Файл: Современные проблемы семейного воспитания (Психолого-педагогические аспекты семейного воспитания).pdf

*p ≤0.1, **p ≤0.05

Шкалы «Гипопротекция» (шкала Г-), «Неразвитость Родительских Чувств» (шкала НРЧ), «Игнорирование потребностей ребенка» (шкала У-), «Чрезмерность требований-запретов» (шкала 3+), «Чрезмерность санкций» (шкала С+), «Неустойчивость» стиля РВ (шкала Н) и «Предпочтение в подростке детских качеств» (ПДК) отрицательно коррелируют со всеми тремя предпосылками 3 ФМ («Заинтересованное внимание», «Справедливое отношение» и «Признание ценности»). «Заинтересованное внимание» и «Справедливое отношение» на уроне тенденции при восприятии стиля воспитания подростком как «Минимальность санкций» (шкала С-).

Итак, анализ подтвердил выдвинутую в работе гипотезу о том, в уровнях самооценки подростков, воспитывающихся разными стилями родительского воспитания, существуют значимые отличия. В ходе исследования мы выделили три стиля родительского воспитания (СРВ): «гармоничный», «потворствующий» и «нарушенный».

Чем выше у родителей гипопротекция (отвержение), неразвитость родительских чувств, предпочтение в подростке детских качеств, тем менее проживается ребенком реализованность всех 4-х фундаментальных мотиваций в близких отношениях с матерью. Он переживает отвержение, непричастность и инфантилизирующее влияние. Ребенок как бы замораживается в этом негативном переживании и не смотрит на жизнь как ее на развитие, переставая проживать ее. Страдают все 4 фундаментальные мотивации, такие как «Доверие», «Ценность жизни», «Аутентичность», «Смысл».

Чем более у родителей проявлено игнорирование потребностей ребенка и присутствует чрезмерность требований-запретов, тем менее проживается ребенком реализованность «Доверия», «Аутентичности» и так же взаимосвязь с общей самооценкой. У него снижается степень доверия к родителям, он не чувствует, что его понимают и принимают таким какой он есть. Он оказывается захваченным чувством социального страха и тревоги, утрачивает справедливое отношение и право быть собой, отграничиваться и выдвигать свои требования. Под гнетом излишних требований и запретов ребенок забывает о себе, теряет способность доверять себе, другим и жизни в целом.

2.3. Выводы и практические рекомендации

Низкая самооценка подростков является существенной преградой для полной самореализации человека. Подростки с пониженной самооценкой легче подпадают под негативное влияние, а значит, подвергаются опасности.

Поэтому чрезвычайно важно помочь подростку справиться с психологическими проблемами и жить полной, счастливой жизнью. Однако здесь важно соблюдать баланс. Излишние, чрезмерные восторги и слишком выраженная похвала не помогут, а наоборот, могут усугубить ситуацию. Подростки очень тонко чувствуют фальшь, поэтому не стоит преувеличивать. Гораздо важнее обратить внимание на стиль родительского воспитания.

Важно, чтобы негативные высказывания были направлены не на личность подростка, а на его поведение, поступки или ошибки, то есть на то, что можно исправить. Не нужно говорить ребенку «я недовольна тобой», лучше сказать: «я недовольна твоим поступком». Нельзя определять личность человека и относить его то к «плохим», то к «хорошим» в зависимости от его поступков и поведения.

Повышение самооценки у подростков невозможно без уважения. По возможности необходимо советоваться с ребенком, интересоваться его мнением и всегда брать его в расчет. Нельзя пренебрегать советами подростка, наоборот, следует прислушиваться к ним.

Особенно важно это делать в вопросах, которые касаются самого ребенка. Невнимание родителей к таким советам и пожеланиям глубоко ранит и обижает ребенка.

Также очень важно соблюдать «границы приватности». У подростка должна оставаться «личная территория», причем не только в сугубо физическом смысле, но и в духовном. Нельзя строго регламентировать жизнь детей – их друзей, увлечения, походы и развлечения, собственный стиль и пристрастия в музыке, фотографии, живописи и т.д. ребенок имеет право (и должен) выбирать сам.

