Файл: «РОЛЬ ВОСПИТАТЕЛЯ В ПРОЦЕССЕ АДАПТАЦИИ К ДОШКОЛЬНОМУ УЧРЕЖДЕНИЮ».pdf
Добавлен: 15.06.2023
Просмотров: 538
Скачиваний: 2
СОДЕРЖАНИЕ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
1.2 Особенности развития и воспитания детей раннего возраста
1.3 Роль взрослого в воспитании ребенка раннего возраста
2.1. Диагностика уровня развития игровой деятельности у детей третьего года жизни
2.2. Педагогические условия, стимулирующие развитие ролевой игры у детей третьего года жизни
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы
Данные полученные при обработке результатов опытно - экспериментальной работы, подтвердили правильность положенной в её основу гипотезы.
Таким образам цель исследования достигнута, поставленные задачи решены.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
1 Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. — М.: Медицина, 1977.261с.
2 Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Развитие ребенка в дошкольном детстве. — М.: Мозаика-Синтез, 2013. 356с.
3 Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка// Вопросы психологии. 1966. №6. С.URL- http://www.twirpx.com/file/178266/
4 Выготский Л. С. Педагогическая психология/ Под ред. В.В.Давыдова.– М.: Педагогика,1991. URL-http://www.twirpx.com/file/222334/
5 Галигузова Л.Н. Развитие игровой деятельности. М..Мозаика-Синтез,2013.57 с.
6 Голубева Л.Е, Лещенко М.В., Печора К.Л. Развитие и воспитание детей раннего возраста. — М.: Академия, 2011.186 с.
7 Губанова Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2013.106 с.
8 Ежкова Н.С. Эмоциональный компонент образования: процесс реализации // Дошкольное воспитание. — 2006. — №6.с36-39.
9 Ермолова Т. В, Мещерякова С Ю. Воспитание малыша в семье от рождения до трех лет. — М.: АРКТИ, 2004.152с.
10 Зворыгина Е.В. Первые сюжетные игры малышей. — М.: Педагогика, 1991.64с.
11 Короткова Н.А. Сюжетная игра дошкольников. М., Линк-Пресс.2016.253 с.
12 Новоселова СЛ. Развитие мышления в раннем возрасте. — М.: Просвещение, 1978.268 с.
13 Урунтаева Г.А. Детская психология. М..Издательский центр Академия.2015.366с.
14 Программа «От рождения до школы» примерная образовательная программа дошкольного образования под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. М., Мозаика Синтез.2015. 368с.
15 Смирнова Е.О., Авдеева Н. Н., ГалигузоваЛ. Н.,Дробинская А.О., Ступени общения. М., Просвещение. 2005.186 с.
16 Смирнова Е.О. Детская психология. М.,Кронус.2015.277с.
17 Разенкова Ю.А. Игры с детьми младенческого возраста. — М.: Школьная Пресса, 2001.87с.
18 Теплюк С.Н. Ребенок третьего года жизни. М..Издательство Мозаика-Синтез. 2015.238с.
19 Теплюк С.Н. Занятия на прогулке с малышами. — М.: Мозаика-Синтез, 2015.172с.
20 Чумакова И.В. Знакомство с многообразием предметного мира.вкн Ребенок третьего года жизни./ред. С.Н.Теплюк.М.. Мозаика-Синтез.2015.с102-119.
21 Эльконин Д.Б. Психология игры. — М.: Академия, 2012.238с.
Приложение 1
Анализ сформированности игровой деятельности детей раннего возраста.
Наблюдение за игровой деятельностью детей было проведено в естественных условиях в группе раннего возраста ГБУСОН Ро СРЦ «Цимлянского района» для несовершеннолетних
Возраст детей: 2 - 3 года.
Протокол наблюдения № 1
Юра и Вадик построили из кубиков машинку и обыгрывают ее. Я, заметив это, спрашиваю: «Куда вы поедете на своей машине?»
Юра: В магазин.
Я: Как интересно! А что будете покупать?
Вадик: Шоколадку и чипсы.
Я: А деньги у вас есть?
Юра: берет с полки листочки бумаги. Да,много.Видишь?
Я : Да , много денег у вас ,вы ,наверное, много гостинцев купите,А потом нас угостите?
Юра: Да,угостим.
Я: Ну ,езжайте,мы вас будем ждать.
Протокол наблюдения № 2
Мальчик Лёша везет в кузове машины большой кубик. Подъезжая к девочкам, говорит: Я вам стол привез»
Софья. Нам не надо стол. У нас есть.
Мальчик спокойно разворачивается и уезжает.
Протокол наблюдения № 3
Ульяна увидела, что Ася и Софья «пьют чай» с куклами.
Ульяна. Вам ложки надо, он горячий (подает ложки).
Ася. Давай.
