Файл: Физкультурное воспитание в системе воспитания детей дошкольного возраста.pdf
Добавлен: 29.03.2023
Просмотров: 472
Скачиваний: 1
Растить детей здоровыми, сильными, жизнерадостными – задача каждого дошкольного учреждения, так как в них дети проводят большую часть дня.
Ни в каком другом возрасте физическое воспитание не связано так тесно с общим воспитанием, как в первые семь лет. Физическое воспитание для детей тоже, что фундамент для здания. Чем прочнее заложен фундамент, тем выше может быть возведенапостройка, чем больше забот о физическом воспитании ребенка, тем больших успехов он достигнет в общем развитии, в науках, в умении работать и быть полезным для общества человеком. С этой целью и предусмотрены занятия по физической культуре. На каждом из них решается три задачи: оздоровительная, образовательная и воспитательная. Все эти задачи, хотя и являются относительно самостоятельными, на самом деле теснейшим образом взаимосвязаны. Поэтому и решаться должны в обязательном единстве.
Наши великие ученые, педагоги прошедших десятилетий оставили нам ценные рекомендации, по физическому воспитанию. Единственный путь, который ведет к профессиональной грамотности и образованности использовать исторический опыт, представленный в научной и учебной литературе.
При планировании и проведении занятий необходимо помнить о закономерностях развития ребенка, изложенных в научных работах, специальной литературе, изучив которые мы сделали следующий выводы:
- каждому учителю, инструктору необходимо знать, чторост и биологическое развитие детей характеризуется глубокими внутренними и внешними изменениями, отражающимися как наотдельных системах, так и на всем организме в целом.
- подбирать методы, приемы, средства физического воспитания учитывая возрастные особенности детей: естественные возможности организма, наследственные факторы, особенности высший нервной системы, особенности физической подготовленности, интерес детей.
- методы должны строго соответствовать возрасту ребенка.
Познавая и учитывая закономерности потенциальных возможностей ребенка каждого возрастного периода можнорешить основные задачи.
Одна из важных особенностей физического воспитания дошкольников особая структура построения занятий. Физкультурное занятие состоит из трех частей: вводной, основной и заключительной.В каждой из них решаются образовательные, воспитательные и оздоровительные задачи.Продолжительность занятия зависит от возраста и составляет: в младшей группе 15 минут; в средней 20 минут; в старшей25 минут; в подготовительной группе 30минут. Как видим время ограничено.
На данный момент существует огромное количестворазличных методов обучения. Как общедидактические, так и специфические (характерные только для процесса физического воспитания).
К специфическим методам относятся:
- методы строгорегламентированного упражнения;
- игровой метод (использование упражнений в игровой форме);
- соревновательный метод (использование упражнений в соревновательной форме).
Общепедагогические методы физического воспитания:
- словесные методы;
- методы наглядного воздействия.
Методы, при помощи которых достигаются ожидаемые результаты, оставаясь принципиальноодинаковыми, бесконечно варьируются в зависимости от возрастных особенностей дошкольников. Эффективность обучения зависит от удачного выбора метода, его внутренней структуры, от умелого сочетания приемов (Каждый метод складывается из отдельных элементов, частей, деталей), которые называются методическими приемами. Универсального методаобучения нет. И одинаково проводить занятия недопустимо.
Методы дополняют друг друга. Иногда ими пользуются одновременно, то естьметоды являются «банком» данных для работы инструктора, которым надо уметь пользоваться, выбирая те или иные особенности.
В последние годы ведется поиск путей повышения эффективности обучения за счет активизации и интенсификации самого процессаобучения. Одно из перспективных направлений - применение новизны, новых элементов в процессе занятий. Такие занятия повышают интерес, стимулируют процесс усвоению техники отдельных элементов физических упражнений. В практике работы используются следующие варианты: занятия по единому сюжету, построенные на сказочной или реальной основе. «Тренировочные занятия», «Занятия на тренажерах», «Занятия, построенные на подвижных играх». Подвижные игры являются одним из наиболее ценных средств физического воспитания: они многочисленны, разнообразны по содержанию. Они не только стимулируют двигательную деятельность ребенка, но и способствуют развитию, совершенствованию основных движений. Кроме этого умная, увлекательная игра может оказать большее воспитательное влияние, чем длительные, монотонные замечания. Но важнейшее требование к методики физического воспитания остаются прежними. Это всесторонность воздействий, соразмерность нагрузок и функциональность возможностей растущегоорганизма, соответствие воздействующих факторов особенностям этапов возрастногоразвития.