Итак, можно выделить три основных условия формирования адекватной самооценки:

1. Конструктивная критика и заслуженная похвала.

2. Уважение и внимание.

3. Предоставление ребенку личной территории.

Родительский стиль воспитания должен быть направлен на то, чтобы любить ребенка не за поведение, оценки или достижения в творчестве или спорте, а за то, что он есть.

Подростку важно дать понять, что в него верят и готовы принять и поддержать в любой ситуации.

Ребенком нужно постоянно интересоваться, делая это с самого рождения малыша, а не тогда, когда он достиг пубертатного периода. Однако важно помнить, что резкая смена поведения родителей – от полного безразличия к повышенному вниманию вызовет у подростка скорее раздражение, чем радость.

Необходимо определить круг обязанностей и прав ребенка и четко их соблюдать. Нужно найти общие интересы и стремиться проводить побольше времени с подростком, но не заставлять его, а делать так, чтобы это было интересно и родителям, и ребенку.

Самым главным в отношениях внутри семьи является доверие. Ребенок должен знать, что с любыми проблемами и тревогами он может прийти к родителям. Подросток не должен бояться их реакции и укоров. Только тогда они станут первыми, кто узнает о его проблемах и сможет помочь вовремя. Если родители видят, что проблема зашла слишком далеко, и считают, что самостоятельно справиться у них не получится, нужно поговорить с ребенком и обратиться к психологу – вместе удастся решить любые трудности.

3. Актуальные проблемы семейного воспитания и пути их решения

В современной науке проблемы образования и воспитания подростков в семье изучаются достаточно широко. Сегодня мы сталкиваемся со следующими проблемами в сфере воспитания подростков: формирование культуры межэтнического общения, межэтнической толерантности, проблема семейного воспитания и некоторые другие.

На наш взгляд, проблема семейного воспитания освещается. Институт семьи играет огромную роль в развитии ребенка. Именно в семье ребенок получает первый социальный опыт, формируется как личность. Более того, институт семьи несет морально-правовую ответственность за личность воспитанного человека, его поведение и поступки.

Семейное воспитание является важнейшим средством обеспечения преемственности поколений; это процесс, когда молодое поколение вступает в жизнь общества.

Семья — это первый социальный шаг в жизни человека. Под руководством родителей дети приобретают свой первый жизненный опыт и навыки жизни в обществе. Семья может выступать как положительным, так и отрицательным фактором в образовании. Только самые близкие люди положительно влияют на личность ребенка, он любит и заботится о нем. И в то же время никто другой не может принести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.

Семья для ребенка — это и среда воспитания, и среда обитания. Именно семья формирует содержание общества: что такое типичная семья - таково общество. Важнейшей социальной функцией семьи является воспитание гражданина, патриота, будущего семьянина, законопослушного члена общества. Школа не может заменить, полностью компенсировать то, что зарождающаяся личность получает от родителей.

В настоящее время российское общество переживает последствия ценностного кризиса, связанного с интеграцией России в мировое сообщество. В семье происходят радикальные изменения, отражающие преобразования в российском обществе. Исследователи говорят о формировании ориентации личности нового типа, характеризующейся ориентацией на такие ценности, как материальная безопасность, предпринимательство, собственность, независимость, супруги все больше стремятся к самореализации, саморазвитию, самосовершенствованию вне Семья, которая, по мнению некоторых ученых, создает угрозу дестабилизации семьи, приводит к увеличению числа неблагополучных семей. Подобные изменения в системе ценностно-смысловых ориентаций родителей детей влияют на воспитательную функцию. В подростковом возрасте ребенок стремится к самостоятельности, но в то же время нуждается в родителях, их помощи и эмоциональной поддержке. Нарушения семейного воспитания в этом возрасте напрямую связаны с негативными последствиями для эмоционального состояния ребенка, для его психического и личностного развития.

Главное в воспитании маленького человека — это достижение духовного единства, нравственной связи родителей с ребенком. Родители ни в коем случае не должны позволять процессу воспитания дрейфовать и в более старшем возрасте оставлять взрослого ребенка наедине с собой.

