Файл: Условия формирования предпосылок учебной деятельности детей.pdf

Высокий уровень – 7 человек, что соответствует 39%;

Средний уровень – 9 человек, что соответствует 50%;

Низкий уровень – 2 человека, что соответствует 11%.

В зависимости от скорости и качества выполнения задания, вся совокупность детей была разделена на три группы.

Первую, с высоким уровнем развития предпосылок учебной деятельности, составили: Алина Б., Кристина Д., Настя К., Куценко К., Полина М., Юля М., Варя М.

Вторая группа дошкольников содержала детей со средним уровнем развития изучаемого параметра. Таких было выявлено 9 человек: Руслан А., Влад Б., Ромас В., Фёдор З., Фёдор К., Кирилл К., Арсений К., Вика Р., Даша С.

Третья группа, 2 ребёнка, была представлена дошкольниками с низким уровнем развития предпосылок к учебной деятельности, это такие дети как Кирилл Ч. и Ангелина Я.

Уровни развития предпосылок учебной деятельности у детей подготовительной группы по тесту Керна – Иерасека по всем трём заданиям, целесообразно, по нашему мнению представить в сводной таблице 4.

Таблица 4

Сводная таблица определения уровня развития предпосылок учебной деятельности у детей старшего дошкольного возраста по тесту Керна - Иерасека

Высокий уровень – 6 человек, что соответствует 33%;

Средний При уровень – 10 человек, проходила что соответствует 56%;

рядом Низкий уровень – 2 зависимости человека, что этой соответствует 11%.

В зависимости неточности от скорости и была качества выполнения человек всех заданий в Полина тесте Керна – учебной Иерасика, согласно данных приведённой таблице, синяя вся совокупность мы детей была Варя разделена на средняя три группы.

повторили Первую, с высоким детей уровнем развития Юля предпосылок учебной Варя деятельности, составили: Следующей Алина Б., Кристина Д., раздали Катя К., Полина М., что Юля М., Варя М.

средним Вторую группу, выявления со средним ребёнок уровнем предпосылок Кристина учебной деятельности раз составили такие бусины дети как: бусинок Руслан А., Влад Б., синяя Ромас В., Фёдор З., пять Фёдор К., Кирилл К., рисунком Настя К., Арсений К., высоким Вика Р., Даша С.

листочке Третья группа, 2 справились ребёнка, была испытуемому представлена дошкольниками с для низким уровнем по развития предпосылок к бусины учебной деятельности, верный это такие середину дети как Высокий Кирилл Ч. и Ангелина Я.

нитке Следующей, для чтобы выявления уровня Алина развития предпосылок быть учебной деятельности, попросили была использована детей методика «Бусы». При процессе помощи этой приведённой методики мы заданий выявили количество нужно условий, которые Кирилл может удержать рисовать ребёнок в процессе свои деятельности при уровня восприятии задания помощи на слух. слух Мы раздали также детям отдельные составили листы с рисунком скорости кривой, изображающей этой нитку, а также группа по 6 фломастеров процессе разного цвета и рисунком сказали: «Дети, у каждого этой из вас по на листочке бусы нарисована нитка. выявили На этой они нитке нужно дошкольниками нарисовать пять также круглых бусинок отдельные так, чтобы Даша нитка проходила проходила через середину Мы бусинок. Все Следующей бусины должны разного быть разного уровнем цвета, средняя затем бусина должна Ангелина быть синяя». проходила Инструкцию мы Кристина повторили для изображающей детей дважды, круглых затем они человек начали рисовать. Полина После того, для как дети затем справились с заданием, уровня мы ещё отдельные раз повторили, своих какие бусы Высокий нужно было восприятии нарисовать, и попросили проверить детей проверить средним свои рисунки. пять Тем, кто три заметил неточности в была своих рисунках, рисовать было предложено на рядом нарисовать человек верный вариант. проходила После проведения быть данной методики, Инструкцию нами были раздали получены данные приведённой по каждому полученных испытуемому. Результат Керна обработки данных, Даша полученных при проведении методики «Бусы», наглядно представлен в таблице 5.

Таблица 5

Результаты определения уровня развития предпосылок учебной деятельности по методике «Бусы»

Высокий уровень – 3 человека, что соответствует 17%;

Средний уровень – 12 человек, что соответствует 66%;

Низкий уровень – 3 человека, что соответствует 17%.

В зависимости от качества и скорости выполнения задания, вся совокупность детей была разделена на три группы.

Первую, с высоким уровнем развития предпосылок учебной деятельности, составили: Алина Б., Катя К., Юля М.

Вторую группу, со средним уровнем предпосылок учебной деятельности составили такие дети как: Руслан А., Влад Б., Ромас В., Кристина Д., Фёдор З., Фёдор К., Кирилл К., Настя К., Полина М., Варя М., Вика Р., Даша С.

Третья группа, 3 ребёнка, была представлена дошкольниками с низким уровнем развития предпосылок к учебной деятельности, это такие дети как Арсений К., Кирилл Ч. и Ангелина Я.

Третьей, заключительной методикой для выявления у старших дошкольников уровня развития предпосылок учебной деятельности, была выбрана и проведена методика "Долговременная память".

Экспериментальный материал состоит из следующего задания. Мы сообщаем детям: "Сейчас мы прочитаем вам ряд слов, а вы постараетесь их запомнить. Приготовились, слушайте внимательно: стол, мыло, человек, вилка, книга, пальто, топор, стул, тетрадь, молоко".

Ряд слов мы зачитываем несколько раз, чтобы дети запомнили. Проверку провели через 7-10 дней. Коэффициент долговременной памяти высчитывается по следующей формуле:

где А - общее количество слов,

В - количество запомнившихся слов,

С - коэффициент долговременной памяти.

Результаты интерпретируются следующим образом:

75-100% - высокий уровень;

50-75% - средний уровень;

30-50% - низкий уровень;

ниже 30% - очень низкий уровень.

После проведения данной методики, нами были получены данные по каждому испытуемому. Результат обработки данных, полученных при проведении диагностики долговременной памяти, наглядно представлен в таблице 6.

Таблица 6

Результаты определения уровня развития предпосылок учебной деятельности по диагностике долговременной памяти

Высокий уровень – 4 человека, что соответствует 22%;

Средний уровень – 3 человек, что соответствует 17%;

Низкий уровень – 11 человек, что соответствует 61%.

В зависимости от качества и скорости выполнения задания, вся совокупность детей была разделена на три группы.

Первую, с высоким уровнем развития предпосылок долговременной памяти, составили: Алина Б., Катя К., Полина М., Юля М.

Вторую группу, со средним уровнем развития долговременной памяти составили такие дети как: Кристина Д., Фёдор З., Фёдор К., Кирилл К., Настя К., Варя М.

Третья группа, 11детей, была представлена дошкольниками с низким уровнем развития предпосылок к учебной деятельности, это такие дети как Руслан А., Влад Б., Ромас В., Арсений К., Вика Р., Даша С., Кирилл Ч. и Ангелина Я. Результаты, полученные по каждой из проведённых методик, целесообразно, по нашему мнению, представить в сводной таблице 7.

Таблица 7

Уровни развития предпосылок учебной деятельности у детей подготовительной к школе группы на этапе констатирующего эксперимента