Файл: Роль семьи в процессе обучения младших школьников (Понятие семьи и семья как микросоциум).pdf

Особенное значение имеет отдых учеников начальной школы от умственной деятельности, по мнению К.Д. Ушинского «Воля наша, как и наши мускулы, крепнет от постоянно усиливающейся деятельности не давая им упражнения, вы непременно будете иметь слабые мускулы и слабую волю» [21]. Нужно научить детей тренировать свою волю, заниматься по школьной программе, читать художественную литературу, заниматься творческой деятельностью, чтобы не оставаться праздными - без дела. Именно из-за того, что многие не могут себя занять полезным делом, может зарождаться леность, пустое времяпровождение перед телевизором или за компьютером. Дети могут проводить много времени на улице, в компании ребят, которые старше их по возрасту, где могут заразиться дурными привычками, такими как: курение, употребление спиртных напитков и энергетиков, действий хулиганской направленности.

Также нужно помнить, что самое главное для учителя начальных классов научить ребенка трудиться умственно, чтобы ученик мог самостоятельно добывать познавать мир и уметь добывать информацию, работать со знаниями. «Ни один наставник не должен забывать, что его главнейшая обязанность состоит в приучении воспитанников к умственному труду и что эта обязанность более важна, нежели передача самого предмета» [22].

Когда ученик начальной школы устанет и ему будет необходим отдых от умственной деятельности, можно занять ребенка деятельностью, направленной на смену умственного труда физическим. Можно предложить ребенку (если это городской житель), навести порядок в комнате, помочь по дому, заняться физическими упражнениями, чтобы быть крепким и выносливым - закаляя силу воли. Смену умственного труда физическим рекомендует один из авторитетных педагогов К.Д. Ушинский: «Отдых после умственного труда нисколько не состоит в том, чтобы ничего не делать, а в том, чтобы переменить дело: труд физический является не только приятным, но и полезным отдыхом после труда умственного» [23].

Только внутренняя, духовная, животворная сила труда служит источником человеческого достоинства, а вместе с тем и нравственности и счастья.

Как из множества известных данных учителю, психологу, родителям детей извлечь диагностические показатели, обеспечивающие точный прогноз возможности ребенка обучаться в школе. Этого в литературе мы не нашли. Известные тесты слишком трудоемки, сложны, в основном, пришли к нам из-за рубежа и требуют адаптации к российским условиям.

Однако в литературе появились принципиально новые тесты, базирующиеся на самооценках. К ним можно отнести тесты BIG FIVE, Люшера, «Зеркало», Тесты Филонова и Егорова. Они рассчитаны, в основном на взрослых испытуемых, для детей начальной школы они сложны.Семейные отношения отражаются на самооценках и на оценках ребенком своих близких. Следовательно, самооценки ребенка могут быть индикаторами его школьных успехов.

Заключение

Влияние семьи на воспитание ребенка очень велико. Потому как семья - это важнейший инструмент социализации. Формирование личности ребёнка закладывается в семье, под воздействием родительской любви во имя его будущего, под воздействием авторитета родителей, семейных традиций. Ведь всё то, что он видит и слышит в семье, он повторяет, подражает взрослым. А этот этап собственных действий ребёнка (именно действий, а не поступка) - ключевой в формировании личности. Благодаря этому совершённому действию ребёнок входит в контекст социальных отношений, уже играя определённую социальную роль. Воспитательный процесс в семье не имеет границ, начала или конца. В семье координируются усилия всех участников воспитательного процесса: школы, учителей, друзей. Семья создаёт для ребёнка ту модель жизни, в которую он включается. Влияние родителей на собственных детей обеспечивает их физическое совершенство и моральную чистоту. Семья формирует такие области человеческого сознания, которые только ей и дано по-настоящему формировать. А дети в свою очередь несут в себе заряд той социальной среды, в которой живёт семья. Поэтому влияние различных типов семьи на воспитание ребенка огромно. В зависимости от того, в какой семье (полной или неполной) ребенок растет и развивается, будет формироваться и развиваться его личность. Естественно, что семья с полным составом может и не давать ребенку ощущения полного психологического и эмоционального комфорта вследствие, например, напряженных отношений между родителями, но несомненно, что неполная семья испытывает гораздо больше трудностей, нежели полная. Это нехватка мужского или женского внимания для ребенка, когда нет матери или отца; нехватка денежных средств, необходимых для нормального функционирования семьи, испытывание затруднений материального и бытового характера; отсутствие необходимой психологической защиты и эмоциональной поддержки; необходимость для ребенка заниматься трудовой деятельностью в ущерб учебной; низкий уровень социального развития; алкоголизм, наркомания.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. В. Медков. Демография: словарь демографических терминов.

2. А.И. Фет. А.И. Фет. «Инстинкт и социальное поведение» Второе издание, Новосибирск. Издательский дом «Сова». 2008 год, 720 стр. Глава 4.