Файл: Методические рекомендации по выполнению курсовой работы по дисциплине возрастная психология и психология развития.docx

Примерный перечень тем курсовых работ:

1. 
   Проблема развития в возрастной психологии.
   
2. 
   Методы исследований в возрастной психологии.
   
3. 
   Теории психического развития в современной зарубежной психологии.
   
4. 
   Психоаналитические теории психического развития.
   
5. 
   Когнитивное направление в возрастной психологии.
   
6. 
   Бихевиоризм, как объяснительный принцип психического развития.
   
7. 
   Теории психического развития в отечественной психологии.
   
8. 
   Направления исследования категории «возраста» в психологии развития.
   
9. 
   Концепции периодизации психического развития.
   
10. 
    Возрастные кризисы: психологическая сущность, структура и содержание.
    
11. 
    Основные новообразования младенчества.
    
12. 
    Особенности развития психики и личности в раннем дошкольном возрасте.
    
13. 
    Кризис трех лет в онтогенетическом развитии ребенка.
    

14. 
    Основные новообразования личности дошкольника.
    
15. 
    Психологическая сущность игры дошкольника.
    
16. 
    Особенности психического развития в младшем школьном возрасте.
    
17. 
    Готовность к школе, как психологический феномен.
    
18. 
    Психодиагностические методики для определения степени готовности к школьному обучению.
    
19. 
    Психофизиологические причины пубертатного кризиса.
    
20. 
    Основные новообразования личности подростка.
    
21. 
    Общая характеристика особенностей общения подростка.
    
22. 
    Психосексуальное развитие в юношеском возрасте.
    
23. 
    Категории личностной и профессиональной идентичности в психологии развития.
    
24. 
    Становление личностной и гендерной идентичности в подростковом возрасте.
    
25. 
    Психологическая характеристика профессионального самоопределения в юности.
    
26. 
    Диагностические методы и методики в сфере профориентации.
    
27. 
    Проблемы любви и дружбы в юношеском возрасте.
    
28. 
    Нравственное развитие, ценности и мировоззрение в юности.
    
29. 
    Стадии морального и нравственного развития в детстве и отрочестве.
    
30. 
    Психологические особенности молодости.
    
31. 
    Психологические кризисы взрослости.
    
32. 
    Понятие депривации в возрастной психологии.
    
33. 
    Психосоциальные проблемы пожилого возраста.
    

34. 
    Теории старения в геронтопсихологии.
    
35. 
    Психологические проблемы умирания и смерти.
    
36. 
    Патологическое горе: сущность, причины возникновения, способы преодоления.
    
37. 
    Экзистенциальные кризисы и способы их преодоления.
    
38. 
    Психологические и психофизиологические условия долголетия и познавательной деятельности.
    
39. 
    Сравнительный анализ психологии развития Х. Вернера и культурно- исторической психологии Л. Выготского.
    
40. 
    Детерминанты личностного и профессионального самоопределения подростков.
    
41. 
    Проблема готовности к материнству: уровни, факторы формирования, методы диагностики и коррекции.
    
42. 
    Ранние детские воспоминания и их значение для развития детской личности.
    
43. 
    Проблема готовности к отцовству: факторы и условия формирования, методы коррекции.
    
44. 
    Созависимость, как фактор, мешающий самореализации и самоопределению подростка.
    
45. 
    Анализ групповых игр с игрушками в детской субкультуре.
    
46. 
    Типология взаимоотношений детей на игровых площадках.
    
47. 
    Игрушка, как 1 из инструментов в работе психолога.
    
48. 
    Индивидуально-типологические особенности развития речи у детей.
    
49. 
    Нейропсихологический подход к преодолению нарушений речи у детей.
    
50. 
    Взаимосвязь развития речевых и неречевых функций у ребенка.
    

51. 
    Проблема готовности детей к школе в инклюзивном образовании.
    
52. 
    Проблема толерантного отношения к детям с ОВЗ в инклюзивной и интегрированной моделях обучения, в России и за рубежом.
    
53. 
    Инновационные модели образования: их достоинства и недостатки (на примере, системы Эльконина- Давыдова, Монтессори, Занкова).
    
54. 
    Здоровьесберегающие технологии в обучении детей младших классов: инновационные модели обучения.
    
55. 
    Психологический анализ развивающих игр для детей дошкольного возраста.
    
56. 
    Сюжетно- ролевые игры в дошкольном и младшем школьном возрасте.
    
