Файл: Роль мотивации в поведении организации (Процесс мотивации персонала).pdf

План финансово-хозяйственной деятельности МБОУ «СОШ №14» на 2016 год.

1. Цель деятельности учреждения: создание условий для реализации граждан Российской Федерации гарантированного государством права на получение общедоступного и бесплатного начального, основного общего, среднего (полного) общего образования.
2. Виды деятельности учреждения: представление начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.
3. Структура и динамика расходов на содержание МБОУ «СОШ №14».

Таблица 2 - Рейтинг МБОУ «СОШ №14», реализующих программы среднего общего образования (городские, от 700 человек).

Мониторинг - комплекс процедур по наблюдению, текущему оцениванию преобразований управляемого объекта и направления этих преобразований на достижение заданных параметров развития объекта. [12]

Таблица 3 - Мониторинг заработной платы педагогических работников МБОУ «СОШ № 14» на 2018-2016 учебные года.

Исходя из данных представленных выше, следует, что зарплата персонала за 2018 - 2019 учебный год была выше. Наглядно это показано на диаграмме (Рисунок 5).

Рисунок - 5 Средняя зарплата персонала, работающего в МБОУ «СОШ №14»

Снижение средней заработной платы свидетельствует о низкой заинтересованности персонала и низкой мотивации.

Формирование фонда оплаты труда образовательного учреждения осуществляется в пределах объема средств такого учреждения на текущий финансовый год в соответствии с региональным расчетным подушевым нормативом и утверждается сметой.

2.2 Система премирования в МБОУ «СОШ №14»

Положение о премировании работников МБОУ «СОШ №14» (далее Положение) вводится с целью обеспечения материального стимулирования работников муниципального образовательного учреждения по результатам деятельности работников и направлено на повышение ответственности работников при выполнении ими своих должностных обязанностей, развитие их творческой инициативы, повышение качества труда и роста профессионального мастерства.

Работникам школы могут выплачиваться следующие виды премий:

• по результатам работы за определенный период;
• к юбилейным датам;

- при наличии ассигнований к профессиональным, государственным и календарным праздникам (День учителя, юбилея образовательного учреждения, празднование Нового года и т.п.).

Конкретный размер премии может определяться как в процентах к должностному окладу (ставке заработной платы) работника, так и в абсолютном размере.

Показатели эффективности деятельности учителя (1-11 класс) июль- декабрь 2019

Для премирования учителей в соответствии с показателями эффективности деятельности учителей, необходимо иметь соответствующую степень квалификации, а также стремление повысить качество образования своих учеников. Такая система премирования преподавателей помогает улучшить степень знаний учеников, увеличить процент учеников, поступающих в высшие учебные заведения, а также повышает статус общеобразовательного учебного заведения.

• 1. Анализ кадрового потенциала трудового коллектива МБОУ «СОШ №14»

Для того, чтобы увеличить уровень образования в МБОУ «СОШ №14» необходимо, чтобы все сотрудники имели высшее педагогическое образование. Для этого необходимо обучение, которое позволит поднять самооценку персонала, их квалификацию и компетентность. Тем самым обучение будет являться одним из способов мотивации.

Для совершенствования системы мотивации в МБОУ «СОШ №14» необходим анализ и опыт других общеобразовательных учреждений.

Руководству удалось на протяжении пяти лет удерживать хорошие позиции, поставив цель мотивировать работу педагогов по подготовке победителей олимпиад через материальное стимулирование с индивидуальным вкладом сотрудника в результаты труда коллектива [36].

Был проведен анализ по определению наиболее действенных методов повышения стимулирования с точки зрения сотрудников школы. Анализ повышения качества образования и организации воспитательной работы приведены в таблицах 8 и 9.

Таблица 6 - Swot - анализ «Повышения качества образования»

Таблица 7 - Swot-анализ « Организация воспитательной работы»

Из данного анализа можно сделать вывод, что для создания воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию творческого потенциала обучающихся и педагогов в системе личностно - ориентированного обучения, необходимо:

• совершенствовать нормативно и правовую базу школы в связи с изменением в законодательстве;
• качественное обновление работы методической службы школы;
• разработать систему мониторинга в связи с развитием учреждения ;
• создание условий для комфортного пребывания учащегося в школе;
• совершенствование форм самоуправления;
• формирование индивидуальной траектории непрерывного образования;
• внедрение современных педагогических технологий;
• повысить мотив к участию в конкурсах педагогического мастерства.

2.3 Разработка и внедрение методических рекомендаций для осуществления обучения, основанного на индивидуальных учебных планах.

В соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации» на основании заявления родителей (законных представителей), по решению педагогического совета школы может быть организовано обучение школьников по индивидуальным учебным планам.

Индивидуальный учебный план - это форма организации обучения, основанная на принципах индивидуализации и вариативности образовательного процесса, способствующая реализации индивидуальных образовательных потребностей и академического права обучающихся на выбор образовательного пути, в том числе на ускоренное обучение, в пределах осваиваемой образовательной программы [33]. Главной задачей обучения по индивидуальному учебному плану является удовлетворение потребностей учащихся путём выбора оптимального уровня реализуемых программ, сроков и темпов их освоения.

Действия по реализации целей программы, качественных и количественных результатов, должны быть осмыслены руководством школы. Преподаватели, которые работают в школе, приобретают жизненный и профессиональный опыт. Потребности учителей постоянно меняются. С изменением потребностей, также меняется и мотивационный профиль человека. Для корректировки системы мотивации в МБОУ «СОШ №14» необходимо регулярно проводить анкетирование и беседы педагогов. Итоговые результаты должны анализироваться и на основе анализа необходимо проводить меры по корректировке системы мотивации [31].

Основные способы морального стимулирования, которые можно применить в МБОУ «СОШ №14»:

1. Словесное поощрение за хорошо выполненную работу. Необходимо учитывать высокую потребность педагогов в признании и самоуважении, роль такого стимулирования имеет высокий мотивационный эффект.
2. Размещение информации о достижениях педагогов на сайте МБОУ «СОШ №14» и других средствах массовой информации.
3. Организовывать конкурсы профессионального мастерства, давать возможность обмениваться опытом с другими преподавателями, демонстрировать свои профессиональные достижения. Все это приводит к удовлетворению потребности в самореализации и уважении.
4. По итогам деятельности, участия в значимых мероприятиях жизни МБОУ «СОШ №14» мероприятиях, отображать результаты на доске почета. Такой вид стимулирования подходит как для педагогических работников, так и для обслуживающего персонала. Доска почёта не должна регулярно обновляться.
5. Подарки к профессиональным праздникам, событиям в личной и профессиональной жизни от общеобразовательного учреждения [2].
6. Предусмотреть награждение благодарственными письмами Управления образования.

Таблица - 8 Основные методы морального стимулирования МБОУ «СОШ №14»

Таким образом, для мотивации персонала возможно использование разных способов и средств мотивации. Эффективная система мотивации должна включать и материальные, и нематериальные стимулы, с учётом специфики деятельности персонала.

Внедрение предложенных рекомендаций позволит повысить мотивацию персонала, реализовать условия для проявления активности и ответственности сотрудника образовательного учреждения, что способствует созданию атмосферы сотрудничества [2].