Файл: Современные проблемы семейного воспитания (Психолого-педагогические аспекты семейного воспитания).pdf

Введение

Актуальность. Воспитание детей является наиболее важным процессом, который влияет на развитие ребенка. Сам процесс представляет собой систему, которая формирует единство морального, трудового, психического, эстетического, физического воспитания. Основная цель воспитания - сформировать и понять сущность личности, которая реализуется в социальных отношениях, в тех сферах, в которых человек формирует себя комплексно.

При определении образования мы опираемся на мнение Н.К. Крупской и И.Е. Шварц, которых интерпретирует эта концепция в узком смысле как преднамеренное и систематическое влияние взрослых на поведение детей и подростков. По образованию в широком смысле этого слова Н.К. Крупская понимала влияние среды и условий, ситуации, социальных институтов, социальной системы и всей жизни, имея в виду не только детей, но и взрослых. Таким образом, в узком смысле, это весь процесс воспитания человека и, в широком смысле, процесс организованного воздействия на детей. Стоит отметить, что как узкое, так и широкое понимание этой концепции одинаково распространены.

В настоящий момент изучение проблем воспитания в семье актуально, зная возможные причины возникновения проблем в воспитании детей, существует возможность их предотвращения и устранения.

Объект исследования: семейное воспитание.

Предмет исследования: семейное воспитание и его влияние на самооценку подростка.

Цель курсовой работы – освещение основных проблем воспитания детей в семье и их влияния на самооценку ребенка.

В соответствии с поставленной целью и определенными предметом и объектом исследования в работе следующие задачи:

- изучить тематическую педагогическую литературу, где рассмотрены проблемы воспитания в семье и изучить понятие стиля родительского воспитания в психологических теориях.

- провести анализ данной литературы;

-провести анализ семейных взаимоотношений и взаимосвязей стилей родительского воспитания и самооценки подростков 13-14 лет

- выявить распространенные, часто возникающие проблемы при воспитании в семье ребенка.

В данной курсовой работе рассматриваются общие проблемы семейного воспитания и причины их возникновения, а также влияние стилей воспитания родителей на самооценку подростков.

Воспитание детей — это процесс взаимодействия детей и родителей, в результате которого формируется определенный уровень развития и самооценки. Чтобы добиться положительного результата воспитания ребенка в семье, процесс воспитания должен быть осознанным и проанализированным.

Воспитание детей — это процесс взаимодействия детей и родителей, в результате которого формируется определенный уровень развития и самооценки. Чтобы добиться положительного результата воспитания ребенка в семье, процесс воспитания должен быть осознанным и проанализированным.

1. Психолого-педагогические аспекты семейного воспитания.

1.1 Понятие «семья» и функции семейного воспитания

      Семья является наиболее распространенным типом социальной группы, основной ячейкой общества, в которой она рождается, формируется, развивается и большую часть времени находится в жизни человека. Семейные отношения обычно определяют психологию и поведение человека, поэтому семья представляет особый интерес для социально-психологического исследования. Типичная современная семья в развитых европейских странах состоит из 2-6 человек: мужа, жены, детей и ближайших родственников по материнской и отцовской линии - бабушек и дедушек.

Основной целью семьи является удовлетворение социальных, групповых и индивидуальных потребностей. Будучи социальной единицей общества, семья удовлетворяет ряд своих важнейших потребностей, в том числе воспроизводство населения. В то же время он удовлетворяет личные потребности каждого из своих членов, а также потребности всей семьи (группы). Из этого вытекают основные функции семьи: репродуктивная, экономическая, воспитательная, коммуникативная, организация досуга и отдыха. Между ними существует тесная связь, взаимопроникновение.

Репродуктивная функция семьи заключается в воспроизводстве жизни, то есть в рождении детей, продолжении человеческой расы. Эта функция включает в себя элементы всех других функций, поскольку семья участвует не только в количественном, но и в качественном воспроизводстве населения.