57. 
    Роль сюжетно- ролевой игры в развитии личности дошкольника.
    
58. 
    Привязанность к матери и особенности взаимоотношений со сверстниками у дошкольников.
    
59. 
    Базовое доверие к миру, как фактор, влияющий на эмоциональное и личностное развитие ребенка.
    
60. 
    Влияние информационных технологий на развитие детей раннего и дошкольного возраста.
    
61. 
    Развитие памяти в дошкольном возрасте.
    
62. 
    Развитие памяти в младшем школьном возрасте.
    
63. 
    Развитие памяти в подростковом возрасте.
    
64. 
    Речь и практическое действие в дошкольном возрасте.
    
65. 
    Особенности личности младшего школьника, с признаками ЗПР.
    
66. 
    Особенности личности младшего школьника с логоневрозом.
    
67. 
    Особенности личности школьника с СДВГ.
    

68. 
    Причины возникновения дисграфий, дислексий и акалькулий в детском возрасте.
    
69. 
    Причины возникновения зависимых форм поведения в подростковом возрасте.
    
70. 
    Причины возникновения девиантных форм поведения в подростковом возрасте.
    
71. 
    Направления и методы психокоррекции детей с ОВЗ.
    
72. 
    Направления и методы коррекции детей с невротическими проявлениями.
    
73. 
    Направления и методы коррекции детей, переживших насилие.
    
74. 
    Направления и методы коррекции детей с СДВГ.
    
75. 
    Направления и методы коррекции детей с психопатическими расстройствами.
    
76. 
    Особенности речевого развития ребенка в норме и при логоневрозе.
    
77. 
    Типология детско- родительских отношений в норме и при различных семейных дисфункциях.
    
78. 
    Специфика детско-родительских отношений в семьях детей- невротиков и детей- психопатов.
    
79. 
    Библиотерапия, как одна из форм арт-терапии.
    
80. 
    Песочная терапия: способы применения, виды, методики проведения.
    
81. 
    Проблема типологизации учеников педагогическими работниками: причины, последствия, способы коррекции (на материале анализа психологической диагностики в школе).
    
82. 
    Проблема эмоционального выгорания учителя: причины, последствия, влияние на психологический климат в педагогическом коллективе.
    
83. 
    Психологический анализ позиции педагогов в разных образовательных системах.
    
84. 
    Школьные трудности периода адаптации при поступлении ребенка в школу.
    
85. 
    Проблема развития и позитивные достижения в позднем возрасте.
    

86. 
    Стратегии преодоления проблем в период средней и поздней зрелости.
    
87. 
    Социальная ситуация развития в период взрослости (трансформации в ранней, средней и поздней взрослости).
    
88. 
    Репрофессионализация, как процесс нахождения новой профессиональной идентичности в период социальных кризисов.
    
89. 
    Психологическое сопровождение в период возрастных кризисов взрослости.
    
90. 
    Сравнительный анализ нормативных кризисов у мужчин и женщин.
    
91. 
    Субъективно переживаемый возраст человека (специфика возрастного самосознания).
    
92. 
    Акселерация и децелерация: сходства и различия, причины возникновения, основные проявления.
    
93. 
    Виды когнитивных стилей, их влияние на развитие личности ребенка.
    
94. 
    Проблема левшества: особенности личности, своеобразие психических процессов, способности, необходимость индивидуального подхода в обучении.
    
95. 
    Изучение проблемы функциональной ассиметрии в психологии развития: типы, основные проявления, необходимость учета в профориентации и обучении.
    
96. 
    Психологические механизмы формирования созависимого поведения в дисфункциональных семьях.
    
97. 
    Современные зарубежные программы психологической коррекции и профилактики зависимостей.
    
98. 
    Психологическое бесплодие: причины, проявления, коррекция.
    

99. 
    Техники релаксации и их применение в работе с беременными женщинами.
    
100. 
     Содержание страхов беременных женщин.
     

101. 
     Особенности познавательной активности у одаренных детей младшего школьного возраста.
     
102. 
     Роль семьи в развитии одаренности ребенка.
     
103. 
     Страшные сны и кошмары у детей и подростков: причины и методы работы.
     
104. 
     Школьные страхи в младшем школьном и подростковом возрастах.
     
105. 
     Социальные страхи подростков.
     
106. 
     Формирование морально-этических и нравственных ценностей в онтогенезе (на примере конкретной культуры).
     
