ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.01.2024
Просмотров: 1235
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
208
| | қолдау жасау. «Н» – «ң» дыбыстары бар сөздерді салыстырып оқу.
Іні, қоңырау сөздерін оқу. Затты біреуге тиесілі етіп айтуда қосымшаның өзгеретінін аңғару.
кесең тісің қамшым сыңарың кестесі шыңы суреті қоңырауы менің сенің оның
Орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтін құрау. Құраған мәтінді оқу. Жазылым 1. Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру. Сөздердің қатесін тауып, түзетіп жазу. | қарай және дауыстымен үндестіріп | Қолдауды қажет | |
| оқиды. | ететін оқушыларға | | ||
| 2. Буындарды жеке тұтас сөздегі | көмек беру. | Бағандағы сөздер | ||
| айтылуымен оқиды. | | | ||
| 3. Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, | | | ||
| өздігінен саналы оқиды. | | | ||
| 4. Оқыған сөздердегі «ң» әрпінің | | Оқулық | ||
| орналасу орнын анықтап, дыбыстық | | | ||
| талдау жасайды. | | | ||
| 5. «Н» – «ң» дыбыстары бар сөздерді | | | ||
| салыстырып оқиды. | | Бұлт, көлшік | ||
| 6. Сөздерді тиісті көлшікке түсіру | | суреті | ||
| арқылы оқиды: | | | ||
| Менің қамшым, қоңырауым. | | Оқулық | ||
| Сенің кесең, тісің, сыңарың. | | | ||
| Оның кестесі, шыңы, суреті. | | Жеке сөздер. | ||
| | | Көлшік пен | ||
| | | бұлттың суреттері | ||
| 7. Орны ауыстырылып берілген | | | ||
| сөйлемдерден мәтін құрап оқиды: | Қолдауды қажет | | ||
| Таңат – озат оқушы. Ол бос уақытында | ететін оқушыларға | Оқулық | ||
| сурет салады. Оны достары мақтан | көмек беру. | | ||
| тұтады. | | | ||
| 1. Оқушылар жазу дәптеріндегі | | | ||
| тапсырмаларды орындайды: сөздердің | | | ||
| қатесін тауып, келесі қатарға түзетіп | | Жазу дәптері | ||
| көшіріп жазады. | | | ||
| 2. Әр сабақ соңында өз іс-әрекетіне | Мақтау | | ||
| (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс | | | ||
| және сауатты жазу) кері байланыс | | | ||
| жасап, өзін-өзі бағалауы үшін әр беттің | | | ||
| соңында берілген дөңгелек-шартты | Қолдау көрсету | | ||
| белгілерді бояйды: «жасыл» түс – | | |
209
| | | «Бәрекелді!», «көк» түс – «Жарайсың!», «қызыл» түс – «Ойлан!». | | |
| Сабақтың соңы | Бекіту және саралау | Оқушылар өздеріне берілген саралау | | |
| (7 мин) | Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру: | тапсырмаларын орындайды. | | |
| | 1-деңгей: | 1-деңгейдегі оқушылар дыбыс | | |
| | Дыбыс сызбасына сәйкес келетін сурет атауын | сызбасына сәйкес «шаңғы» сөзін | | |
| | тап. «Ң» дыбысының сөздегі орнын | табады. «Ң» дыбысының «шаңғы» | | |
| | (ортасында, алдында, соңында) анықта. | сөзіндегі орнын анықтайды. | | Саралау |
| | 2-деңгей: | 2-деңгейдегі оқушылар «н» дыбысы | Қолдауды қажет | тапсырмалары |
| | «Н» дыбысы бар сөзді тап. Дыбыстық талдау | бар сөзді табады: он. «Он» сөзіне | ететін оқушыларға | |
| | жаса. | дыбыстық талдау жасайды. | қолдау көрсету. | |
| | 3-деңгей: | 3-деңгейдегі оқушылар «жаңғақ», | | |
| | Жаңғақ, шаңғы сөздерінің бірімен сөйлем | «шаңғы» сөздерімен сөйлем құрайды. | | |
| | құра. | | | |
| | Рефлексия | Оқушылар сабақтан алған әсерлерімен, | Өзін-өзі бағалайды. | Суреттер |
| |  | ұсыныстарымен бөліседі. | | |
-
сабақ
| Бөлім: Әліппе кезеңі | | |
| Педагогтің аты-жөні: | Күні: | |
| Сынып: 1 | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы | Ғ дыбысы және әрпі | |
| Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер | Білімділік: дыбыстық талдау дағдылары (мәтіннен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілген дыбысы бар сөзді, сөзден буынды, буыннан дыбысты бөліп алу) қалыптасады; әріпті таниды, дыбыс пен әріпті бір-бірінен ажыратады; дыбысты дұрыс айтуға жаттығады; оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолданады; дыбыстың мағына ажыратушы қызметін түсінеді; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады. | |
