Файл: Понятие и виды правосознания (Правосознание: понятие, структура, функции).pdf

Введение

Актуальность выбранной темы курсовой работы заключается в том, что на современном этапе развития государства и в сложных политико-правовых условиях современной действительности существенно возрастают требования к уровню правосознания всех членов общества. Основным фактором формирования законопослушного общества является положительное отношение различных субъектов правоотношений к нормам права и действующим законам.

Правовое сознание формировалось на протяжении всей человеческой истории и укрепляло правопорядок любого государства. Существуют различные научные подходы к изучению сущности правосознания и его генезиса. С увеличением количества исследований ученых в различных отраслях права открываются и новые теоретико-правовые проблемы, обнаруживаются ранее незамеченные пробелы в понимании правосознания, появляется необходимость в корректировке тезисов, которые прежде казались бесспорными. Поэтому представляется целесообразным констатировать развитие правового сознания как неполного исследования в проблемах теории и права.

Для целостного понимания, решения теоретических и практических проблем правового сознания необходимо признание необычайной сложности и значимости этого социального явления и соответствующего понятия. Это признание должно увести правовое сознание от юридизации, нацелить на выход его за пределы не только политической, юридической, но и иных сфер социальной жизни, пребывающих в конкретно-историческом проявлении и постоянном изменении. Оно позволит использовать способности правового сознания пребывать за пределами материального, проявленного, условного мира и постигать истинный смысл собственного и всего государственно-правового бытия.

Правосознание представляет собой форму или область человеческого сознания. Данное явление по сущности идеальное, но непосредственно не наблюдаемое, которое с давних пор является предметом дискуссий среди представителей российской науки. Учеными не раз предпринималась попытка уяснить конкретную роль правосознания в процессе правотворчества и правореализации. Правосознание можно рассматривать как совокупность представлений и чувств, выражающих отношение людей или социальных общностей к действующему (желаемому) праву. Проблемам правосознания в настоящее время исследователи уделяют повышенное внимание.

После долгого пребывания в рамках жесткой административной системы управления, не способной в полной мере учитывать и удовлетворять потребности и интересы граждан в силу уравнительного подхода к индивидуальным качествам, российское общество в последние годы стремится закрепить путь свободного развития, где высшей ценностью признается конкретный человек, его права и достоинство. Это требует не только деятельного участия государства в защите конституционных прав и свобод граждан, но и формирования у граждан позитивно ориентированного правового сознания.

Кроме того, способность населения на сознательном уровне соблюдать законы, уважать права и свободы других граждан не всегда находит адекватное отражение на практике и нередко проявляется в распространении различных форм деформации правового сознания. Одним из самых негативных и болезненно воспринимаемых населением последствий деформаций правового сознаний является рост преступности и резкое снижение степени защищенности личности от преступных посягательств.

Дальнейшее совершенствование общества, утверждение принципов правового государства и гражданского общества, идеалов нравственности и гражданственности немыслимы без преодоления отрицательных стереотипов, сложившихся в сознании людей, нейтрализации антиправовых и антисоциальных устремлений, а также без коренных перемен в политико-правовом мышлении.

Совершенно очевидно, что бурному росту преступности необходимо противопоставлять не только организационно-правовые изменения в деятельности государственных структур (особенно в деятельности правоохранительных органов), но и меры по улучшению правового воспитания, повышению уровня правовой культуры и преодолению искажений правового сознания. При написании курсовой работы использовались научные работы следующих авторов: И.Ф. Покровский, И.Е. Фарбер, А.И. Долгова, Н.М. Юрашевич, А.Н. Бацунов, Л.Е. Лаптева и др.

Цель курсовой работы состоит в выявлении сущности и специфики правового сознания, путей его формирования в современном российском обществе.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить понятие, структуру и функции правосознания.
2. Рассмотреть виды правосознания.
3. Проанализировать современное состояние правосознания российского общества.
4. Исследовать правовое воспитание как средство повышения уровня правосознания.

Объектом курсовой работы выступает правовое сознание как форма общественного сознания современного российского общества.

Предметом  исследования выступает природа, структура, общественные функции правового сознания, а также уровень правового сознания современного российского общества.

В курсовой работе, на основе принципов конкретности, целостности и историзма были использованы такие общенаучные методы исследования как сравнительный, сравнительно- исторический, историко-генетический.

Практическая значимость исследования, проведенного в курсовой работе, заключается в том, что в нем сформулированы такие тенденции развития правосознания россиян в современных условиях, как:

- тенденции дальнейшего развития общественного сознания граждан в
ситуациях правового взаимодействия;

- тенденции дальнейшего усиления правового воспитания молодежи и общества в целом.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений.

ГЛАВА I. ПРАВОСОЗНАНИЕ, КАК ЯВЛЕНИЕ ПРАВОВОЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ

1.1 Правосознание: понятие, структура, функции

Возможность формирования правового государства непосредственным образом зависит от уровня правовой культуры и правосознания граждан. По этой причине очень актуальными становятся исследования, направленные на поиск современных инструментов влияния на процесс формирования правосознания человека на различных возрастных этапах его развития. Помимо этого следует определить особенности объекта исследования такого рода, а именно рассмотреть понятие «правосознание» в исторической ретроспективе и современной науке.

До 1917 г. не только не существовало однозначного определения «правосознания», но и те явления, которые в современной науке относятся к области данного понятия, имели, по большей мере, прикладное значение. Синонимами являлись следующие термины: «правопонимание», «правопринятие», «правоубеждение». Самые первые подходы к проблеме понимания правосознания, его сущности и структуры были сформулированы в научных работах Н.А. Алексеева^[1], Б.А. Кистяковского^[2], Л.И. Петражицкого^[3], В.С. Соловьева^[4], Б.Н. Чичерина^[5] и др. Многие дореволюционные исследователи определяли правосознание с точки зрения определенной осознанной мотивации поведения отдельным участником либо несколькими участниками правоотношений. Вместе с тем, некоторые ученые отрицали рациональность правосознания и рассматривали его на уровне подсознательных рефлексов и инстинктов.

Представители послереволюционной науки, прежде всего, правовой, уделили более пристальное внимание разработке теории правосознания и ее некоторым составляющим. Развитие понимания данного понятия было непосредственным образом связано с изменением экономических и политических реалий социалистического общества. В период 20-30 годов ХХ века появляются научные труды представителей нового государственного строя (например, П. И. Стучка и др.). В этих работах правосознание «нового» поколения определяется как революционное и непосредственным образом связанное с деятельностью Советского государства. Исследователи эпохи становления советского права давали различные оценки нормам социалистического права и практике их применения, определяли классовость понятия «правосознание». Тем не менее, совершенно не изучался процесс формирования правосознания некоторых групп гражданского общества, и не исследовалась его специфика. Буквально единственным, кто обратился в тот период времени к вопросу становления правосознания подростков, был ученый А.С. Макаренко^[6]. Этот ученый разработал теорию «слияния обычного права и обыденной педагогики», где он обосновывал «необходимость воспитания специальной природы человека за счет правового воздействия»^[7].

Периоду 1930-1950-х гг. присуще изменение научных приоритетов и обращение науки к более актуальным для того времени вопросам. В тот период было опубликовано только несколько научных трудов, связанных с понятием «правосознание». Ученые, определив понятие «правосознание» как воззрение людей на право, сделали попытку обосновать его с позиции противопоставления двух различных миров – капитализма и социализма. Так же как право социализма было провозглашено прогрессивным, так и правосознание социалистического общества было признанно позитивным. Невзирая на чрезмерную идеологизацию вопроса, как раз в то время ученые обратились к вычленению особенностей восприятия права группами, объединяемыми не только по половому или возрастному признаку, но также и по социальной однородности. В это же время появился интерес к правомерности поведения подростков, исходя из степени правомерности от восприятия юридических явлений.