107. 
     Сравнительный анализ развития личности ребенка в примитивных племенах, живущих в настоящее время, и развитых культурах современности.
     
108. 
     Доминирующие копинг- стратегии поведения в конфликте у детей из благополучных и неблагополучных семей.
     
109. 
     Доминирующие копинг- стратегии поведения в конфликте и стилей психологической защиты у педагогических работников с выраженным синдромом эмоционального выгорания.
     
110. 
     Соотношение особенностей Я-концепции и характеристик копинг- поведения.
     
111. 
     Взаимосвязь психологического здоровья детей с доминирующими стилями психологической защиты.
     
112. 
     Особенности стилей психологической защиты у детей и взрослых с психопатическими расстройствами личности.
     
113. 
     Роль темперамента в формировании особенностей характера ребенка, направленности его личности, а также выборе им профессии.
     
114. 
     Конфликт когнитивных стилей ученика и учителя: виды, причины, последствия, способы разрешения.
     
115. 
     Посредническая роль психолога в разрешении межличностных конфликтов в педагогическом коллективе.
     
116. 
     Особенности копинг-поведения тревожных детей и подростков.
     
117. 
     Роль стремления человека к истине и лжи в развитии личности на разных возрастных этапах развития.
     
118. 
     Особенности подросткового юмора, слэнга, увлечений.
     
119. 
     Современные молодежные субкультуры и их роль в развитии личности подростка.
     
120. 
     Особенности переживания чувства вины на разных этапах детства.
     
121. 
     Профессиональная деформация практического психолога: проявления, провоцирующие факторы, последствия, профилактика и коррекция.
     
122. 
     Современные подходы к пониманию природы аддиктивного поведения.
     
123. 
     Реферативные обзоры англоязычной литературы по проблемам реабилитации людей с различными формами зависимостей.
     
124. 
     Профилактика ранней наркотизации (апробация и оценка эффективности профилактических программ).
     
125. 
     Профилактика употребления психоактивных веществ в студенческой среде.
     
126. 
     Причины и психологические особенности ранней наркотизации.
     

127. 
     Связь профессионального самоопределения с особенностями семейной системы оптанта.
     
128. 
     Самооценка умственных способностей у старшеклассников.
     

129. 
     Стратегия поиска информации о будущей профессии у старшеклассников.
     
130. 
     Взаимосвязь в развитии интеллекта и креативности у подростков.
     
131. 
     Роль сказки в формировании психических процессов и личности у детей.
     
132. 
     Специфика межличностных отношений у подростков с высоким уровнем креативности.
     
133. 
     Модели общения современных младших подростков.
     
134. 
     Проблема одиночества в подростковом и молодом возрасте: проявления, причины, способы профилактики и коррекции.
     
135. 
     Взаимосвязь процессов формирования личностной и профессиональной идентичности в юности.
     
136. 
     Особенность факторов, способствующих благоприятному вхождению ребенка в подростковый период развития.
     
137. 
     Психологические особенности детско-родительских отношений в подростковом возрасте.
     
138. 
     Особенности развития Я-концепции в детском, подростковом и юношеском возрасте.
     
139. 
     Взаимосвязь типа семейного воспитания и эмоционально- личностного развития ребенка.
     
140. 
     Психологические условия, способствующие и препятствующие морально-нравственному и духовному развитию личности.
     
141. 
     Самореализация в профессии: гендерный и возрастной аспект.
     

142. 
     Роль процесса самореализации в профилактике и укреплении психологического и психического здоровья личности.
     
143. 
     Психосоматические расстройства и заболевания у детей: причины возникновения, особенности проявления, способы профилактики и коррекции.
     
144. 
     Невротизация в онтогенезе: этиология и психотерапия.
     
145. 
     Психологическое сопровождение беременности.
     
146. 
     Пре- и постнатальное психическое развитие ребенка.
     
147. 
     Психологическое консультирование родителей по вопросам преодоления возрастных кризисов у детей.
     
148. 
     Словесное творчество в контексте детского развития.
     
149. 
     Психологические особенности новорожденного.
     
150. 
     Психологические кризисы в детстве (особенности протекания и роль в развитии)
     
151. 
     Проблема раннего развития и обучения.
     
152. 
     Особенности развития детского рисунка.
     
153. 
     Особенности развития речи в детстве.
     
154. 
     Социальное и эмоциональное развитие в младенчестве.
     
155. 
     Психология игры. Роль игры в психологии развития.