Файл: К ЗАЧЕТУ Культура речи 2010.doc

Тема 3. Семантические отношения в культуре речи: полисемия, омонимия, паронимия и парономазия

Задание 1. Укажите метафоры, метонимии, синекдохи в приведенных примерах полисемии.

1. Золотой характер. 2. Горькая истина. 3. Чистая правда. 4. Серебря­ный век. 5. Вишня созрела. 6. Крепкие лбы могли бы здесь потрудиться. 7. Чувство локтя всегда помогает. 8. Хрусталь сверкает за стеклом сер­ванта. 9. Кремль одобрит это решение. 10. Вашингтон выразил свое со­гласие.

Задание 2. Разграничьте языковые и индивидуально-авторские метафо­ры, метонимии, синекдохи, указывая, по возможности, их создателя.

1. Петр Иванович имеет руку в правительстве. 2. Жилец снял комна­ту со столом. 3. Все флаги в гости будут к нам. 4. После нашего разго­вора мальчик стал как шелковый. 5. Где бодрый серп гулял и падал ко­лос, // Теперь уж пусто все — простор везде, — // Лишь паутины тон­кий волос // Блестит на праздной борозде. 6. Ветер на море гуляет // И кораблик подгоняет; // Он бежит себе в волнах / На раздутых парусах. 7. Туча по небу идет, // Бочка по морю плывет. 8. Сыплет черемуха сне­гом, // Зелень в цвету и росе. // В поле, склоняясь к побегам, // Ходят грачи в полосе.

Задание 3. Приведённые ниже омонимы разделите на полные и непол­ные, корневые и производные. Употребите их в словосочетаниях или предло­жениях.

1. Бой. 2. Блок. 3. Губа. 4. Завозить. 5. Ласка. 6. Лейка. 7. Лисичка. 8. Тут. 9. Штат. 10. Язык.

Задание 4. В следующих примерах употребите нужное слово, выбрав его из паронимов, приведенных в скобках.

1. Детям наших работниц фабрика {представляет — предоставляет) места в детских садах и яслях. 2. В купе (зашел — вошел) новый пассажир. 3. Каждый поэт мечтает создать свою «Гренаду» (главное — заглавное) для всего творчества стихотворение. 4. На один конец вала (одевается — на­девается) втулка. 5. После ремонта станок все равно оказался (негоден — непригоден) для эксплуатации. 6. В конце улицы (слева — налево) нахо­дится кинотеатр. 7. Скоро закончится (строительство, стройка, застрой­ка) дома. 8. Проверяйте (водные, водяные, водянистые) знаки на купюрах. 9. Солдат грудью (прикрыл — закрыл) пулемет. 10. Депутаты (демонстра­ционно — демонстративно) покинули зал. 11. Пока еще не найдено доста­точно (эффектное — эффективное) противоядие против укусов этих пчел. 12. Иванов всегда (являл — проявлял) образец дисциплинированности.

Задание 5. Укажите причины неуместных каламбуров (смешение паро­нимов, парономазию) и исправьте предложения.

1. Мы с инт..ресом слуш..ли выступлен..е исказительницы народных сказок 2. Кн..гиня была подстриж..на в м..нахини. 3. Ленский вызвал Оне­гина на дуэт. 4. (На)вид такой кр..сивый вых..лоще(нн,н)ый мужчина и кто(бы) мог ожидать (от)него столь грубой выхо..ки? 5. Стол крытый кум..ч(ё,о)м и бюст в..ждя о многом говорят. 6. Хочет(?)ся что(бы) ребята п..знали ближе ис­торию стр..ны. 7. Меня (н..)нашли потому(что) я хорошо зак..нспектировал-ся. 8. Особе(нн,н)о понрав..лся нам в Москве в метро экскаватор. 9. Около сотни телев..зио(нн,н)ых станций «(О,А)рбита» входят в к..сметический мост ко­торый соединил р..зличные ра..ны нашей страны.

Тема 4. Семантические отношения: синонимия и антонимия

Задание 1. Подберите синонимы к слову холодный, употребленному в разных значениях: холодный климат, холодная зима, холодный воздух, холод­ный взгляд, холодный прием, холодное отношение, холодный человек.

Задание 2. Запишите несколько словосочетаний со словом горячий, ис­пользуя его в разных значениях. Подберите к каждому из них по синониму.

Задание 3. Назовите как можно больше синонимов к словам думать, де­лать, медленно, лицо, ловкий, обмануть.

Задание 4. Устраните лексические ошибки в приведенных предложени­ях, прибегая к синонимическим заменам неудачно употребленных слов.

1. Мой брат демобилизовался, и теперь он ходит в гражданской фор­ме. 2. Часто наши учителя, особенно молодые, ощущают затруднения в своем труде. 3. На уроках у нас диктанты перемежаются с упражнениями. 4. Раздраженный хан приказал убить князя. 5. Теперь в нашей печати отво­дится значительное пространство для рекламы, это мне не импонирует. 6. Они долго нежно прощались на перроне, но поезда быстро растащили их в разные стороны. 7. Воспитанники интерната выходят в жизнь, уже обретя специальность токаря, слесаря, сварщика. 8. Кабаниха мучит и тиранит свои жертвы. 9. Это зрелище было фантастическое, неземное, волную­щее. 10. В нашем микрорайоне возвели новую школу.