И еще один момент необходимо учитывать при выборе методаобучения- индивидуальный подход к дошкольникам. Этоодин из главных принципов современного занятия. Суть его - изучение особенностей каждогоребенка и нахождение оптимальных методов и приемов обучения.
Индивидуальный подход не обязательно выражается проведений занятий отдельно с каждым ребенком. Он предполагает сочетание всех способов организации их деятельности - фронтального, группового и индивидуального. Индивидуальным является постоянное пристальное внимание к работе каждогоребенка.
Изучая опыт передовых учителей физической культуры, инструкторов по физическому воспитанию многому можно научиться и применять на практике особенности физического воспитания дошкольников.
Только умелое сочетание этих особенностей позволит решить поставленные задачи. Многое зависит от творчества инструктора, егоопыта желания. Большинство педагогов, психологов, врачей считают, чторазвитие дошкольников очень сложный процесс. В этом возрасте растущий человек может многому научиться, поэтому нужно максимально использовать каждый день его жизни. И в то же время специалисты предупреждают, что «если не знаешь ребенка, то в егоразвитие лучше не вмешиваться, чтобы не навредить » (Подласый И.П.).
Грамотное, умелое физическое воспитание способствует всестороннему развитию ребенка. Влияет наоздоровительное развитие, укрепляет опорно-двигательный аппарат, предупреждает нарушение осанки, предотвращает деформацию скелета. Способствует правильному нервно-психическому развитию, имеет воспитательное значение: воспитывает внимание, наблюдательность, волевые качества, формирует характер, создает внутренний мир.
Список использованной литературы
1. Бабанский Ю.К. Педагогика: учебное пособие для студентов.-М.: Просвещение, 2014.-479с.
2. Белоусова В.В.Педагогика: учебное пособие для студентов.-М.: Физкультура и спорт, 2013.-286с.
3. Безруких М.М. Возрастная физиология: учебное пособие для студентов.-М.: Академия. 2014.-520с.
4. Буцинская П.П., Васюкова В.И., Лескова Г.П. Общеразвивающие упражнения в детском саду. –М.:Просвещение,2015.
5. Вавилов Е.Н.Учите бегать, прыгать, лазать, метать. Пособие для воспитателей детского сада.- М.: Просвещение, 2013.-144с.
6. Васильева М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду.-М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника»,2015.
7. Выготский Л.С. Психология развития человека.- М.: Издательство «Эсмо-Смис», 2016.-1136с.
8. Голицына Н.С. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учереждении.-М.:2016.-95с.
9. Кожухова Н.Н. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста.-М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2013.-192с.
10. Коменский Я.А. Хрестоматия по истории педагогики.-М.: Высшая школа, 2015.-256с.
11. Лесгафт А.Ф. Хрестоматия по истории педагогике.-М.: Высшая школа, 2014.-250с.
12. Лосева В.С. Плоскостопие у детей 6-7 лет, профилактика и лечение.-М.: ТС Сфера, 2014.
13. Матвеев Л.П. Теория и методика физического воспитания: учебное пособие.- М.: Физкультура и спорт, 2014.-210с.
14. Маханева М. Здоровый ребенок. Рекомендации поработе в детском саду.- М.: АКТИ, 2015.
15. Пензуласва Л.И. Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет. Пособие для воспитателей.-М.: Просвещение,2013.-82с.
16. Подласый И.П. Педагогика. Учебное пособие.-М.: «ВЛАДОС»,2014.-399с.
17. Станкин М.П. Педагогические основы физического воспитания учебное пособие для учителей.-М.: Просвещение, 2013.-224с.
18. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. Учебное пособие для студ. выс. пед. учеб. заведений.-М.: Академия,2016. – 2-е изд.368с.
19. Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей.-М.: Новая школа,2014.
20. Утробина К. Занимательная физкультура в детском саду для детей 3-5 лет.-М.: «ГНОМ»,2014.
21. Ушинский К.Д. Хрестоматия по истории педагогики.- М.: Высшая школа. 2013.-250с.