Файл: Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе.docx

---

Рекомендации по использованию схемы

. Можно проставлять необходимые баллы в распе­чатанной схеме. В процессе анализа урока в бланке обводится балл в соответствии с критериями оценки:

5 — соответствует полностью характеристике развивающего обу­чения (записанному слева);

4 — соответствует в основном характеристике развивающего обу­чения (записанному слева);

3 — имеются отдельные черты как развивающего обучения (запи­санные слева), так и традиционного обучения (записанные справа);

2 — соответствует в основном характеристике традиционного обучения (записанному справа);

1- соответствует полностью характеристике традиционного обучения.

Баллы обводятся либо по ходу наблюдения урока, либо после его завершения. Балльная оценка позволяет сделать выводы о качестве проведенного урока и его соответствия ФГОС. Если преобладают оценки 5 и 4, то урок соответствует ФГОС, а если оценки 2 и 1, то не соответствует. Можно найти и суммарный коэффициент: находится сумма всех поставленных баллов, а затем делится на количество пунктов, по которым проводился анализ (делится на 27, если исполь­зовались все пункты). Если получен коэффициент больше 3, то урок соответствует требованиям стандарта, меньше 3 — не соответствует.

Для оценки конкретного урока можно использовать специальный бланк.

Ф.И.О. учителя:
Класс: Учебный предмет: Дата:
Тема урока:
Параметр оценки	Балл
1. Сложность содержания, его соответствие возможностям учащихся	5432 1
2. Реализация компетентностного подхода	5432 1
3. Творческий или репродуктивный характер учебных заданий	5432 1
4. Развивающая направленность заданий	5432 1
5. Структура урока	5432 1
6. Логика построения урока	5432 1
7. Формы учебной работы	5432 1
8. Методы обучения и методические приемы	5432 1
9. Характер используемой наглядности	5432 1
10. Целесообразность и функциональность используемых средств обучения	5432 1
11. Организация оперативной обратной связи	5432 1
12. Осуществление дифференцированного подхода к учащимся, учет их индивидуальных особенностей	5432 1
13. Формирование мотивационного компонента учебной дея­тельности	5432 1
14. Постановка учебных задач. Организация целеполагания	5432 1
15.Формирование познавательных УУД	5432 1
16. Формирование регулятивных УУД	5432 1
17. Формирование коммуникативных УУД	5432 1
18. Характер активности детей	5432 1
19. Темп проведения урока	5432 1
20. Организация класса, дисциплина	5432 1
21. Организация учебного сотрудничества	5432 1
22. Психологический климат урока	5432 1
23. Учет личностных особенностей учащихся	5432 1
24. Владение речью	5432 1
25. Владение невербальными средствами общения	5432 1
26. Формулировка учителем целей урока	5432 1
27. Соотнесение учителем целей и результатов урока	5432 1

---

Задания для самостоятельной работы студентов

1. 
   Изучение учебно-методической литературы.
   

1. Нищева Н. В. Речевая карта ребенка с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет) — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014.

2. Нищева Н. В. Картинный материал к речевой карте ребенка с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет) — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015.

3. Нищева Н. В. Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015.

4. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в младшей группе для детей с ОНР — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015.

5. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе для детей с ОНР — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015.

6. Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе для детей с ОНР. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015.

7 Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе логопедической группе для детей с ОНР (часть I). — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015.

8. Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе логопедической группе для детей с ОНР (часть II). — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015.

9. Нищева Н. В. Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Парциальная программа. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015.

10. Нищева Н. В. Мой букварь. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015. 11. Нищева Н. В. Развитие фонематических процессов и навыков звукового анализа и синтеза у старших дошкольников. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015. 12. Нищева Н. В. Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза у старших дошкольников — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015 13. Нищева Н. В. Занимаемся вместе. Старшая группа. Домашняя тетрадь (часть I). — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015. 14. Нищева Н. В. Занимаемся вместе. Старшая группа. Домашняя тетрадь (часть II). — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015. 19. Нищева Н. В. Занимаемся вместе. Подготовительная к школе группа. 15. Нищева Н. В. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР (с 4 до 5 лет и с 5 до 6 лет). — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015. 16. Нищева Н. В. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР (с 6 до 7лет). — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014. 17. Нищева Н. В. Рабочая тетрадь для развития математических представлений у дошкольников с ОНР (с 6 до 7 лет). — СПб., ДЕТСТВОПРЕСС, 2014. 18. Нищева Н. В. Новые разноцветные сказки. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015. 19. Нищева Н. В. Развивающие сказки — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015. 20. Нищева Н. В. Картотеки подвижных игр, упражнений, пальчиковой гимнастики — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015. 21. Нищева Н. В. Картотека заданий для автоматизации правильного произношения и дифференциации звуков разных групп — СПб., ДЕТСТВОПРЕСС, 2015. 22. Нищева Н. В. Подвижные и дидактические игры на прогулке. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014. 23 Нищева Н. В. Играйка 1. Дидактические игры для развития речи дошкольников. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013. 24. Нищева Н.В. Играйка 2. Дидактические игры для развития речи дошкольников. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013. 25. Нищева Н. В. Играйка 3. Игры для развития речи дошкольников. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. 26. Нищева Н.В. Играйка 4. Собирайка. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014. 27.Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей:Формирование грамматического строя речи.-М.:Мозаика-Синтез,2005 28. Архипова Е.Ф. Методы коррекции речевого и психического развития у детей с церебральным параличом в раннем возрасте.- М., изд-во МГОПУ, ассоциация «Гуманитарий», 1997 29. Бабина Г.В., Сафонкина Н.Ю. Альбом для обследования восприятия и произнесения слов различной структурнойсложности._ М.: Книголюб, 30. Беженова М.А. Весѐлая грамматика.- Д.: Сталкер, 1998 31. Белякова Л.И.,Гончарова Н.Н.,Шишкова Т.Г. Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речиМ.:Книголюб,2004 32. Белякова Л.И.,Дьякова Е.А. Заикание-М.:В.Секачев,1998 33. Бетенькова Н.М.,Фонин Д.С. Конкурс грамотеев:Дидакт.игры и занимательные упражнения по рус.яз. для учащихся нач.шк.:КН. Для учителя- М.:Просвещение: АО «Учеб.лит.»,1995 34. Боголюбская М.К.,Шевченко В.В. Художественное чтение и рассказывание в детском саду-М.:Просвещение,1966 35. Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду. Пособие для воспитателя детского сада. М., «Просвещение» 1974 36.Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду.-М., «Просвещение»,1974 37.Боровцова Л.А. Документация учителя-логопеда ДОУ.-М.:ТЦ Сфера,2008 38.Борякова Н.Ю. Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Учеб.пособие для студентов педвузов- М.: АСТ; Астрель, 2008

