ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 15.09.2024
Просмотров: 245
Скачиваний: 1
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего и послевузовского профессионального образования
Всероссийский государственный университет кинематографии
имени С.А. Герасимова
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Методические указания для студентов заочного отделения
сценарно-киноведческого факультета
2011 г.
Цели освоения дисциплины.
Цель дисциплины – формирование у студентов представления об основных закономерностях развития литературы Европы и Америки от античности до конца ХХ века.
Задачи дисциплины:
- познакомить студентов с историей эпох и направлений, творчеством классиков мировой литературы;
- выработать навыки анализа и интерпретации художественных текстов в контексте исторического времени, художественного направления и творчества отдельного автора;
- подготовить студентов к самостоятельной работе с литературным материалом с целью его экранизации или иного использования в кино и телевидении.
Место дисциплины в структуре ООП ВПО.
История зарубежной литературы является составной частью базового курса «История мировой культуры», актуальность которого определяется необходимостью подготовки высокообразованного профессионала-кинематографиста, наделенного широким культурным кругозором и глубокими теоретическими знаниями. Данная дисциплина служит опорой следующим учебным дисциплинам: С3.1/1; С3.1/11; С3.1.18; С3.1/4.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
1) Знать:знать художественные произведения программных авторов в объеме списка обязательной литературы;знать и отличать друг от друга основные типы художественного сознания, направления и школы, владеть основными терминами и понятиями (барокко, классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, символизм, модернизм, постмодернизм и др.);иметь представление о литературном процессе стран Европы и Америки от античности до конца ХХ века, об отдельных литературных эпохах, о национальных особенностях каждого из изучаемых направлений литературы и творчестве авторов, включенных в программу курса.
2) Уметь:выделить в литературном произведении значимые элементы, требующие сохрания и адекватного перевода в визуальные экранные формы при создании экранизации или ином его использовании в кино и телевидении
3) Владеть:навыками самостоятельного анализа и интерпретации художественного текста в рамках изучаемых направлений и эпох и индивидуальных художественных методов.
Структура и содержание дисциплины.
|
№ п/п |
Раздел дисциплины |
Год обучения |
Фор мы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации |
|
1 2 3 4 5 6 7 8
|
Древнегреческая литература Древнеримская литература Литература средневековья Литература Возрождения Литература XVII века Литература XVIII века Литература XIX века Литература кон. XIX-ХХ века |
1 1 1 1 1 2 2 2 |
контрольная работа зачет/экзамен
контрольная работа экзамен |
Образовательные технологии.
Для заочного отделения по данной дисциплине предусмотрены следующие основные формы работы со студентами. В первом семестре каждого года читаются установочные лекции по предусмотренному программой плану, после чего студентам предлагается самостоятельно освоить соответствующие разделы курса с использованием материала лекций, обязательной и рекомендуемой литературы, а также специальных методических пособий. Во втором семестре в рамках зачетно-экзаменационной сессии принимается контрольная работа, а затем зачет или экзамен в соответствии с учебным планом данной специальности. Заочная форма обучения предполагает большой объем самостоятельной работы студентов, однако в течение всего учебного года студенты могут получить консультацию преподавателя по любым вопросам курса.
При самостоятельной подготовке студентам рекомендуется сначала проработать теоретический материал, связанный с изучаемым литературным периодом или направлением (прежде всего материалы лекций и учебников), затем прочитать обязательные тексты, после чего обратиться к критическим работам, анализирующим эти тексты, что позволит студенту не только разобраться в особенностях изучаемых авторов и произведений, но и выработать навыки самостоятельного анализа литературных текстов. При чтении критических работ рекомендуется сразу выписывать нужные цитаты с указанием автора, названия работы, места и года издания и страницы. Это пригодится в дальнейшем при написании контрольной работы или других письменных работ по данной теме. Для подготовки к зачету или экзамену требуется не только прочитать тексты из списка, но и ответить на предлагаемые вопросы. Ответ на зачете или экзамене должен состоять не из пересказа, а из анализа литературного произведения с привлечением основных теоретических понятий, с последовательной аргументацией, подкрепленной примерами из текста. Этим подходом следует руководствоваться и при написании контрольных работ.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
а) Критерии оценки.
При оценке контрольной работы, а также знаний на зачете или экзамене учитывается: понимание и степень усвоения теоретического материала; уровень знания художественных текстов в объеме программы; умение анализировать произведение, использовать цитаты из художественных текстов; уровень знакомства с критической литературой; логика, грамотность изложения материала, умение сделать обобщающие выводы; умение ответить на дополнительные вопросы.
Особые требования предъявляются к контрольной работе. Она должна соответствовать следующим показателям:
объем текста должен составлять в среднем 10-15 страниц, но не менее 8 страниц (размер шрифта - 12, междустрочный интервал -1,5), работы меньшего объема к рассмотрению не принимаются;
текст должен быть написан самостоятельно (работы, взятые из интернета, скомпелированные или содержащие части чужих работ, не принимаются);
необходимо строго соблюдать правила цитирования (чужой текст допускается только в виде цитат, взятых в кавычки, с обязательным указанием источника в постраничной сноске);
к работе прилагается список использованной литературы (работы без списка литературы не принимаются);
тема работы должна быть взята из списка предлагаемых тем для заочного отделения; прочие темы должны быть заранее согласованы с преподавателем, в противном случае работа может быть отклонена;
содержание работы должно соответствовать заявленной теме и полностью раскрывать ее;
работа должна быть логичной, аргументированной, написанной ясным, грамотным языком, без орфографических и стилистических ошибок и опечаток.