В каждой семье есть определенный, далеко не всегда осознаваемый ее членами, воспитательный строй или стиль семейных отношений. Строгость и излишняя требовательность родителей часто приводят к тому, что ребенок не хочет учиться, возникает тревожное отношение к оценкам, похвале и осуждению. Из-за боязни наказания и оскорблений многие из этих детей растут неряшливыми, застенчивыми, неспособными постоять за себя. В некоторых случаях дети стремятся к самоутверждению через агрессивность или конфликт.

Не менее распространена ошибка, когда единственный ребенок занимает привилегированное положение в семье. Ему позволено все, каждое желание немедленно исполнено. Мамы, папы, бабушки и дедушки оправдывают такое отношение к ребенку тем, что «у них много трудностей и лишений, так что хотя бы ребенок будет жить для своего удовольствия». И в семье растет эгоист, тиран, миньон. Когда это становится очевидным, заметным, необходимо принять самые строгие меры.

Еще одна ошибка родителей - попытка всеми силами уклониться от занятий с детьми. Подход примитивен: отмахиваться, а иногда и очень часто - расплачиваться с детьми. Детям предоставляется полная свобода, которой он до сих пор не знает, как пользоваться. Пренебрежение детьми не всегда является результатом работы родителей. Это отсутствие необходимого надзора за ними.

А. И. Герцен писал: «Семейное воспитание является вопросом первостепенной важности». Он особо подчеркнул роль матери, которой принадлежит «величайшая работа начального образования».

Изменение положения женщины в обществе вызвало противоречие между ее социальными ролями, что создает напряженность и конфликты в семейных отношениях, негативно сказывается на воспитании детей. Занятость в сфере общественного производства приводит к ослаблению контроля над поведением детей, недостаточному вниманию к их воспитанию. Противоречие между профессиональной и семейной ролями женщин, наряду с некоторыми другими обстоятельствами, является одной из причин снижения рождаемости. В связи с этим возникает проблема воспитания одного ребенка в семье. Отсутствие сестер и братьев в семье обедняет жизнь ребенка, негативно сказывается на развитии его эмоциональной сферы, формировании чувств.

Определенную сложность вызывает воспитание ребенка в условиях полного благополучия, а иногда и избытка. Материальное богатство часто превращается во вред детям, если родители не воспитывают свои здоровые духовные потребности.

Нельзя игнорировать такую ​​проблему, как увеличение количества разводов. Причины развода различны: противоречия между профессиональной и семейной ролями женщин; стремление супругов к максимальной справедливости при распределении прав и обязанностей в семье, что вызывает внутрисемейные конфликты, ссоры, конфликты. Это относится к повседневной перегрузке женщин, что негативно сказывается на супружеских отношениях, создает напряженность в общении с детьми. В связи с этим возникает проблема воспитания ребенка в неполной семье. Дети из неполных семей чаще, чем их сверстники, растут в целой семье, совершают безнравственные поступки, оскорбления.

С изменением социально-экономического и политического развития общества меняются и его требования к нравственно-воспитательной деятельности семьи. Если семейное воспитание не соответствует требованиям общества, допускаются серьезные просчеты в формировании личности ребенка. Государственное, семейное и школьное образование осуществляется в неразрывном единстве.

В результате на современном этапе развития общества дальнейшее развитие и совершенствование воспитательной функции семьи облегчаются: неустанной заботой государства о семье; устойчивое повышение его материального благосостояния и улучшение жилищных условий; единство воспитательных задач семьи и общества; согласованность образовательных воздействий на ребенка школы, семьи и всего общества; повышение общего образовательного, культурно-педагогического уровня родителей, повышение моральной и гражданской ответственности родителей за воспитание подрастающего поколения. С самого рождения ребенок связан с родителями невидимой «нитью», и формирование личности напрямую зависит от того, какие отношения между ними установлены.

Заключение

Данная работа была посвящена изучению взаимосвязи воспитания в семье и ее влияние на самооценку подростка. Эта тема представляется крайне важной в условиях динамики развития современного общества, так как преобразование личности подростков предполагает изменения стиля взаимодействия и способов воспитания.

В ходе теоретического и эмпирического исследования цели и задачи, поставленные перед нами, были достигнуты и по итогам сформулированы выводы и рекомендации.