ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.01.2024
Просмотров: 58
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Қысқа мерзімді жоспар-10
| Бөлім: | 6.1VI - IX ғасырлардағы Қазақстан | |||||
| Педагогтің аты-жөні | | |||||
| Күні: | | |||||
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | ||||
| Сабақтың тақырыбы | Қимақ қағанаты. Зерттеу сұрағы: Қимақтарда қалалық мәдениетінің дамуын қандай деректер дәлелдейді? | |||||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары | 6.4.2.1 Ұлы Жібек жолының қала мәдениетінің дамуына әсерін анықтау; 6.4.1.1 көшпелілер мен отырықшылар арасындағы өзара экономикалық байланыстарды анықтау | |||||
| Сабақтың мақсаты | Барлығы: Қимақтар мемлекетінің құрылу себептерін негіздейді; – қимақтардың әскери құдіреті, шаруашылығы мен мәдениеті туралы біледі Көпшілігі: қимақтардың сыртқы саясатына талдау жасайды Кейбірі: – қимақтардың, оғыздардың, қарлұқтардың тарихын салыстырып, олардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтайды | |||||
| Бағалау критерийлері | Қимақтардың мемлекеттiк құрылымын Түрiк қағанатының мемлекет- тiк құрылымымен салыстырып, олардың ұқсастықтары мен айырмашы- лықтарын анықтаңдайды | |||||
| Тілдік мақсаттар | Оқушылар: деректермен жұмыс арқылы қалалардың пайда болу факторларын анықтайды Пәнге қатысты лексика мен терминология: шад-түтік, «қимақ патшасы», қырғыздар Талқыланатын сұрақтар: Қимақ бірлестігінің құрылуына қандай оқиғалар ықпал еткендігін атап беріңдер. Қимақ мемлекеті құрылу себептерін негіздеңдер: жау ниеттегі кӛрші мемлекеттерге қарсы тұру қажеттігі, бағындырылған тайпаларды ӛз билігінде ұстау қажеттігі,... жалғастырыңдар. Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер Бірқатар факторлар келесі факторларға әсер етті, мысалы... Ең басты ӛзгерістер / жетістіктер болды… Бұл оқиға /ӛзгеріс маңызды болды / айтарлықтай, ӛйткені… Жазылымға арналған тапсырмалар: «Ұқсастық/айырмашылық» кестесі, эссе | |||||
| Құндылықтарды дарыту | Азаматтық жауапкершілік, құрмет, ынтымақтастық | |||||
| Пәнаралық байланыстар | География, Қазақ әдебиеті | |||||
| Бастапқы білім | Қағандардың есімдері, түркі мемлекеттерінің ішкі және сыртқы саясаты туралы бастапқы білімдері бар | |||||
| Сабақтың барысы | ||||||
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
| Ұйымдастыру кезеңі | «Нысана» Оқушылар нысана стратегиясымен «Алғашқы мемлекеттік бірлестіктер» ұғымын ӛздерінің тобының атауына сай ашады. Кілт сөздер: мемлекеттің атауы, билеушісі, астанасы, басты ерекшелігі Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру | Оқушылар өз ойларын ортаға салады. Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу | мадақтау | Тақырыптық суреттер | ||
| Жаңа сабақ | Мәтінмен жұмыс Зерттеу сұрақтары -Қимақ бірлестігінің құрылуына қандай оқиғалар ықпал еткендігін атап беріңдер. -Қимақ мемлекеті құрылу себептерін негіздеңдер: жау ниеттегі кӛрші мемлекеттерге қарсы тұру қажеттігі, бағындырылған тайпаларды ӛз билігінде ұстау қажеттігі,... жалғастырыңдар. -Қимақ мемлекетінің құлау себептерін анықтаңдар. «Серпілген сауал»