Ульяна. (наблюдает как девочки пьют из ложек) А Ваня тоже хочет чай (идет за медвежонком). Возвратившись, садится рядом и включается в игру.
Протокол наблюдения № 4
Воспитатель. Эти куклы, что будут делать?
Вика. Будут кушать (берет куклу, кормит ложкой из тарелки).
Вероника повторяет действия за Викой.
Воспитатель. Чем ты ее кормишь?
Вика. Супом.
Воспитатель. Вот тебе котлеты (дает мелкие кубики), но их надо еще поджарить.
Ребенок кладет кубики в сковороду и немного ждет.
Воспитатель. Поджарились котлеты?
Вика. (заглядывает) Поджарились (снимает кубики на тарелку). Хочу еще жарить. (берет у воспитателя еще кубики и укладывает на сковороду, забыв про куклу).
Воспитатель. Устали ждать твои куклы, дай им скорее котлету.
Вика. (подносит ко рту куклы) Поели.
Протокол наблюдения № 5
Ульяна берет ящик (картонный) и пытается раздеть куклу.
Воспитатель. Зачем тебе ящик?
Ульяна. Я буду стирать. Раздень (подает куклу). Развяжи поясок, ей больно, когда поясок завязан (воспитатель развязывает). И фартук сними.
Воспитатель. Зачем?
Ульяна. Она будет спать. Она уже плачет. Хочет спать. Маленькие все спят.
Воспитатель. А разве в фартуке нельзя спать?
Ульяна. Нет! Я буду это стирать. Она испачкалась, конфету ела.
Девочка отдает куклу воспитателю и начинает стирать.
Протокол наблюдения № 6
Вика согласилась играть в больницу, выбирает роль врача. Лекарства и другие медицинские принадлежности надолго приковывают внимание девочки. Поначалу она никак не реагирует на призывы больного оказать ему помощь, а затем, совершив несколько лечебных манипуляций, оставляет его совсем, погрузившись в предметные действия с пузырьками и бинтиками.
Протокол наблюдения № 7
Андрей и Ваня- водители, поехали в магазин. Через некоторое время педагог интересуется, зачем мальчики ездили в магазин.
Ваня. За конфетами.
Воспитатель. А где же конфеты?
Ваня. Конфет нет.
Воспитатель. Я думала, что ты купил конфеты и угостишь нас, мы все так любим конфеты.
Ваня. Я сейчас в другой магазин поеду. (мальчик отъехал на машине в сторону, постоял в раздумье. Хотел взять кубик, но положил его на место. Сжал кулачек, подъехал к воспитателю, протянул руку) Вот купил.
Педагог взял с пустой ладони воображаемые конфеты.
Через некоторое время Ваня опять обратился к воспитателю, но уже по собственной инициативе: «Я вам хлеб еще привез»,- и протянул, пустую ладонь.
Воспитатель поблагодарил: «Спасибо, Ваня. Ты очень хороший шофер. А что купил Андрей?
Андрей ничего не ответил, просто отошел в сторону.
Протокол наблюдения № 8
Ксюша надела на руку повязку с красным крестом: она медсестра, делает уколы. Но девочке так понравилось раздевать и одевать кукол, что она забыла о своих обязанностях.
Протокол наблюдения № 9
Вероника, увидев брошенного зайца, подошла к нему, отряхнула и взяла на руки: «Ну что, заинька, ушибся? Не плачь, я тебе сейчас покажу твой домик. Там уже мишка живет, петушок и собачка». Девочка отнесла зайчика в «сказочный» домик и осторожно усадила.
Протокол наблюдения № 10
Катя решила подстричь кукол, мишку и зайца. Она собрала все игрушки, посадила их перед зеркалом, вытащила расческу и стала стричь. Поиграв немного, Катя сказала: Все подстриглись, все стали красивые, а теперь уходите домой», бросила игрушки и пошла, строить домик.
Протокол наблюдения № 11
Детям раздали шапочки для изображения зверей в играх-драматизациях. Ребята примеряли шапочки, смотрели на себя в зеркало, подражали повадкам и голосам животных, но игра не возникла. В течении последующих дней воспитатель совместно с музыкальным руководителем стал учить детей игре-драматизации по сказкам «Колобок», «Теремок». И тогда они стали активно использовать в самостоятельных играх ранее оставленные без внимания шапочки.
Протокол наблюдения № 12
Играют две девочки. У обеих куклы-дочки. Они готовят для них обед- варят кашу.
-У меня дочка Машенька.
- И у меня Машенька. (Девочки усаживают кукол за один стол.)
- Садись, Машенька, кушать будешь. (Повязывает кукле салфетку, кормит.)
- Ты тоже, Машенька, садись. Покушаем, пойдем гулять.
- У меня дочка,- нежно говорит первая «мама».
- И у меня дочка,- говорит другая девочка.
Девочкам по два года, но они уже изображают заботливых мам, общаются между собой, сосредоточенно, спокойно играют.