---

2. Подбор примеров по использованию дидактических игр на уроках математики

1. 
   Игра в лото.
   

Материал игры.

1) Карточки (8см x 4см), которые разделены на четыре равные части. В каждой части карточки нарисованы предметы или геометрические фигуры разных размеров.

2) Трафареты предметов или геометрических фигур, равные по величине нарисованным на карточках.

Каждый ученик должен подобрать к нарисованному на карточке предмету такой же величины трафаретку. Затем учитель проверяет, правильно ли дети расставили трафаретки на карточках лото. Выигрывает тот, кто не допустил ни одной ошибки

2. 
   «Найди пару».
   

К доске по очереди выходят по 3 ученика от каждого ряда. Задание: записать в окошках числа, чтобы получились верные равенства.

9 х 4 = ? + ?		42 : 6 = ? - ?
76 - 44 = ? х ?		27 = ? х ?

3. 
   «Кто скорее, кто вернее?».
   

Учитель раздает на каждый ряд парт по одному комплекту цифр от 0 до 9, так что одному ученику в ряду достается цифра 0, другому 1 и т.д. Учитель читает выражение, например 4 х 4. Учащиеся должны быстро сосчитать, сколько получится, и те, у кого окажутся цифры 1 и 6, выйти к доске и составить число 16.

4. 
   «У кого больше выражений?».
   

Учащимся предлагается составить и записать табличные случаи умножения со следующими числами 35, 48, 24, 81 и т.д. Выражения составляются в тетрадях. Проверка осуществляется так: один из учеников читает выражение с ответом 35, остальные подчеркивают его у себя, другой читает следующее выражение и т.д. Выигрывает тот, кто составил больше выражений.

5. 
   «Составь слово».
   

На доске записаны выражения. Выходят две команды. По сигналу каждый из вызванных решает одно из выражений и выбирает среди подготовленных карточек карточку с числом

---

, соответствующим ответу выражения (на обороте карточки написана буква). Команда, первая составившая слово, побеждает.

6. 
   «Отбей мяч».
   

Учитель называет любое выражение (5 х 9), бросает ученику мяч, ученик говорит ответ и возвращает мяч учителю. Затем учитель снова называет пример, бросает мяч другому ученику и т.д.

7. 
   «Проверь Незнайку».
   

К доске прикрепляется рисунок – изображение Незнайки, и тут же записывается несколько выражений с решениями. Некоторые из них решены с ошибками. Учитель показывает на какое-либо выражение, учащиеся проверяют его. Если решение правильное, то в классе полная тишина. Если решение неправильное, дети хлопают в ладоши.

8. 
   Игра «Поступай так, как я говорю».
   

Учитель дает инструкцию, куда надо расположить геометрическую фигуру на листе бумаги. Например, поставьте на середину листа круг, слева от него – квадрат, а справа от круга – треугольник и т.д. Дети выполняют.

9. 
   Игра «Придумай сам».
   

Из простой геометрической фигуры: круга, треугольника, прямоугольника и т.д. ученик должен нарисовать любой предмет.

10. 
    Игра «Найди слова».
    

Детям предлагается найти слова (километр, миллиметр, метр, сантиметр, дециметр).

КИЛОМЕТРУКРСОМВЖБЩМИЛЛИМЕТРОУШЕБЬЧМЕТРЮЯВАУКСАНТИМЕТРЮДЛОНЕИМИДЕЦИМЕТРБКНГХЖДЛЯЯЯЭЖЛЫВР.

---