Задание 5. Словам разбить, обойти, объехать свойственна внутрислов­ная антонимия. Придумайте с ними предложения.

Образец: Задул свечку (погасил). — Задули новую домну (ввели в действие новую доменную печь).

Задание 6. Проанализируйте использование контрастных слов в оксю­мороне; укажите антонимы, попутно замечая, к каким частям речи относятся те противоположные слова, которые нельзя рассматривать как антонимы.

1. «Эти непростые простые вопросы». 2. «Неофициальное об офици­альном». 3. «Начало конца». 4. «В разгар периода застоя». 5. «Отступление вперед». 6. Наступил матриархат: сильный слабый пол стал командовать слабым сильным полом (Из газет). 7. Это был кипучий лентяй {И. Ильф и Е. Петров). 8. Здравствуй, мой далекий близкий друг! 9. И в памяти взрос­лое детство // Военной дорогой идёт (М. Дудин).

Задание 7. Укажите в примерах неудачного использования антонимов случаи нелогичности и комизма высказывания, невольный каламбур, речевую избыточность, неправильное построение антонимической пары, немотивиро­ванный оксюморон, неоправданный антифразис, ошибку в построении анти­тезы.

1. Ст..рожилами д..лжны стать м..лодые инт..(лл,л)игенты вр..чи инж..­неры уч..теля (о,а)ртисты. 2. М..лодые старокраматорцы приняли участие в выборах [имеются в виду рабочие Старокраматорского машинострои­тельного завода]. 3. В вашем пр..дложени.. нет умных идей кроме глупых.

4. Г..рой мысл..т и действу..т л..гически а г..роиня эмоц..онально.

5. К столу под..шли две жен(?)щины одна рыж..волосая другая в сером кос(?)тю­ме. 6. Петров был наказан по р..зультатам р..визии выг..вором и прем..ей. 7. (Н..)болтливый но и (н..)разговорч..вый мой друг вс..гда н..йдет для м..ня слова по..держки. 8. (Пр..)достаточ(?)но высоких м..нусовых темп..ратурах т..­жело дышать (н..)только людям но и ж..вотным. 9. Мы (н.)когда (н.)найдем двух од..наковых кош..к а уж тем более людей один умнее другой работ..­способнее. 10. Вот здесь в первом р..ду с..дит м..лодой человек д..вольно пр..кло(нн,н)ого возр..ста.

Тема 5. Стилистика в культуре речи. Употребление диалектизмов, жаргонизмов, заимствований

Задание 1. Расскажите о каком-нибудь событии, явлении природы, слу­чае из вашей жизни, используя разговорную лексику и синтаксические конструкции, свойственные устной речи

Задание 2. В данных отрывках из публицистических произведений выде­лите эмоционально-экспрессивные речевые средства (высокие и сниженные слова и выражения). Насколько оправдано их употребление в каждом случае? В последнем примере (из художественной речи) укажите противоположные по стилистической окраске слова. Для чего они сопоставлены автором при опи­сании внешности героя?

1. Совсем молодым человеком я испытал потрясение, прочитав сти­хотворение Твардовского «Я убит подо Ржевом». Это было в 1946 г. По­зади война, огонь и пепел, гибель друзей и товарищей. А живые строки эти звучат и поныне, звучат в моей памяти как завещание Неизвестного солдата, к чьей могиле у Кремлевской стены мы несем цветы и куда идут юные пары в день бракосочетания, чтобы почтить память отцов и дедов своих, сложивших головы за Отечество.

2. Павел решил разыскать тех, кто в пламенные годы войны вместе с оккупантами творил свои грязные дела на территории Украины.

3. Словно сговорились молодые поэты бухаться на колени перед родниками и речками своего детства, иначе говоря, «припадать к исто­кам». Так и видишь здоровых молодых людей, которые вдруг хлопаются на землю и начинают наперебой хвастать своей облегченной любовью к родным купелям, криницам, сажалкам, бочагам, старицам.

4. Будь я романистом, я сказал бы: преступления и страсти отме­тили его чело роковой печатью, — но я не романист и говорю просто: физиономия его была хищна, жалка и изношенна... (М. Горький. Чел-каш)

Задание 3. Прочитайте отрывок из юморески, помещенной в студенче­ской газете «Университетская жизнь». Укажите в тексте жаргонные слова и вы­ражения, попробуйте перевести этот отрывок на общепринятый русский язык.

Конспект одного крутого студента на одной забойной лекции

Хаммурапи был нехилый политический деятель. Он в натуре катил боч­ку на окружавших кентов. Сперва он наехал на Ларсу, но конкретно обло­мился. Воевать с Ларсой было не фигушки воробьям показывать, тем бо­лее, что ихний Рим-Син был настолько навороченным шкафом, что без проблем приклеил Хаммурапи бороду. Однако того не так легко было взять на понт. Ларса стала ему сугубо фиолетова, и он перевел стрелки на Мари. Ему удалось накидать лапши на уши Зимрилиму, который тоже был крутым мэном, но в данном случае прощелкал клювом. Закорифанившись, они на­ехали на Эшнуну, Урук и Иссин, которые долго пружинили хвост, но проле­тели, как стая рашпилей.