 «Саясатанушы» Қимақ қағанатының этникалық құрамы мен қоғамдық құрылысын тірек-сызба ретінде көрсетеді | Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс Сұрақ-жауап ұйымдастырыңыз. Оқушылар бір-бірінің жауаптарын толықтырады Оқушылар Қимақ қағанатының этникалық құрамы мен қоғамдық құрылысын тірек-сызба ретінде көрсетеді | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады «Ең үздік жауап» «Алақан-жұдырық» «Жұлдызшалар» | Таратпа материалдар http://e-history.kz Бичурин Н.Я. Собрание сведений о народах, обитавших в Средней Азии в древние времена. (Научное издание) - Т.1. - ТОО «Жалын баспасы», 1998. Байпаков К. М.Средневековая городская культура Южного Казахстана и Семиречья (VI— начало XIII в.).—Алма-Ата, Наука КазССР, 1986. | ||
| Қорытынды | Кері байланыс «Стикердегі жазба»
| Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады | Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды | А4, конспект | ||
| Үй тапсырмасы | Әл-Идриси: «Қимақ астанасы - Имекия темір қақпалы қорғандармен берік қоршалған, ішінде базарлары, ғибадатханалары бар ірі қала». Зертте | | | | ||
Қысқа мерзімді жоспар-11
| Бөлім: | 6.1VI - IX ғасырлардағы Қазақстан | |||||||||||||
| Педагогтің аты-жөні | | |||||||||||||
| Күні: | | |||||||||||||
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | ||||||||||||
| Сабақтың тақырыбы | Түріктер туралы тарихи деректер. Зерттеу сұрағы: Қытай және араб деректері түркілер туралы қандай ақпарат береді? | |||||||||||||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары | 6.2.2.3 көшпелілердің әскери өнеріндегі жетістіктерін сипаттау; | |||||||||||||
| Сабақтың мақсаты | Барлығы: түркі қағанаттарында кең таралған қолөнер түрлерін анықтайды көшпелі ал шаруашылығымен байланысты дамыған қолданбалы ӛнер жетістіктерін анықтайды; Көпшілігі: қолөнер бұйымдарының жәрмеңкесін немесе кӛрмесін сахналандырып кӛрсететіп,ең кең таралған заттарды жарнамалайды; Кейбірі: көшпелі түркі халықтарының қолөне р жетістіктерінің қазіргі қазақ халқы қолөнерімен байланысы, сабақтастығы туралы өз паймын жасайды | |||||||||||||
| Бағалау критерийлері | Түрік тайпаларының әскери өнер жетістіктерін жіктейді | |||||||||||||
| Тілдік мақсаттар | Оқушылар: Мәтінмен жұмыс жасау арқылы, дерекке сұрақтар құрастырады, өз ойларын айтады және жазады (жазылым дағдысы); Бұл оқиға /өзгеріс маңызды болды / айтарлықтай, ӛйткені… Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер ...деректің негізінде келесі қорытындыларды шығаруға болады... Келесі себептер/факторлар әлеуметтік/экономикалық/саяси/мәдени болып табылады. Келесі себептер/ факторлар қысқа мерзімді/ орта мерзімді/ ұзақ мерзімді болып келеді. Бірқатар факторлар келесі факторларға әсер етті, мысалы... Ең басты өзгерістер / жетістіктер болды… оған қарағанда, маңыз- дырақ болды, ӛйткені… Бұл оқиға /ӛзгеріс маңызды болды / айтарлықтай, ӛйткені… Талқыланатын сұрақтар: Жазылымға арналған тапсырмалар: кӛшпелі қоғам ӛмірінен бүгінгі күнге дейін жеткен жетістіктер кестесі | |||||||||||||
| Құндылықтарды дарыту | Патриотизм, түркі халықтарының Тіл мен мәдениет, тарихтың ортақтығын құрметтеу | |||||||||||||
| Пәнаралық байланыстар | Дүниежүзі тарихы, қазақ картамен жұмыс арқылы | |||||||||||||
| Бастапқы білім | Қазақстан территориясындағы алғашқы түркі мемлекеттердің пайда болуы, құлдырауы туралы біледі. | |||||||||||||
| Сабақтың барысы | ||||||||||||||
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||||||||