Присущий природе инстинкт деторождения превращается в людях в необходимость иметь детей, воспитывать и воспитывать их. Без удовлетворения этой потребности человек, как правило, не чувствует себя счастливым. И это не случайно. Если брак пробуждает в людях новые силы и новые чувства, то появление детей трансформирует супругов. В них пробуждается родительская любовь и развивается целая гамма чувств, связанных с ней, которые могут появиться только при рождении детей: у женщины материнство, у мужчины отцовство.

Но в чем суть интересов всей семьи, связанных с репродуктивной функцией? Они связаны в первую очередь с количеством детей. Если в семье несколько детей, то создаются естественные условия для формирования полноценной семейной команды. И это обогащает жизнь каждого члена семьи и создает благоприятные условия для успешного выполнения семьей образовательной функции. В семье, где один ребенок, все очень сложно. И это понятно. В семье с несколькими детьми коллектив создается самой жизнью; есть кто-то, чтобы взять пример, есть кто-то, за кого можно ответить, есть наставники и подопечные. В такой семье происходит активное взаимное воспитание детей, в жизни каждого ребенка естественным образом воспитываются коллективизм, сочувствие, солидарность, чувство товарищества и дружбы, любовь к брату или сестре.

В семье воспитываются как взрослые, так и дети. Особое значение имеет его влияние на молодое поколение. Поэтому воспитательная функция семьи имеет три аспекта:

1) формирование личности ребенка, развитие его способностей и интересов, передача детям взрослых членов семьи (матери, отца, дедушки, бабушки и т. д.) Социального опыта, накопленного обществом; развитие их научного мировоззрения, высоко нравственного отношения к работе, привитие им чувства коллективизма и терпимости, обогащение их интеллекта, эстетическое развитие, содействие их физическому совершенствованию, укрепление их здоровья и развитие навыков в санитарно-гигиенической культуре;

2) систематическое воспитательное влияние семейной команды на каждого члена на протяжении всей его жизни;

3) постоянное влияние детей на родителей (и других взрослых членов семьи), побуждающее их активно заниматься самообразованием.

Успех этой функции зависит от образовательного потенциала семьи. Это комплекс условий и средств, определяющих педагогические возможности семьи. Этот комплекс сочетает в себе материальные и бытовые условия, размер и структуру семьи, развитие семейного коллектива и характер взаимоотношений между его членами. Он включает в себя идеологическую, моральную, эмоциональную, психологическую и рабочую атмосферу, жизненный опыт, образование и профессиональные качества родителей. Личные примеры отца и матери, семейные традиции имеют большое значение. Следует учитывать характер общения в семье и ее общения с окружающими, уровень педагогической культуры взрослого населения (прежде всего матери и отца), распределение воспитательных обязанностей между ними, взаимоотношения семьи со школой и общественностью. , Особой и очень важной составляющей является специфика самого процесса семейного воспитания.

На человека влияет семья с рождения до конца его жизни. Это означает, что семейное воспитание характеризуется непрерывностью и продолжительностью. И в этом ни одно другое образовательное социальное учреждение не может сравниться с семьей. Конечно, влияние семьи на детей в разные периоды их жизни не одинаково. Самой естественной жизнью в семье обучает дошкольника, а затем и школьника очень-очень много. Поскольку семейное воспитание немыслимо без родительской любви к детям и взаимных чувств детей к родителям, оно носит более эмоциональный характер, чем любое другое образование. Семья объединяет людей разных возрастов, полов, часто с разными профессиональными интересами. Это позволяет ребенку в полной мере выразить свои эмоциональные и интеллектуальные способности.

Характерной особенностью воспитательного влияния семьи на детей является ее устойчивость. Обычно правильное отношение родителей к воспитанию детей раннего и дошкольного возраста тогда положительно сказывается на их учебной, трудовой и социальной активности. И наоборот, недостаточное внимание родителей к воспитанию детей младшего дошкольного и дошкольного возраста негативно сказывается на их социальной активности даже тогда, когда они уже учатся в школе.