Примечание. Подробно требования к написанию контрольной работы для заочного отделения изложены в руководстве: Купцова О.Н., Михайлова Т.В. «Как написать реферат» / Методическое пособие для студентов заочного отделения. М.: ВГИК, 2006. Оценка контрольных работ производится в соответствии с этим руководством. При написании своей работы студент должен внимательно изучить данное методическое пособие и следовать его рекомендациям.
б) Списки вопросов для подготовки экзаменам.
Примерные вопросы к экзамену или зачету по темам 1 – 6
Этапы развития греческой мифологии и их отражение в структуре мифа.
«Гнев Ахилла» и его роль в рассказе о Троянской войне («Илиада).
Композиция «Одиссеи». Путь Одиссея и путь Телемаха.
Смысловая функция сцен подземного царства в «Одиссее».
Происхождение древнегреческой трагедии. Устройство древнегреческого театра. Структура трагедии.
Кровная месть и закон государства (материнское и отцовское право) в «Орестее» Эсхила.
Трактовка образа Прометея Эсхилом («Прикованный Прометей»).
Истинное и мнимое знание в трагедии Софокла «Царь Эдип».
Идея гражданского долга в трагедиях Софокла и Еврипида.
Конфликт власти и закона высшей Справедливости (Дике) в трагедии Софокла «Антигона».
Эллинство и варварство в трагедии Еврипида «Медея».
Особенности греческой и римской комедии. Аристофан и Плавт.
Понятие amorfati(«любовь к своей судьбе») в поэме Вергилия «Энеида».
Римская лирика. Катулл, Гораций, Овидий.
Особенности греческого и римского романа. Лонг и Апулей.
Соотношение рыцарского и эпического идеала в «Песни о Роланде». Роланд и Ганелон.
Поэзия трубадуров. Культ Дамы. Соотношение «истинной» и «ложной» любви как основа куртуазной системы ценностей.
Структура Ада в «Божественной комедии» Данте. Числовая символика.
Образы грешников Дантова «Ада»: Франческа да Римини, Чакко, граф Уголино.
Смех в романе Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль». Черты народно-карнавальной культуры. Философия «пантагрюэлизма».
Гуманистическая утопия в романе Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль» (гуманистическая система образования, рассказ о Телемской обители, образ Панурга).
«Сон в летнюю ночь» Шекспира как «комедия ошибок» (или «Двенадцатая ночь»).
«Отелло» Шекспира как трагедия обманутого доверия. Образы Отелло и Яго.
Трагедия Гамлета как история крушения «гуманистического проекта» человека. Проблема выбора между бездействием и поступком.
«Дон-Кихот» Сервантеса как пародия на рыцарские романы. Трагикомический характер Дон-Кихота.
Смысл пары Дон-Кихот – Санчо Панса в романе Сервантеса «Дон-Кихот».
Проблема чувства и долга (соотношение разума и страстей) в трагедии классицизма. Корнель.
Человек как арена борьбы страстей в трагедии Расина «Федра». Особенности композиции трагедии, отражение в ней янсенистских взглядов автора.
Приемы классицистической комедии. Мольер.
«Опыт» над человеческой природой в романах «Робинзон Крузо» Дефо и «Путешествия Гулливера» Свифта.
Философия оптимизма в повести Вольтера «Кандид».
«Исповедь» Руссо и идеи сентиментализма.
Примерные вопросы к экзамену по темам 6 – 8
«Пролог на небесах» – завязка сюжета «Фауста» Гете.
Поиски высшего знания в «Фаусте» Гете.
Герой-энтузиаст в новеллах-сказках Гофмана.
Романтическая ирония в новеллах-сказках Гофмана.
Эволюция «байронического» героя («Корсар», «Каин», «Дон-Жуан»).
Историзм В. Скотта и историзм В. Гюго.
Обоснование гротеска в предисловии к драме Гюго «Кромвель». Гротеск в романе «Собор Парижской Богоматери».
«Реалистическое изображение романтических страстей» в романе Стендаля «Красное и черное».
Мир вещей и его функция у Бальзака.
Гобсек Бальзака как воплощение власти денег.
Автор в романе Диккенса «Домби и сын».
Автор в романе Флобера «Госпожа Бовари».
Теория натурализма и ее воплощение в романах Золя.
Ранние пьесы Ибсена. Проблема воли и смирения, земного и небесного в пьесе «Бранд».
«Новая драма» Ибсена. Структура пьесы «Кукольный дом».
Время жизни и время искусства в романе М. Пруста «По направлению к Свану».
Изображение абсурдности мира, «фантастика кошмара» в рассказе Ф. Кафки «Превращение».
Жизнь как подсудность в романе Ф. Кафки «Процесс».
Темы трагической судьбы художника и исторической вины Германии в романе Т. Манна «Доктор Фаустус».
Суть «договора с дьяволом» в романе Т. Манна «Доктор Фаустус».
Человек перед лицом смерти в романе А. Камю «Посторонний» (или «Чума»).
Миф как метафора современности в творчестве Ж.-П. Сартра («Мухи»).
Особенности изображения войны и тема «потерянного поколения» в романе Э. Хемингуэя «Прощай, оружие!».
Особенности художественной структуры романа У. Фолкнера «Шум и ярость» (соотношение частей, метод «потока сознания»).
Слияние мифологического, исторического и бытового времени в романе Г. Гарсия Маркеса «Сто лет одиночества».
Приемы поэтики постмодернизма в романе У.Эко «Имя розы». Авторский комментарий к роману.
Предлагаемые темы контрольных работ работ.
Сравнение комедии Мольера «Скупой» и комедии Плавта «Клад».