| Ұйымдастыру кезеңі | Бастапқы ынталандырушы материал «Жәрмеңке» Әр топ ӛзінің атауына сай бұйымдар жәрмеңкесін ұйымдастырып, жарнамалайды (Суреттер: киіз үй, тӛрт түлік мал, арба, киім-кешек, мал шаруашылығының ӛнімдері, тері, қамшы, еңбек құралдары, әскери қару-жарақтар және т.б.) Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру | Оқушылар өз ойларын ортаға салады. Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу | ҚБ «Мадақтау сэндвичі» | Тақырыптық суреттер | ||||||||||
| Жаңа сабақ | Мәтінмен жұмыс «Зерттеуші» Қытай және араб деректері түркілер туралы қандай ақпарат береді? Түркі халықтарының өмір салтынан кӛшпелі қоғамның бейнелеуін көре аламыз ба? Көшпелі қоғамның негізгі белгілерінтүркі халықтарының қолӛнері, шаруашылығы және әскери ӛнері арқылы қалай анықтаймыз? Зерттеу мен талдау Зерттеу барысында келесі сұрақтарды қарастыру:
әскери өнердің артықшылықтарын көрсете алуы; Ғұн және түркі тайпаларының әскери өнеріндегі ерекшеліктер мен ұқсастықтарды анықтауы.
суреттер мозайкасы арқылы, презентация, көрініс т.б. түрінде қолөнер бұйымдарының жәрмеңкесін немесе көрмесін сахналандырып кӛрсететіп, ең кең таралған заттарды жарнамалайды. Берілген суреттерді пайдаланып, кестені толтырыңыз
| Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды Оқушылар қолөнердегі жетістіктерді атайды әскери өнердің артықшылықтарын анықтайды Дескриптор
көшпелілердің қолӛнердегі жетістіктерін сипаттайды | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады «Ең үздік жауап» «Алақан-жұдырық» «Жұлдызшалар» | Ақпараттық мәтін Үлестірмелі қағаздар Түркілердің әскери ӛнері туралы http://www.yo utube.com/wat ch?v=H8OLg9 sZyas Қытай және араб деректері нен келтіріле- тін үзінділер дің үлгілері Суреттер Тірек-сызбалар Кесте Карта ҚБ парағы | ||||||||||
| Қорытынды | Кері байланыс –«Бақылау картасы» Мен бүгін не білдім? Не үйрендім? Менің байқағаным... | Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады | Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды | А4, конспект | ||||||||||
| Үй тапсырмасы | көшпелі қоғам ӛмірінен бүгінгі күнге дейін жеткен жетістіктер кестесі | | | | ||||||||||
Қысқа мерзімді жоспар-12
| Бөлім: | 6.1VI - IX ғасырлардағы Қазақстан | ||||||||||||||||||||
| Педагогтің аты-жөні | | ||||||||||||||||||||
| Күні: | | ||||||||||||||||||||
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | |||||||||||||||||||
| Сабақтың тақырыбы | Түріктер туралы тарихи деректер. Зерттеу сұрағы: Қытай және араб деректері түркілер туралы қандай ақпарат береді? | ||||||||||||||||||||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары | 6.4.1.2 көшпелілердің шаруашылық өмірінің ерекшеліктерін анықтау; | ||||||||||||||||||||
| Сабақтың мақсаты | Оқушылар: Көшпелілердің шаруашылығы жөніндегі араб және қытай деректерін сипаттайды; Түріктердің отырықшы мен көшпелі өмір салты арасындағы байланысты анықтайды. | ||||||||||||||||||||
| Бағалау критерийлері |
Қытай және араб деректерінің маңыздылығына салыстырмалы баға беру. | ||||||||||||||||||||
| Тілдік мақсаттар | Тарихи дереккөздермен жұмыс жасайды (оқылым дағдысы). Топтардың презентацияларын тыңдайды және көшпелі мен отырықшы өмір салттың белгілерін жазып алады (тыңдалым дағдысы); Деректерді жазып алады(жазылым дағдысы); Ақпараттық мәтіндер мен тарихи деректерді зерттеу жұмысын жүргізу барысында топта жұмыс жасайды, және де сонымен бірге, сынып алдында ауызша түрде өз жұмысының нәтижесін (оқылым дағдысы, айтылым, тыңдалым және жазылым дағдысы). Пәндік лексика мен терминология: Динар, этноним, қала, киіз, жылнама, қолжазба, жылнамашылар. Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы: Дерекөздің негізінде келесі қорытынды жасауға болады:... Бірқатар факторлар келесі факторларға әсер етті, мысалы... Ең басты өзгерістер болды… оған қарағанда маңыздырақ болды, өйткені… Бұл оқиға /өзгеріс маңызды болды / айтарлықтай, өйткені… Біздің анықтағанымыз... Қорытындысында... Біздің тобымыздың ойынша.... …оқиға мен үшін маңызды өйткені… Тарихи маңыздылықтың критерийлеріне кіреді: атақты / есте қалатын / жаңғырық /нәтижелі / айрықша, мәнді. Қандай фактілер, дәйектер мұны дәлелдей алады? | ||||||||||||||||||||
| Құндылықтарды дарыту | Құндылықтар: - патриотизм - ұлттық сана-сезім - тәуелсіздік - қазақ зиялыларын мақтан тұту. | ||||||||||||||||||||
| Пәнаралық байланыстар | Қытай және араб деректеріне талдау жасағанда Дүние тарихы пәні бойынша білімін пайдаланады. Қазақстан территориясындағы шаруашылықтың түрін анықтаған кезде география пәнінен алған білімін қолданады. | ||||||||||||||||||||
| Бастапқы білім | Оқушылар көшпелілердің шаруашылығын, тұрмысы мен мәдениетін біледі, себебі, олар өткен сабақтарда VI-IXғғ. түрік мемлекеттерін зерттеген болатын. Олар түркі тайпаларының шаруашылығын да қарастырған. | ||||||||||||||||||||
| Сабақтың барысы | |||||||||||||||||||||
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |||||||||||||||||
| Ұйымдастыру кезеңі | МСабақты «Миға шабуыл» стратегиясынан бастаңыз. Барлық сыныппен төмендегі сұрақтар бойынша талқылау ұйымдастырыңыз:
МПрезентацияның көмегімен оқушыларды жаңа тақырыппен, оқу мақсаттарымен және бағалау критерилерімен таныстырыңыз. | Оқушылар өз ойларын ортаға салады. Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді | ҚБ «Мадақтау сэндвичі» | Тақырыптық суреттер | |||||||||||||||||
| Жаңа сабақ | ЗЕРТТЕУ ЖӘНЕ ТАЛДАУ Зерттеу сұрақтары: Қытай және араб деректерінің маңызы неде? 1-Түріктердің шығу тегі туралы деректер (Қосымша1). Дерекке арналған сұрақтар: 1. Көшпелілер жөнінде қандай халықтар дерек қалдырған? 2. Барлық деректерді қандай ортақ ой-түйін біріктіреді? 3. Дерек авторлары қандай мәлімет қалдырды? 4. Бір деректі таңдап алып, оған талдау жасаңыз және 2-3 дәйек келтіріп, қорытындылаңыз. 2- Көшпелілердің шаруашылығы мен тұрмысы туралы деректер Дерекке арналған сұрақтар: 1. Деректер бойынша көшпелілердің шаруашылығы қандай болды? 2. деректер бойынша көшпелілердің өмірінде ең құнды дәулеттің көзі не болғанын анықтаңыз? 3. Қытай және араб деректерінің тарихи маңызы неде? 3- Көшпелілердің баспанасы туралы деректер Дерекке арналған сұрақтар: 1. Түріктерде қала мәдениеті болды ма? Қандай деректер бұған дәлел? 2. Қытай мен араб деректері бойынша көшпелілер қандай баспаналарда тұрды? 3. Белгілі бір баспананы таңдаудың себебі неде? Дәлелдер келтіріп, 2-3 үлгімен бекітіңіз. Интерпретация БОқушылардың алған білімдерін төмендегі сұрақтардың көмегімен бекітіңіз: 1. Араб және қытай деректерінің құндылығы неде? 2. Көшпелілер өмірінің қай саласы деректерде толығырақ сипатталған? 3. Деректерде келтірілген ақпарат шындыққа қаншалықты сәйкес? Қалай ойлайсыздар? МДеректерді талдап, сұрақтарды талқылап болған соң тақтаға А1 көлеміндегі ақпараттық параққа төмендегі кестені сызып, іліңіз:
ЖЖОқушыларға стикерлерге өздері есте сақтаған деректі жазып, ақпараттық парақтың сәйкес бағанына ілуді ұсыныңыз. | Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды Дескриптор: - Түріктердің шығу тегі –тарихын анықтайды; - Көшпелілердің шаруашылығы мен тұрмысына талдау жасайды; - Көшпелілердің баспанасының тарихи маңыздылығына сипаттама береді; Оқушылар өз жұмысының нәтижесін шығармашылық түрдекелтіреді. Мысалы, постер, шағын баяндама, хабарлама, презентация, интеллект карта т.б. Оқушылар жазылған деректердің арасынан ең маңызды екі деректі анықтайды; | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады «Ең үздік жауап» «Алақан-жұдырық» «Жұлдызшалар» | Ақпараттық мәтін Үлестірмелі қағаздар Суреттер Тірек-сызбалар Кесте Карта ҚБ парағы | |||||||||||||||||
| Қорытынды | Кері байланыс 1. Мен сабақ қызықты _____________ қызықсыз болды деп ойлаймын. 2. Мен сабақта: үйрендім көп нәрсені _____________ үйренгенім аз болды. 3. Мен басқаларды мұқият ______________ зейінсіз тыңдадым. 4. Мен пікірсайыстарға жиі ______________ сирек қатыстым 5. Мен сабақтағы өз жетістіктеріме ризамын ____________ риза емеспін. | Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады | Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды | А4, конспект | |||||||||||||||||
| Үй тапсырмасы | «Деректерге сүйеніп көшпелілердің шаруашылығынан қандай ерекшеліктерді анықтадыңыздар?» тақырыбында шағын әңгіме | | | | |||||||||||||||||
Қысқа мерзімді жоспар-13
| Бөлім: | 6.1VI - IX ғасырлардағы Қазақстан | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Педагогтің аты-жөні | | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Күні: | | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың тақырыбы | Түріктер туралы тарихи деректер. Зерттеу сұрағы: Қытай және араб деректері түркілер туралы қандай ақпарат береді? | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары | 6.2.1.1 түркілердің дүниетанымдық ерекшеліктерін түсіндіру | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың мақсаты | Түріктердің дүниетанымы туралы ортағасырлық деректерді сипаттайды. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Бағалау критерийлері | Деректерге сүйеніп, түріктердің діни наным-сенімін анықтау | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Тілдік мақсаттар | Тарихи дереккөздермен жұмыс жасайды (оқылым дағдысы). Топтардың презентацияларын тыңдайды (тыңдалым дағдысы); Деректерді жазып алады(жазылым дағдысы); Ақпараттық мәтіндер мен тарихи деректерді зерттеу жұмысын жүргізу барысында топта жұмыс жасайды, және де сонымен бірге, сынып алдында ауызша түрде өз жұмысының нәтижесін (оқылым дағдысы, айтылым, тыңдалым және жазылым дағдысы). Пәндік лексика мен терминология: Мәдениет, анимизм, манихей, өркениет, тактика, зороастризм, тәңірлік, наным-сенім. Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы: Дерекөздің негізінде келесі қорытынды жасауға болады:... Бірқатар факторлар келесі факторларға әсер етті, мысалы... Ең басты өзгерістер болды… оған қарағанда маңыздырақ болды, өйткені… Бұл оқиға /өзгеріс маңызды болды / айтарлықтай, өйткені… Біздің анықтағанымыз... Қорытындысында... Біздің тобымыздың ойынша.... …оқиға мен үшін маңызды өйткені… Тарихи маңыздылықтың критерийлеріне кіреді: атақты / есте қалатын / жаңғырық /нәтижелі / айрықша, мәнді. Қандай фактілер, дәйектер мұны дәлелдей алады? | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Құндылықтарды дарыту | Құндылықтар: - патриотизм - ұлттық сана-сезім - тәуелсіздік - қазақ зиялыларын мақтан тұту. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Пәнаралық байланыстар | Қазақстан территориясында діннің таралуын анықтаған кезде география пәнінен алынған білімдерін қолданады. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Бастапқы білім | Өткен сабақтарда түріктердің жазбаша деректерін зерттеген кезде түріктердің дүниетанымын өткен. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың барысы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Ұйымдастыру кезеңі | МСабақты өткен тақырыпты қайталаудан бастаңыз. Барлық сыныппен төмендегі сұрақтар бойынша талқылауды ұйымдастырыңыз:
Б Оқушылар өз болжамдарын келтіріп, талқылайды. М Оқушыларды тақырыппен, оқу мақсаттарымен және бағалау критерилерімен таныстырыңыз. | Оқушылар өз ойларын ортаға салады. Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді | ҚБ «Мадақтау сэндвичі» | «Дін», «Әскери өнер» тақырыбына суреттер. Тақырыптық суреттер | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Жаңа сабақ | Зерттеу және талдау Дерекпен жұмыс жасауды және деректерді таратыңыз «Түріктердің дүниетанымы туралы» дерек. Дерекке арналған тапсырма: 1. Көшпелілерде ежелгі заманнан бері қандай діни наным-сенімдер сақталды? 2. Түріктердің арасында қандай дін таралды? 3. Көшпелілердің арасында Батыс пен Шығыс діндерінің таралуына не себеп болды? 4. Қытай және араб деректерінің тарихи маңызы неде? «Түріктердің әскери ісі» Дерекке арналған тапсырма: 1. Көшпелілердің әскери өнеріне баға беріңіз. 2-3 дәйекті мысалдар келтіріңіз. 2. Қалай ойлайсыздар көшпелілерде әскери істің дамуында қандай шаруашылық маңызды рөл атқарады? 3. Түріктер соғысты жүргізудің қандай тактикасын қолданды? 4. Түркі әскери қнері батыстан айырмашылығы неде? (Ежелгі рим әскери өнерін еске түсіріңіздер (5-сынып, Дүние тарихы) Мұғалім кері байланыс жасайды. Алған білімді төмендегі сұрақтар арқылы бекітіңіз: 1. Араб және қытай деректерінің құндылығы неде? 2. Көшпелілердің қандай саласы деректерде толығырақ сипатталған? 3.Деректердегі ақпарат тарихи шындыққа сай келе ма? Қалай ойлайсыздар? Интепретация Оқушыларға еске сақталған деректерді стикерге жазып алып, оларды ақпараттық параққа ілуді ұсыныңыз:
Оқушыларға деректерді құрайтын карточкаларды таратып беріңізкарточкаларды түріктердің өмірлік салалары бойынша үлестіруді өтініңіз:
| Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды Дескриптор: -Көшпелілерде ежелгі заманнан бері қандай діни наным-сенімдерін анықтайды; -Көшпелілердің арасында Батыс пен Шығыс діндерінің таралуына не себептерін сипатайды - Түріктер соғысты жүргізудің тактикасын анықтайды; Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады. | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады «Ең үздік жауап» «Алақан-жұдырық» «Жұлдызшалар» | Ақпараттық мәтін Үлестірмелі қағаздар Суреттер Тірек-сызбалар Кесте Карта ҚБ парағы | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Қорытынды | Кері байланыс «Жақсы сұрақ» әдісі арқылы кері байланыс жасайды.
| Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады | Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды | А4, конспект | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Үй тапсырмасы | «Қытай және араб деректері түркілер туралы қандай ақпарат береді?» Зертте | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10