210
| | | | | | | | |
| | Дамытушылық: сөздік қоры жаңа сөздермен байиды; сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды. Тәрбиелік: ана тілін, Отанын, халқын, мәдениеті мен салт-дәстүрін құрметтей біледі. | |||
| Сабақ барысы | ||||
| Сабақтың кезеңі/уақыты | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы (1–7 мин) | (Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:
Психологиялық ахуал орнату. «Мен ғарышкермін» ойыны. – Балалар, өзімізді ғарышта жүрміз делік. Ғарышта ауа болмайтынын білесіңдер. Ауа жоқ жерде заттың да салмағы болмайды. Ендеше біз де салмағы жоқ шар сияқты бір орында тұра алмаймыз. Өзімізді шар тәрізді сезініп, аяғымыздың ұшымен, дыбыс шығармай қалықтап жүріп көрейік. | Оқушылар музыка әуенін тыңдап, бөлмеде жүреді. | Қолдау | Музыка |
| Сабақтың ортасы (26 мин) | Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру: – Балалар, сендер бүгін сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайсыңдар. Құраған әңгімелеріңнен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілетін дыбысы бар сөзді бөліп аласыңдар. Бөлініп алынған сөзге дыбыстық талдау жасайсыңдар. «Ғ» дыбысының айтылу ерекшелігін білесіңдер. Оны дауысты, дауыссызға ажыратасыңдар. «Ғ ғ» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысасыңдар. «Ғ ғ» әрпін көркем жазып үйренесіңдер. (МК, Ұ) Дыбыстық талдау дағдыларын дамыту жұмысы. 1. Сурет бойынша әңгіме құрау.   | Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды. | | |
| | | Қолдау | | |
| | | | Әріптің баспа және жазба түрі | |
| | 1. Оқушылар сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды: «Ғарышта ауа болмайды. Онда барлық заттар қалқып жүреді. Ғарышқа ұшатын адамды ғарышкер деп атайды. Ғарышта скафандр кию қажет». | Қолдауды қажет ететін оқушы- ларға көмек беру. | Суреттер, оқулық Сызба | |
211
| |
 (МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдысын дамыту жұмысы. (МК, Ұ, Ө) Оқылым.
Жазылым
|
«ғарышкер» сөзіне дыбыстық талдау жасайды: алдымен «ға-рыш- кер» деп буынға бөледі.
1. Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды: сызықтарды бастырып жазу арқылы «ғ» әрпінің бас және кіші әрпін | Оқушыларға әріпті жасауда қажет болған жағдайда көмек беру. Қолдауды қажет ететін оқушы- ларға көмек беру. | Оқулық. Әріптің баспа түрі. Түймелер Оқулық Жаңылтпаш Жазу дәптері |
212
| | 4. Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру. | жазады. Үлгі бойынша сөздерді жазады. 2. Әр сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін-өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек- шартты белгілерді бояйды: «жасыл» түс – «Бәрекелді!», «көк» түс – «Жарайсың!», «қызыл» түс – «Ойлан!». | Оқушыларға қолдау көрсету. | |
| Сабақтың соңы (7 мин) | Бекіту және саралау Бос ұяшықтағы сөздің орнын таппас бұрын оқушыларға өлең жолының соңғы сөздері ұйқасатынын ескерту. | Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды. | | |
| | Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:
Өлеңді оқы. Дыбыс сызбасының көмегімен бос ұяшыққа тиісті сөзді тап.
Өлеңдегі «ғ» дыбысы бар сөздерге дыбыстық талдау жаса.
Өлеңдегі ұйқас сөздерді тап. «Сөз тану» тыңдау материалымен жұмыс Мұғалімнің жаңылтпашпен жұмысты QR-пен немесе үнтаспадан тыңдату арқылы ұйымдастыруы. Сұрақ, жауап арқылы оқушылардың бүгінгі сабақта өтілген жаңа дыбыс пен әріп бойынша білімін бекіту. |
«ғ» дыбысы бар сөздерге (қарға, таға, торғай, тоғай) дыбыстық талдау жасайды.
| Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру. | Саралау тапсырмалары Әліппе. Үнтаспа. «Атамұра», 2020 |
| | Рефлексия | Оқушылар бүгін сабақта не меңгергенін жазып, таңдаған шыңына орналастырады. | Өзін-өзі бағалау | Шыңның суреті |