Протокол наблюдения № 13
Даша сажает за стол мишку и Буратино. С удовольствием рассматривает их, поправляет салфетку, заменяющую скатерть. Молча наливает воображаемый чай из игрушечного чайника, подносит чашку ко рту Буратино.
Лицо девочки выражает напряженное, сосредоточенное внимание к результатам собственных действий, их успешности. Нечаянно она роняет вторую чашку, предназначенную мишке. Слегка растерявшись, поднимает чашку, строго смотрит на мишку, разводит руками: «Разлил!»- и начинает вытирать снятой со стола салфеткой воображаемую лужу.
Протокол наблюдения № 14
Ребенок, взяв в руки листок с нарисованным самолетом, изображает полет: воспроизводит траекторию движения, озвучивает его т. е. выполняет развернутые предметно-игровые действия со своеобразной игрушкой. Затем представляет себя в роли летчика: поворачивает в руках воображаемый штурвал, нажимает на воображаемые кнопки, воспроизводит звук мотора (рисунок лежит на столе), т. е. действует с воображаемыми предметами. После этого рисует линию подъема самолета и в конце ее один самолет: «Взлетел».
Приложение 2
Как играть и общаться с маленьким ребенком?
Рекомендации родителям по организации игрового общения с ребенком 3-х лет.
- Разговаривайте с ребенком о том, что вы делаете с ним вместе, о том, что он видит и слышит вокруг, о ваших планах на сегодняшний день.
- Давайте вашему малышу самые простые указания и элементарные задания (положи шарик в коробочку, принеси красный мячик). Попросите его повторять простые предложения.
- Помогайте ребенку расширять словарный запас и усваивать новые речевые конструкции, для чего читайте и рассматривайте вместе с ним книжки с картинками, побуждая повторять прочитанное или рассказанное.
- Будьте хорошим слушателем. Дайте ребенку время договорить то, что он хотел сказать. Постарайтесь не перебивать его, поправляя произношение и порядок слов, ведь он и сам на слух, в конце концов, воспримет правильную речь.
- Обязательно смотрите на ребенка, когда он разговаривает, показывая, что внимательно слушаете и что его слова для вас не безразличны.
- Проявляйте искренний интерес к действиям вашего ребенка.
- При любом действии с ребенком или общении с ним, самое главное — это доброжелательное отношение, внимательное общение с ним. От взрослого требуется не только дать ребенку какие-либо знания, умения и навыки, но и обеспечить ему чувство психологической защищенности, доверия.
8. Обращайте внимание не только на свои слава, но и на звук голоса, мимику, жесты, позу. Ваше лицо должно быть приветливо, улыбайтесь во время общения с ребенком.
Приложение 3
Материалы к родительскому собранию
«Игра в жизни ребенка»
Основные показатели игровых действий ребенка раннего возраста в периоды 2 года 6 месяцев, 3 года
|
Игровые действия 2 г. 6 мес. сюжетная игра |
Игровые действия, 3 года начало ролевой игры |
|
1. подражает своему полу: девочка – маме, мальчик папе (в самостоятельной игре); 2. отображает сюжет (отобразительные сюжетные действия), выполняет 2-3 последовательных действия (как мама, как врач, не называя роль): по предложению взрослого, без показа; в самостоятельной игре; 3. начинает играть вдвоем со сверстником; 4. подражает игровым действиям другого ребенка. Использует несколько предметов – заместителей (проявляет воображение). Строит из кубиков дом разной величины и формы, забор: по просьбе взрослого; в самостоятельной игре; по образцу; 5. использует постройки для настольной игры с сюжетными игрушками 6. участвует в подвижных играх с группой детей (запоминает несложные правила игры) |
1. проявляет инициативу в игре (творческое начало). Может «брать роль» (называет себя в игре «мама», «врач» и т.п.) Осознает свою роль в игре; 2. фантазирует в игре (введение сказочного персонажа); 3. спокойно играет вмест6е с другими детьми, используя предметы – заместители; 4. подражает другим детям (в любых играх); 5. выполняет правила в подвижных играх; 6. строит кубиков дом, забор, машину, мостик и др. (по образцу, по рисунку, по речевой инструкции, по замыслу); 7. использует различные объемные геометрические фигуры в строительных играх и конструировании, обыгрывает постройки с игрушками. |
Приложение 4
«Игра в жизни ребенка» Разработка конспекта родительского собрания в группе раннего возраста
ГБУСОН РО СРЦ «Цимлянского района»
Цель: привлечь внимание родителей к детской игре как деятельности, которая в условиях семьи наиболее полно удовлетворяет потребности ребенка в деловом, познавательном и эмоциональном общении с взрослым.
Предварительная работа: анкетирование родителей, видеосъемка игровой деятельности, подготовка памяток для родителей по организации игрового уголка дома.
Повестка дня: