУ
Содержание
|
Этапы |
|
|
1.Аналитико- прогностический (январь 2019г. - август 2019 г.) |
Анализ затруднений педагогов, анализ состояния воспитательно-образовательного процесса, выявление и определение противоречий, которые необходимо ликвидировать с помощью каких- либо изменений Определение основных направлений деятельности БДОУ, подготовка теоретической, кадровой, материальной базы. 1. Постановка проблемы, анализ теоретических основ и практических наработок в психолого-педагогической литературе. 2. Поиск программ, новейших технологий, методов в соответствии с введением ФГОС ДО. 3. Формирование материально-технической базы. 4. Создание концепции образовательной программы БДОУ, отбор диагностических методик. 5. Поиск эффективных форм работы с субъектами образовательного процесса. 6. - Разработка проектов: Проект № 1 «БДОУ – территория здоровья» (Сохранение и укрепление здоровья детей). Проект № 2 «Творческая лаборатория педагога» (Повышение профессиональной и ИКТ компетентности педагогов по реализации ФГОС ДО). Проект №3 «Современная предметно-образовательная среда» (Творческое преобразование образовательной среды и расширение сетевого взаимодействия). Проект № 4 «Дополнительное образование» (создание кружков). Проект № 5 «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников» Проект № 6 «Семейный клуб» (Взаимодействие с родителями воспитанников) |
|
2. Деятельностный (практический) (сентябрь 2019 г. – август 2020 г.) |
Проверка эффективности концепции, взаимодействия субъектов образовательного процесса. 1. Работа по реализации программ, технологий, методик. 2. Организация системной работы с субъектами образовательного процесса. 3. Координация деятельности узких специалистов и воспитателей по проблемным направлениям Программы. 4. Укрепление материально-технических и медико-социальных условий пребывания детей в детском саду. |
|
Реализация программы, отслеживание работы, фиксация результатов, корректировка программы |
|
|
3.Обобщающий (сентябрь2020 г. - декабрь 2020 г.) |
Обработка данных, соотнесение результатов с поставленными целями, корректировка апробированного в соответствии с результатами, оформление хода и результатов освоения инноваций, новшеств, оценка эффективности. Внедрение, совершенствование и распространение перспективного опыта. |
Возможные риски
1.Миграция (увольнение, переход) педагогов;
2. Влияние информационной избыточности;
3. Низкая ИКТ-компетентность;
3. Недостаточное обеспечение учебно-методическим комплектом;
4. Пассивность и незаинтересованность родительского состава ДОУ;
5. Бюджетные средства ДОУ;
6.Неверно выбранные приоритеты развития;
7. Собственная усталость из-за неумения делегировать полномочия;
8. Трудности поддержания партнёрских отношений в силу роста личностных амбиций сотрудников;
Способы коррекции, компенсации негативных последствий:
Меры для минимизации влияния факторов риска, предусмотренные поэтапным планом программы стратегического развития ДОУ:
1. Организация учебно-методической поддержки на уровне ДОУ, использование возможностей сети Интернет;
2. Реализация проекта для педагогов по повышению ИКТ-компетентностей;
3. Эффективное использование образовательных технологий, проектной деятельности, повышающих эффективность педагогического труда, следовательно, качество обучения дошкольников;
4. Просветительская работа с родителями;
5. Индивидуальное консультирование педагогов по вопросам эффективности организации воспитательно-образовательной деятельности;
6. Стимульное сохранение кадров (поощрения морального и материального плана);
7. Реализация личностно-ориентированного принципа работы с педагогическим составом ДОУ;
8. Повышение квалификации педагога на курсах, самообразование;
9. Привлечение внебюджетных средств.
Ожидаемые результаты реализации программы стратегического развития дошкольного образовательного учреждения
1. Разработана концепция образовательного пространства ДОУ в режиме развития как единого информационно-смыслового пространства всех субъектов образовательного процесса ДОУ № 24. Разработаны и приведены в соответствие нормативно-правовой, материально-технический, финансовый, кадровый, мотивационный компоненты ресурсного обеспечения образовательного процесса.
2. Разработаны и приведены в соответствие нормативно-правовой, материально-технический, финансовый, кадровый, мотивационный компоненты ресурсного обеспечения образовательного процесса.
3. Приведены в соответствие с Федеральным Государственными Образовательным Стандартом содержание и условия образования в ДОУ.
4. Осуществлена модернизация учебно-материальной базы по трем направлениям (создание учебно-предметных сред, зонирование групповых комнат, модернизация и развитие средств обучения), что способствует вариативности, интеграции образовательных областей, саморазвитию и самореализации ребенка в соответствии с его познавательными и интеллектуальными возможностями, придает прикладную направленность предметным знаниям, обеспечивает эффективную организацию совместной и самостоятельной деятельности, общения воспитанников и педагогов в образовательном пространстве.