Семья оказывает наиболее активное влияние на развитие духовной культуры, на социальную направленность личности и мотивы поведения. Будучи для ребенка микромоделью общества, семья является важнейшим фактором развития системы социальных установок и формирования жизненных планов. Социальные правила сначала признаются в семье, культурные ценности общества потребляются через семью, знание других людей начинается с семьи. Диапазон влияния семьи на воспитание детей столь же широк, как и диапазон социального воздействия.

 Если семья имеет несколько детей, то появляются естественные условия для формирования полноценного семейного коллектива. И это обогащает жизнь каждого  члена  семьи  и  создает  благоприятную  обстановку  для  успешного выполнения семьей воспитательной функции. В семье, где один ребенок, все это сильно усложняется. А. С. Макаренко писал: «Можно, например, решительно утверждать, что воспитание единственного ребенка более трудное дело, чем воспитание нескольких детей.  Даже в том случае, если семья испытывает некоторые материальные затруднения, нельзя ограничиваться одним ребенком».

Выходит, воспитательная    функция    органически    сливается    с репродуктивной. Тесная взаимосвязь существует и между другими функциями.
      Все большее значение социологи придавали и придают коммуникативной функции семьи.   Можно   назвать   следующие   компоненты   этой   функции: посредничество  семьи  в  контакте  своих  членов  со  средствами   массовой информации  (телевидение,  радио,  периодическая  печать),   литературой   и искусством; влияние семьи на многообразные связи своих членов  с  окружающей природной средой и на характер ее  восприятия;  организация  внутрисемейного общения.^[1]

Если в семье несколько детей, то создаются естественные условия для формирования полноценной семейной команды. И это обогащает жизнь каждого члена семьи и создает благоприятные условия для успешного выполнения семьей образовательной функции. В семье, где один ребенок, все это очень сложно. А. С. Макаренко писал: «Можно, например, настойчиво утверждать, что воспитать единственного ребенка сложнее, чем воспитать нескольких детей. Даже если семья испытывает какие-то материальные трудности, нельзя ограничиваться одним ребенком».

Оказывается, образовательная функция органично сливается с репродуктивной. Между другими функциями существует тесная связь.

Социологи придают все большее значение коммуникативной функции семьи. Можно назвать следующие компоненты этой функции: семейное посредничество в контактах своих членов со средствами массовой информации (телевидение, радио, периодические издания), литературой и искусством; влияние семьи на многообразные связи ее членов с природной средой и характером ее восприятия; организация семейного общения.

Если семья уделяет достаточное внимание выполнению этой функции, это значительно повышает ее образовательный потенциал. Часто с коммуникативной функцией (иногда даже рассматриваемой как самостоятельная функция) связана деятельность по созданию психологического климата в семье. На самом деле с этим нельзя не согласиться: в нашу динамичную эпоху значение семьи как психологической единицы возрастает.

В настоящее время функция семьи в организации досуга и отдыха заметно возрастает. В свободное время мы соглашаемся понимать нерабочее (свободное) время, которое человек полностью контролирует по своему усмотрению и усмотрению. Свободное время является одной из важнейших социальных ценностей, незаменимым средством восстановления физических и духовных сил человека, всестороннего развития личности. Повышению роли досуга способствуют правильный ритм и образ жизни семьи, разумное распределение обязанностей между ее членами, а также планирование работы и отдыха. В целом, досуг — это своего рода зеркало зрелости человека как личности: о характере его досуга можно многое сказать.

Семейный досуг включает в себя: чтение, просмотр телевизора, встречи с родственниками, друзьями и знакомыми, посещение библиотек, театров, концертных залов и кинотеатров; проведение ежегодного отпуска; посещение парков, походы, экскурсии, прогулки на природе; занятия спортом, участие в соревнованиях, в торжествах.