Файл: «РОЛЬ ВОСПИТАТЕЛЯ В ПРОЦЕССЕ АДАПТАЦИИ К ДОШКОЛЬНОМУ УЧРЕЖДЕНИЮ».pdf

Дети

Содержание игры

Выполнение взятой на себя роли

Реализация игровых

действий, игровые

предметы

Взаимодействие

детей в игре

Андрей.

1

1

3

1

Юра

1

1

2

1

Вадим

1

2

2

1

Роман.

_

1

2

_

Ангелина

1

1

2

_

Ульяна.

_

_

2

_

Михаил.

_

_

1

_

Виктория.

_

_

2

_

Катя.

1

_

2

_

Софья.

2

2

2

_

Дети

Содержание игры

Выполнение взятой

на себя роли

Реализация игровых

действий

Взаимодействие

детей в игре

Андрей

1

2

3

1

Иван

1

2

2

1

Ксения

1

2

2

1

Роман

1

1

2

1

Ася

1

1

2

-

Ульяна

1

1

2

-

Михаил

1

1

1

-

Виктория

1

1

2

1

Катя

1

1

2

-

N п/п

Возраст

Задачи развития игровой деятельности

Критерии владения игровыми замыслами

1

Ранний

-Развивать самодеятельную игру-экспериментирование с различными подходящими для этого предметами и природным материалом.
-Способствовать овладению орудийными действиями в игре.
-Способствовать возникновению и развитию сюжетно-отобразительных игр.
-Поощрять детей к подвижным и досуговым играм

-владение предметно-игровыми способами игры.
-Совершение одного игрового действия с разными игрушками и разных действий с одной игрушкой
-Владение предметами-заместителями
-Владение предметно-игровой средой.
-Умение детей играть вместе (характер взаимоотношений в игре)
-Умение детей занять себя игрой

2

Младший дошкольный возраст.
2-я младшая группа.

-Создавать условия для возникновения и развития сюжетно-ролевых детей.
-Обогащать содержание самодеятельных  игр детей через пополнение запаса знаний  и обогащение их опыта.
-Поддерживать совместные игры детей, развивать умение взаимодействовать с партнёрами

-Владение ролевым поведением: умение взять на себя роль, обозначить её перед партнёрами по игре.
-Использование разнообразных игровых средств для реализации игровых замыслов: мимика, жесты, предметы-заместители, игрушки
-Умение играть с одними и тем же детьми ( с некоторыми) и общаться со всеми.

N

Критерии оценки

Ф.И.О.воспитателя

1

Умение воспитателя играть вместе с детьми, умение:

-занять позицию « играющего партнёра»

-вовремя включиться в игру и взять на себя инициативу

-незаметно выйти из игры, предоставив инициативу детям

Передавать детям новые способы построения игры:
-в раннем возрасте -действия с предметами заместителями
-в младшем возрасте -игра, выстроенная в виде цепочки ролевых диалогов

-Пояснить детям-партнерам по игре- свои игровые действия

-Свободно развертывать сюжет того или иного строения (одноперсонажный или многоперсонажный) в живом процессе игры, отталкиваясь от тематики, привлекающей детей

—принять вовремя предложения детей в процессе игры

-ввести новый персонаж (и новую роль)

-Развернуть предложенное партнёром-ребёнком событие

2.

Владение методом комплексного руководства игрой

-планомерное обогащение опыта детей для формирования источника возникновения замысла игры

-Использование обучающих игр (дидактических, театральных) для формирования у детей способов перевода реального опыта в игровой, условный план

-умение своевременно изменить игровую среду

-Умение выстроить общение с детьми во время игрового процесса

3.

Рациональное и педагогически целесообразное оформление игровой среды

  Рекомендации:

N

Вопросы на контроле

Группы

N1

N2

N3

N 4

1

Условия развития сюжетной игры

*Игровые модули (жёсткие и мягкие)

*Сюжетно-образные игрушки

*Предметы-заместители

*Наличие в группе пространства, игровых зон, в которых дети могут играть по личной инициативе

2.

Условия для развития театрализованной игры

*Атрибуты для игр, шапочки-маски

*ширма

*Различные виды театров:

-настольный

-плоскостной

-пальчиковый

-куклы би-ба-бо

-ростовые куклы

3.

Условия для развития игр-экспериментирований

*природный материал:

-разнообразие

-безопасность

-доступность

*Строительный материал:

-разнообразие

-безопасность

-доступность

4.

Достаточное количество дидактических игр по всем направлениям развития детей

*Эстетичность оформление игр

*Доступность для детей

*Сменяемость

*Соответствие игр  возрасту

*Картотека с описание речевых игр

5.

Условия для развития подвижных игр детей

*Организация физкультурного уголка

*Доступность для детей

*Атрибуты для  разнообразных подвижных игр

*Картотека подвижных игр

*Соответствие игр возрасту

*Наличие места для подвижных игр

6.

Педагогическая целесообразность и эстетичность оформления пособий, размещения игрушек.

Рекомендации: