Файл: Дидактическая игра как метод обучения (ИГРА КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ).pdf
Добавлен: 30.03.2023
Просмотров: 81
Скачиваний: 1
СОДЕРЖАНИЕ
1 ИГРА КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ
1.1 Роль и значение игры для развития ребенка
1.2 Классификация и функция игр
2 ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ИГРОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
2.1 Требования к отбору дидактических игр
Успех использования игр зависит, прежде всего, от атмосферы необходимого речевого общения, которую учитель создает в классе. Важно, что бы учащиеся привыкли к такому общению, увлеклись и стали вместе с учителем участниками одного процесса.
Конечно, урок – это не только игра. Доверительность и непринужденность общения учителя с учениками, возникшего благодаря общей игровой атмосфере и собственно играм, располагают ребят к серьезным разговорам, обсуждению любых реальных ситуаций.
В школьную практику обучения желательно внедрить следующие положения:
-
- Процесс обучения в школе должен включать в себя как традиционные, так и нетрадиционные приемы обучения, к которым относятся и обучающие игры;
- Обучающая игра должна учитывать индивидуальные психологические особенности каждого обучаемого;
- Для большей эффективности обучающую игру следует вводить постепенно (от простого к сложному) на всех периодах обучения;
- Само обучение в целом должно быть преимущественно проблемным, активно-игровым, в котором каждый ученик решает интересные коммуникативно-познавательные учебные задачи, т.е. все фокусируется вокруг школьника как субъекта учебной деятельности.
Следует учитывать тот факт, что игровой намного облегчает процесс учебный; более того, умело разработанная игра неотделима от учения.
Игра как средство гарантирует позитивное эмоциональное состояние, повышает трудоспособность, заинтересованность педагогов и учащихся, в отличие от монотонного исполнения определенных заданий, что приводит к полусонной обстановке в классе.
В целом, на всех этапах развития личности, игра воспринимается как интересное, яркое, необходимое для жизнедеятельности занятие и ребенок чувствует развивающее и воспитывающее значение игры
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
- Ахметов Н.К. Учебные игры: анализ и систематизация // Сибирский педагогический журнал. 2016. № 4. С. 117-121.
- Бойченко А.В. Дидактическая игра в формате реализации ФГОС // Педагогическое мастерство и педагогические технологии. 2015. № 4. С. 193-197.
- Бордовская Н. В. Психология и педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. СПб. : Питер, 2013. 624 c.
- Вульфов Б.З. Психология и педагогика : Учебник для бакалавров. М. : Юрайт, ИД Юрайт, 2014. 724 c.
- Гадалов Д.В. Игра в педагогической науке: особенности применения // Наука и образование: новое время. 2019. № 1. С. 440-444.
- Гребнева Н.А. Развитие познавательного интереса школьников с помощью использования дидактических игр в учебном процессе // Вестник науки и образования. 2016. № 4. С. 45-49.
- Гуревич П.С. Психология и педагогика : Учебник для бакалавров. М. : Юрайт, 2013. 479 c.
- Кормакова В.Н. Игровые формы организации образовательного процесса в дошкольном возрасте // Социализация растущего человека в контексте прогрессивных научных идей XXI века. 2015. № 2. С. 372-375.
- Кравченко А.И. Психология и педагогика : Учебник. М.: ИНФРА-М, 2013. 400 c.
- Крысько В.Г. Психология и педагогика : Учебник для бакалавров. М.: Юрайт, 2013. 471 c.
- Майорова М.С. Методика проведения интеллектуальной игры как формы активного обучения // Nauka-rastudent.ru. 2015. № 7. 44 с.
- Марцинковская Т.Д. Психология и педагогика : Учебник. М. : Проспект, 2013. 464 c.
- Олейник Ю.П. Игрофикация в образовании: к вопросу об определении понятия // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 3. С. 471-476.
- Павленко Н.Н. Психология и педагогика : Учебное пособие. М. : КноРус, 2014. 496 c.
- Пастюк О.В. Психология и педагогика : Учебное пособие. М. : НИЦ ИНФРА-М, 2013. 160 c.
- Салмина Н.Г. Построение развивающих программ с использованием настольных игр // Психологическая наука и образование. 2016. № 2. С. 75-82.
- Самыгин С.И. Психология и педагогика : Учебное пособие. М.: КноРус, 2012. 480 c.
- Столяренко А.М. Психология и педагогика : Учебник для студентов вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013. 543 c.
- Томилинский А.А. Применение игр в образовательной практике школы // Совет ректоров. 2015. № 1. С. 86-89.
- Хазыкова Т.С. Дидактическая игра как средство активизации учебной деятельности младших школьников // Приоритетные направления развития науки и образования. 2016. № 4-1. С. 248-252.
- Яруллина А.К. Влияние развивающих игр на умственное развитие детей // Педагогическое мастерство и педагогические технологии. 2016. № 4. С. 259-262.