Файл: Вопросы формирования и воспитания.docx

, и может являться частью учебного процесса, досугом, и отвлечением от неблагоприятного влияния подростковой среды одновременно.

Эффективное воздействие на развитие детей школьного возраста, а так же на предупреждение и коррекцию вредных привычек оказывают занятия туризмом (пешим, водным, велосипедным), пешими и лыжными прогулками, купанием, всевозможными массовыми играми: волейболом, теннисом, городками, бадминтоном и др. Все эти новые выше перечисленные виды спорта могут эффективно использоваться для профилактики вредных привычек в школе, если для занятия ими существуют все необходимые условия. Не стоит так же забывать и том, что подобные виды спорта являются сложнокоординационными, поэтому у школьников должен быть соответствующий уровень психической и физической подготовки. Рассматривая способы вовлечения школьников в физкультурно-спортивную деятельность как эффективного средства предупреждения и коррекции вредных привычек, не стоит забывать, что самое важное состоит не только в том, чтобы провести как моно большее число внутриколлективных соревнований, а в первую очередь в том, чтобы каждый был участником в течение учебного года 8-10 соревнований по программным видам физической подготовки. В том числе и по спортивным играм, но не по кубковой системе. Две-три команды от группы (класса), максимальный зачет в лично-командных соревнованиях: по легкой атлетике, лыжным гонкам, настольному теннису, шахматам и др., чтобы все, у кого возникло соответствующее желание, получили возможность без помех участвовать в соревнованиях.

Заключение

Вредная привычка – автоматически повторяющееся действие, наносящее вред общественному или личному здоровью. Она появляется при недостаточном внимании родителей к воспитанию. Непатологические привычки считаются менее опасными, хотя несоблюдение режима дня, физической активности, неправильное питание негативно сказываются на здоровье. Патологические же привычки, к которым относят различные зависимости: алкогольную, наркотическую, игровую, компьютерную и т.д., вызывают нарушения личности. Еще несколько десятилетий назад вредными привычками страдали подростки старшего возраста, но в настоящий момент это, к сожалению, характерно и для учеников средней школы.

---

В современном мире все больше получают свое проявление асоциальные явления, приобретающие к тому же массовый характер. Под асоциальными явлениями понимаются действия поведения индивидуумов, вызывающие негативные изменения самих индивидуумов, сопровождающиеся социальной дезадаптацией личности, и приносящие ущерб, как отдельным членам общества, так и в целом обществу, а также природе. Другими словами, социально-негативным поведением или асоциальным является поведение человека или группы людей, которое нарушает правовые и общепринятые нравственные нормы, противоречит социальным нормам общества, его обычаям и традициям. Необходимо отметить, что в конкретном обществе какое-то определенное явление может быть или социальным, принятым в данном обществе, или асоциальным. Поэтому любая типология, классификация асоциальных явления является условной. Несомненно, к социально опасным явлениям относятся экстремизм, терроризм, различного рода агрессии, расизм, коррупция, мафия, пиратство, наркоторговля и т.п. На разных этапах развития общества различные виды аддикции, субкультуры, люмпенизм, сквернословие могут относиться как к общественно нейтральным, так и социально опасным явлениям, в зависимости от степени их проявления и социальных норм конкретного общества в определенный исторический период его развития. Основу факторов риска здоровья индивидуума составляют вредные привычки. Привычка определяется как характерная форма поведения человека, приобретающая в определенных условиях характер потребности. Те привычки, которые оказывают негативное воздействие на здоровье человека, его поведение, являются вредными.Эффективное воздействие на развитие детей школьного возраста, а так же на предупреждение и коррекцию вредных привычек оказывают занятия туризмом (пешим, водным, велосипедным), пешими и лыжными прогулками, купанием, всевозможными массовыми играми: волейболом, теннисом, городками, бадминтоном и др. Все эти новые выше перечисленные виды спорта могут эффективно использоваться для профилактики вредных привычек в школе, если для занятия ими существуют все необходимые условия.

Список литературы

1. 
   Багнетова Е.А. Образ жизни и факторы риска здоровью учащихся Ханты-Мансийского автономного округа-Югры. Сургут: Дефис, 2013. 178 с.
   
2. 
   Багнетова Е.А. Влияние семейных факторов на образ жизни и здоровье старшеклассников // Социологические исследования. М.: Наука РАН, 2011. №8. С. 139-142.
   
3. 
   Безруких М.М., Макеева А.Г., Филиппова Т.А. Все цвета, кроме черного. Организация педагогической профилактики наркотизма среди младших школьников. Пособие для педагогов (ФГОС) / М.М. Безруких, А.Г. Макеев, Т.А. Филиппова [Текст]. – М.: Вентана-Граф, Просвещение, 2014.
   
4. 
   Безух, К.Е. и др. Культура здоровья школьников. 5-11 классы: комплексно-тематические занятия. – М.: , 2016. –  с.
   
5. 
   Гусева, Н.А. Тренинг предупреждения вредных привычек у детей. – СПб.: Речь, 2005. – 256 с.
   
6. 
   Коляда, Д.А. Т.Н. Коровина, С.В. Савинова. Комплексная программа по сохранению и укреплению здоровья младших школьников. – М.: Учитель, 2014. – 328 с.
   
7. 
   Кутлубаева, И.П. Гигиеническая оценка состояния здоровья школьников 7-14 лет г.Уфа. – М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2014. – 68 с.
   
8. 
   Кулинич, Г.Г. Вредные привычки. Профилактика зависимостей. 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2010. – 224 с.
   
9. 
   Курбанов, А.И. Ума Магомедханова. Педагогическая поддержка младших школьников. – М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2011. – 160 с.
   
10. 
    Кулагина, И.Ю. Младшие школьники: Особенности развития. – М.: Эксмо, 2009. – 176 с.
    
11. 
    Морозов, М.А. Здоровый образ жизни и профилактика заболеваний. – М.: СпецЛит, 2012. – 168 с.
    
12. 
    Некрасов В.П. Физическая культура против пьянства // Теория и практика физической культуры. 2010. № 9. С. 37-39.
    
13. 
    Рагимова, О. Социальное здоровье подрастающего поколения. – М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2011. – 180 с.
    
14. 
    Харитонова, Л.А. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. – 192 с.
    
15. 
    Яшин, В.Н. ОБЖ. Здоровый образ жизни. – М.: Флинта, Наука, 2011. – 128 с.
    
16. 
    www.russlav.ru
    

---