В научных трудах М. П. Каревой^[8] впервые был высказан тезис о взаимозависимости поведения и правосознания людей, вместе с тем, правосознанию была отведена регулятивная функция касательно поведения^[9].

В 1950-х гг. появляются научные труды по правовой психологии – в них были сделаны самые первые попытки поиска чувственного, эмоционального базиса в сложной структуре человеческого правосознания.

Начиная с 1960 г. ученые прибегают к анализу некоторых составляющих правосознания, функций и причин его деформации. Последняя тематика была обусловлена ростом криминогенности в государстве, когда на фоне спокойной и мирной жизни в рамках порядка и социалистической законности начали появляться криминальные группировки, как правило, состоящие из добропорядочных, казалось бы, граждан.

Отдельным объектом исследований становится правосознание подростков, однако, пока лишь в форме группового сознания. Была создана мощная методическая база, которая обеспечивала работу пионерских, комсомольских и партийных организаций по правовому воспитанию.

Были разработаны главные подходы к структуре разных форм правосознания, была определена степень соотношения правосознания и права и выявлено такое влияние, которое оказывает социальная среда на процесс правового становления личности человека.

Ученый И.Ф. Покровский^[10] в своих научных трудах изучал источники активности сознания и механизмы их формирования, степень влияния внешних факторов на процесс формирования правосознания. Исследователь И.Е. Фарбер^[11] рассматривал структуру правосознания с точки зрения определения взаимодействия и взаимосвязи правовой идеологии и правовой психологии. В этот же период некоторые ученые предпринимают попытку отрицать возможность существования правовых чувств, и снова сводят правосознание только к идеям^[12].

Большое значение в развитии теории правосознания имели работы философско-правовой направленности, где определена регулирующая роль правосознания и представлены некоторые разработки, носящие общенаучный характер.

Органами МВД в 1970-х гг. были проведены крупные исследования, которые были связаны с анализом степени сформированности правосознания у некоторых групп граждан. С данной целью проводились анкетирования, опросы, делался анализ правовой литературы, прессы. Большая часть материалов публиковалась для служебного пользования, тем не менее, результаты данных исследований сыграли очень большую роль в последующей разработке вопроса.

В этот же период были проведены социологические исследования. Их результаты дали возможность А.И. Долговой^[13] разработать подходы к изучению правосознания и установить причину его дефектов у малолетних правонарушителей. А.И. Долговой было доказано, что недостаточная степень правового воспитания либо же его полное отсутствие формируют основу для деформации правосознания несовершеннолетних и лишь целостность воспитательного процесса и зрелость законодательства могут оказаться основой формирования у подростков позитивно заряженного правосознания^[14].

В период 1980-1990-е гг. постепенно угасает интерес к проблеме правосознания, что обуславливалось новыми радикальными изменениями во всех сферах жизнедеятельности страны. Изменение стиля экономического управления страной, территориальной целостности, политического строя выдвинуло на центральную позицию необходимость решения других вопросов. Снова была сделана попытка отрицания научных достижений прошлой исторической эпохи и попытка рождения новых идеалов. Большая часть ученых отрицает ту или иную историческую связь правовой культуры различных периодов, и перестает рассматривать ее в пространственно-правовом контексте. Только в некоторых трудах прослеживается эта связь, российское право признается преемником советского права.

В 1990-х гг. проводятся как теоретические, так и практические исследования, нацеленные на переосмысление понятия «правосознание» в условиях принципиально нового внутригосударственного и мирового пространства. В нашей стране появляются первые курсы граждановедения, правоведения. Их основная цель заключается в формировании нового вида правосознания, а именно правосознания демократического. За последние несколько лет интерес ученых к процессу формирования правосознания постоянно увеличивается, вместе с тем, практики понимают бессмысленность только прикладных разработок в данной сфере и испытывают большую необходимость в прочной теоретической базе^[15].